基于導(dǎo)師制的IT類專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃訓(xùn)練項目的探索與實踐研究

汪波　宋鶯

摘要：隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，創(chuàng)新也受到了社會各界的廣泛重視。創(chuàng)新決定著民族進(jìn)步以及國家興旺發(fā)達(dá)。由于科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，產(chǎn)業(yè)升級與變革，社會各界對于人才的需求逐漸傾向于具有創(chuàng)新能力以及高素質(zhì)的人才，所以學(xué)生必須提高自身素質(zhì)與創(chuàng)新能力才能夠在激烈的市場競爭中處于不敗之地。基于導(dǎo)師制的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃，能夠進(jìn)一步提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。大學(xué)生創(chuàng)新研究訓(xùn)練項目能夠為大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)提供良好的發(fā)展機(jī)會和平臺。所以本文基于此背景下分析探討導(dǎo)師制IT專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃訓(xùn)練項目的探索與實踐，并且根據(jù)當(dāng)前導(dǎo)師制大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃教育，實踐過程中存在的問題，提出相對應(yīng)的解決策略，旨在進(jìn)一步促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作有效進(jìn)行，提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

關(guān)鍵詞：導(dǎo)師制IT專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃訓(xùn)練項目

引言

當(dāng)前我國科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展與創(chuàng)新，我國處于產(chǎn)業(yè)升級與變革的重要時期，企業(yè)對于人才的需求也更加多元，所以學(xué)生必須要提高自身的專業(yè)水平與綜合素養(yǎng)，不斷增強(qiáng)創(chuàng)新能力，才能夠贏得未來發(fā)展機(jī)會。高校是人才培養(yǎng)的重要場所，培育創(chuàng)新能力，人才是高校履行的重要責(zé)任，也是高校適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要要求。當(dāng)前我國教育事業(yè)不斷發(fā)展與創(chuàng)新高校的辦學(xué)規(guī)模逐步擴(kuò)張，學(xué)校紛紛在加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力教學(xué)課程上進(jìn)行不斷的改革創(chuàng)新，通過課程改革與實驗教學(xué)創(chuàng)新，考試評價改革等眾多方面，鼓勵學(xué)生積極踴躍的參與課外科技活動。體現(xiàn)在科學(xué)教學(xué)以及實踐教學(xué)、創(chuàng)新能力培養(yǎng)等眾多方面，通過一定的引導(dǎo)和幫助，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，但是由于課程建設(shè)的覆蓋范圍小，所以教學(xué)效果差強(qiáng)人意。例如對于一些課外科技活動只是圍繞比賽項目進(jìn)行，再加之比賽具有一定的特殊性，所以此種課外科技活動難以進(jìn)行和持續(xù)發(fā)展。再加之部分，院校的科技活動舉辦效果差強(qiáng)人意，參與人數(shù)有限，難以進(jìn)行廣泛開展，比賽具有特定的目標(biāo)任務(wù)，也限制了學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)揮。所以根據(jù)這一情況，筆者建議高校應(yīng)當(dāng)構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃訓(xùn)練項目，能夠?qū)鹘y(tǒng)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改善和補(bǔ)充，使其成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，增強(qiáng)學(xué)生動手實踐能力的重要途徑。通過搭建大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐平臺，開展創(chuàng)新研究訓(xùn)練項目計劃，能夠?qū)υ谛５拿课粚W(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新和引導(dǎo)，可以在每個學(xué)期舉辦一次，主要是包括學(xué)生的學(xué)習(xí)申請以及專家評審篩選、項目立項與中期檢查、結(jié)業(yè)驗收這幾個環(huán)節(jié)。在此過程中仍然是以學(xué)生為中心，學(xué)生具有自主性與自由性，是否能夠進(jìn)行科學(xué)合理的管理，是創(chuàng)新訓(xùn)練項目目標(biāo)實現(xiàn)的重要關(guān)鍵。經(jīng)過幾年的發(fā)展與創(chuàng)新，已經(jīng)初步構(gòu)建符合當(dāng)前學(xué)校的運(yùn)行機(jī)制，所以在未來發(fā)展過程中必須有效結(jié)合社會的多元發(fā)展趨勢進(jìn)行不斷的調(diào)整和完善，才能夠有效提高人才培養(yǎng)質(zhì)量與效率，進(jìn)一步增強(qiáng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

1基于導(dǎo)師制大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃教育實踐存在的問題

基于導(dǎo)師制大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃是教育改革的重要項目，通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練教育，能夠進(jìn)一步提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的可能性與成功性，有助于實現(xiàn)“以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)”發(fā)展目標(biāo)。導(dǎo)師制大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練教育計劃，能夠為學(xué)生日后創(chuàng)業(yè)搭建良好的發(fā)展平臺，通過平臺交流導(dǎo)師能夠?qū)W(xué)生的創(chuàng)業(yè)項目進(jìn)行訓(xùn)練和規(guī)劃，逐步提高學(xué)生的創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)能力，進(jìn)一步促使師生之間溝通交流，使學(xué)生在未來的創(chuàng)業(yè)過程中能夠科學(xué)有效的掌握發(fā)展方向，未來創(chuàng)業(yè)之路也會更加順暢。但是當(dāng)前由于受到眾多因素的干擾，基于導(dǎo)師制的IT專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃教育實踐過程中存在著各式各樣的問題，亟待完善和解決，筆者經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)主要有以下幾方面問題：

1.1教育工作并未貫徹落實

基于導(dǎo)師制大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育訓(xùn)練計劃，能夠使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，通過獨立完成某個項目或者是項目的創(chuàng)新過程，主要包括項目計劃與準(zhǔn)備工作、實施階段與成果交流等等。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生通過自主努力完成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目，進(jìn)一步提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力有效的提高學(xué)生的獨立性引導(dǎo)學(xué)生在步入社會之后，也能夠養(yǎng)成良好的工作習(xí)慣，順利完成創(chuàng)業(yè)之夢。通過導(dǎo)師制創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，能夠幫助學(xué)生申請部分項目經(jīng)費，有助于緩解學(xué)生的經(jīng)濟(jì)壓力有助于學(xué)生有更多的精力和時間投入到項目完成中。但是目前我國導(dǎo)師制大學(xué)生，IT專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃教育過程中仍然有部分學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)與教師并未正確認(rèn)識到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要性，對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過程中難以抓好關(guān)鍵點，也難以從本質(zhì)上出發(fā)，存在意識偏差，意識薄弱等各項問題，并未正確宣傳大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃的重要意義。所以大部分學(xué)生并未正確認(rèn)識到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃的重要性，甚至不知道什么是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃。其中最為顯著的問題就是在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃教育實踐過程中，部分導(dǎo)師過于重視項目實踐，結(jié)果以及研究成果卻并未重視的教育工作也難以充分發(fā)揮導(dǎo)師的引導(dǎo)與鼓勵作用。所以學(xué)生在項目訓(xùn)練與實踐過程中，雖然對于項目的研究與創(chuàng)新較為了解，但是卻缺乏創(chuàng)新意識，難以提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，與教育部門制定的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃宗旨相違背，也無法取得良好的教育效果。

1.2教育實施過程存在問題

由于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目實施過程中需要較長的時間進(jìn)行申請，在申請階段大部分學(xué)生難以開展項目的實施工作，所以學(xué)生缺乏充足的實踐機(jī)會，可能會導(dǎo)致任務(wù)無法完成這一問題。由于在經(jīng)費使用過程中，部分學(xué)生可能會存在困惑，也難以充分發(fā)揮出經(jīng)費的最大使用效果。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃在實施過程中，由于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目能夠與學(xué)生的專業(yè)課程進(jìn)行有效契合，提高學(xué)生的專業(yè)能力。但是創(chuàng)業(yè)項目卻會對學(xué)生的學(xué)業(yè)產(chǎn)生一定的影響所以在當(dāng)前高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃中，創(chuàng)業(yè)項目形同虛設(shè)，創(chuàng)業(yè)項目的實施存在局限性。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃教育過程中，部分高校教師并未正確認(rèn)識到教育工作的重要性，過于重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練進(jìn)程以及研究成果。所以項目在運(yùn)行過程中，教師也并不會投入較多的時間和精力對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，嚴(yán)重影響著學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的成長。

1.5教育管理過程存在問題

無論是學(xué)生還是導(dǎo)師，如果想確保創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃教育有效開展，就必須對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃進(jìn)行科學(xué)有效的管理，但是目前導(dǎo)師制大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃在教育實踐過程中存在一定的管理問題，嚴(yán)重影響著創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐的有效開展。例如，當(dāng)前高校對于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃管理方式仍然停留在傳統(tǒng)的管理模式上，并未有效的根據(jù)信息進(jìn)行分類存儲和系統(tǒng)性保存。所以大部分信息無法得到高效應(yīng)用，也難以有效結(jié)合大數(shù)據(jù)技術(shù)與云計算技術(shù)進(jìn)行信息挖掘，切實降低了數(shù)據(jù)與信息的應(yīng)用效率。

從另一角度來看，由于并未對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃，項目導(dǎo)師進(jìn)行科學(xué)有效管理，所以在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃教育實踐過程中，教師難以發(fā)揮自身的引導(dǎo)與組織作用。基于導(dǎo)師制大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃實施過程中，導(dǎo)師是學(xué)生項目研究的重要方向，導(dǎo)師決定著大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目研究成果，所以教師必須有效發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，由于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育屬于理論性與實踐性較強(qiáng)的學(xué)科，理論屬于研究基礎(chǔ)，而實踐則是學(xué)生項目研究的重要導(dǎo)向。所以學(xué)校應(yīng)當(dāng)充分加強(qiáng)對導(dǎo)師的科學(xué)有效管理，才能夠充分發(fā)揮導(dǎo)師在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，教育計劃訓(xùn)練中的引導(dǎo)與指導(dǎo)作用。但是當(dāng)前大部分高校并未科學(xué)合理的進(jìn)行導(dǎo)師管理，任由導(dǎo)師進(jìn)行自由發(fā)揮。所以導(dǎo)師制大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃在實施過程中難以取得良好的教育成果，過于重視結(jié)果卻忽略了引導(dǎo)和教育，難以取得最初的教育實踐的目標(biāo)。

2提高基于導(dǎo)師制的IT專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃教育實踐效果的具體對策

2.1理論教育與實踐技能進(jìn)行統(tǒng)一

基于導(dǎo)師制開展IT專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃教育，必須要充分重視理論教育和實踐技能的有效統(tǒng)一。在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目實施過程中，導(dǎo)師應(yīng)當(dāng)發(fā)揮自身的引導(dǎo)以及教育作用，切記不要只重視研究成果，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)理論與實踐教育的有效融合，才能夠有效發(fā)揮出大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃的重要意義。在素質(zhì)教育理念下，教師可以有效融合參與式教學(xué)模式，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中激發(fā)學(xué)習(xí)主觀能動性，使學(xué)生積極踴躍的發(fā)現(xiàn)分析并解決問題，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維，切實增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)能力，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊意識以及團(tuán)隊協(xié)作能力，為學(xué)生日后的創(chuàng)業(yè)打下夯實的基礎(chǔ)。此種教學(xué)模式相比較傳統(tǒng)的講授式教學(xué)模式而言，更加重視理論與實踐的有效結(jié)合。導(dǎo)師制IT專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃中，能夠使學(xué)生在一定的時間內(nèi)自主的完成項目，使學(xué)生自主設(shè)計項目內(nèi)容通過項目定位與實施，進(jìn)一步完善相關(guān)管理工作有助于增強(qiáng)學(xué)生的項目實施能力。在訓(xùn)練計劃過程中，學(xué)生能夠充分感受到創(chuàng)業(yè)的樂趣，學(xué)生既能夠掌握理論知識也能提高相關(guān)的實踐技能，增強(qiáng)動手實踐能力，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。

2.2校方加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育扶持力度

學(xué)校應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步加強(qiáng)相關(guān)人員與教師的教育引導(dǎo)力度，鼓勵教師和相關(guān)人員創(chuàng)立大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目，并且要求其對與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目實施，進(jìn)行全權(quán)負(fù)責(zé)。有效發(fā)揮導(dǎo)師制大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目訓(xùn)練計劃教育的指導(dǎo)以及教育作用，可以鼓勵45周歲以下?lián)碛歇毩?chuàng)業(yè)項目資質(zhì)以及水平的導(dǎo)師或者是相關(guān)人員創(chuàng)立項目，每年對于項目進(jìn)行綜合性評比，同時要獎勵優(yōu)秀者有助于激發(fā)導(dǎo)師的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)熱情。同時校方應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的支持力度，如果導(dǎo)師以及相關(guān)教育人員在設(shè)立專項的實驗項目后，應(yīng)當(dāng)對項目的性質(zhì)以及形式內(nèi)容進(jìn)行研究和如果該項目具有研究價值或者是代表性意義之后，便可以申請創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目。同時應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對導(dǎo)師項目的有效支持，將導(dǎo)師項目公布在學(xué)校官方網(wǎng)站上，可以鼓勵學(xué)生自主選導(dǎo)師以及主題。這種方式有主義發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動性同時進(jìn)一步促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃的有效實施。在此過程中，學(xué)校應(yīng)當(dāng)鼓勵全校教師參與項目申報與創(chuàng)立上，可以與學(xué)生的學(xué)科成績與獎學(xué)金掛鉤，有助于提高學(xué)生的參與熱情。從原則上講，項目申報應(yīng)當(dāng)是二年級學(xué)生為主，項目通常有2-5名學(xué)生構(gòu)成，要求每名學(xué)生同時申報并參與一個項目。但是為了進(jìn)一步推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育項目的有效實施，貫徹落實好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃的教育實踐，指導(dǎo)工作導(dǎo)師與校方應(yīng)當(dāng)結(jié)合實際情況進(jìn)行綜合考慮，在學(xué)生的專業(yè)能力以及各項條件符合情況下，根據(jù)具體的要求進(jìn)行科學(xué)合理的選擇。不僅要設(shè)置導(dǎo)師，實驗項目也應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生進(jìn)行自主立題，可以以學(xué)生為主開展項目訓(xùn)練，并且導(dǎo)師對于學(xué)生設(shè)置的項目可行性以及創(chuàng)新性進(jìn)行公開測評，可以根據(jù)學(xué)生的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育訓(xùn)練項目進(jìn)行針對性引導(dǎo)和教育，為了進(jìn)一步增強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教育水平，學(xué)?？梢怨膭顚W(xué)生開展跨年級與跨專業(yè)或者是跨學(xué)科進(jìn)行合作交流，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，拓展學(xué)生的發(fā)展思維。

2.3與學(xué)科競賽有效融合，切實做好實踐工作

提出大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃主要是增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，減輕學(xué)生的就業(yè)負(fù)擔(dān)，所以在教育改革背景下，高校應(yīng)當(dāng)有效引導(dǎo)學(xué)生能夠以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，進(jìn)一步推動經(jīng)濟(jì)水平的有效發(fā)展，這也是中國大力宣傳創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要原因。導(dǎo)師制大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃教育的有效開展，必須要解決當(dāng)前存在的各項問題，同時要獲取學(xué)校的大力支持。切實做到大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃與學(xué)科競賽有效融合，能夠做好教育實踐指導(dǎo)工作。對于過去的學(xué)科競賽情況進(jìn)行分析和對比，發(fā)現(xiàn)舉行科學(xué)競賽，能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長。所以在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目教育實踐過程中，也可以有針對性的滲透學(xué)科競賽內(nèi)容，導(dǎo)師充分重視教育教學(xué)工作，能夠加強(qiáng)與學(xué)科競賽的融合，便能夠有效解決學(xué)生的實踐操作能力問題。導(dǎo)師制大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃，在實施過程中應(yīng)當(dāng)著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，重視學(xué)生的創(chuàng)新成果展示，根據(jù)學(xué)生的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目進(jìn)行綜合分析，提高學(xué)生創(chuàng)新能力的同時發(fā)揮學(xué)生的榜樣與借鑒作用，能夠有效帶動其他學(xué)生積極踴躍的參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目完成中。在此過程中應(yīng)當(dāng)有序開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃的教育推廣工作，高?？梢詫⒋髮W(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練教育計劃實踐與學(xué)科競賽容和鼓勵學(xué)生對于研究成果進(jìn)行公開展示，學(xué)生在展示過程中首先要介紹研究成果，根據(jù)自身的優(yōu)勢進(jìn)行科學(xué)合理的分析和總結(jié)。然后由其他學(xué)生和導(dǎo)師進(jìn)行研究成果評比打分，由學(xué)生代表進(jìn)行發(fā)言，發(fā)表對于學(xué)生研究成果的看法以及相關(guān)要求。導(dǎo)師對于研究成果進(jìn)行評比與排班，綜合評價，所有成果的優(yōu)缺點有助于提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐能力。如果針對性評價有助于將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和實踐能力有效結(jié)合，切實提高學(xué)生的參與意識，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

3結(jié)束語

綜上所述，我們能夠看出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是高校教育教學(xué)中的重要內(nèi)容，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目訓(xùn)練是教育部開展卓越計劃的重要內(nèi)容之一，基于導(dǎo)師制下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，訓(xùn)練計劃，教育是高校進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練的重要途徑。提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，是提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的本質(zhì)，有助于學(xué)生更好的適應(yīng)社會對人才培養(yǎng)的多元化需求，這也是高校以及教育管理部門共同關(guān)注的重點問題，所以通過有效實施大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃能夠扭轉(zhuǎn)傳統(tǒng)落后的教育思想觀念，切實創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，能夠?qū)?qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)與課堂實踐教學(xué)有效融合，使學(xué)生能夠積極主動的適應(yīng)創(chuàng)新型國家建設(shè)成為高素質(zhì)的創(chuàng)新型發(fā)展人才。當(dāng)前我國教育事業(yè)進(jìn)一步創(chuàng)新和改善，我國大力推行導(dǎo)師制，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育訓(xùn)練計劃教育這一教育目的十分明確，就是為了引導(dǎo)學(xué)生能夠在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中不斷提高創(chuàng)新意識，增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)能力，進(jìn)一步推動高校創(chuàng)新改革發(fā)展。當(dāng)前高校的辦學(xué)規(guī)模逐步擴(kuò)張，雖然高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃教育工作取得了一定效果，但是仍然需要不斷的完善和探索，切實提高學(xué)生的基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容，同時增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐能力培養(yǎng)，使學(xué)生能夠在導(dǎo)師的引導(dǎo)下更好的實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

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