淺談核心素養(yǎng)下小學(xué)語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

林韻

摘要：首先，我們來了解一下什么是“小學(xué)語文核心素養(yǎng)”？小學(xué)語文素養(yǎng)，是指小學(xué)生具有的比較穩(wěn)定的、最基本的、適應(yīng)時代發(fā)展要求的聽說讀寫能力，以及在語文方面表現(xiàn)出來的文學(xué)、文章等學(xué)識修養(yǎng)，文風(fēng)、情趣等人格修養(yǎng)。而小學(xué)語文核心素養(yǎng)則是語感、語文學(xué)習(xí)方法、語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);小學(xué)語文;學(xué)習(xí)習(xí)慣;培養(yǎng)

下面我就從“培養(yǎng)小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣”這一角度來談?wù)労诵乃仞B(yǎng)下的小學(xué)語文教學(xué)。

“習(xí)者，練習(xí)也;貫者，連貫，連續(xù)也?！绷?xí)慣，即連續(xù)不斷地練習(xí)，以求得語文技能的生成。陶行知曾說過：“積千累萬，不如養(yǎng)個好習(xí)慣?！比~圣陶也曾說過："教育是什么，往簡單方面說，只有一句話，就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣?！?可見，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是讓學(xué)生學(xué)有所成的根本途徑，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好的學(xué)生，很難取得優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績。

培養(yǎng)良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以從以下幾個方面著手。

一、課堂上培養(yǎng)良好的傾聽習(xí)慣。

小學(xué)生活潑好動，非?？蓯?，喜歡在游戲中輕松、快樂地學(xué)習(xí)，但小學(xué)階段的孩子總會認(rèn)為自己說的都是對的，在傾聽習(xí)慣方面明顯不足。培養(yǎng)良好的傾聽習(xí)慣，可以從培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽老師的講解，認(rèn)真傾聽同學(xué)的發(fā)言這兩方面多下工夫。鼓勵學(xué)生在聽的過程中積極思考，主動地參與教學(xué)活動，做到多聽、多思、多講。這樣，既能保證課堂教學(xué)活動有效地進(jìn)行，又能促進(jìn)學(xué)生全面地發(fā)展。

如何培養(yǎng)呢？我認(rèn)為一定要做到以下幾點：首先，教師在教學(xué)過程中要有意識的培養(yǎng)學(xué)生聽記的能力，可以讓學(xué)生采用復(fù)述語段，聽寫句段等方法來提高聽記能力。其次，在小組討論的過程中教師要教給學(xué)生一定的方法，如何傾聽別人說話呢？比如，一個人發(fā)言其他人要禁言，發(fā)言要有秩序，不插嘴，不接嘴，學(xué)會安靜傾聽。最后，在小組討論時對別人的發(fā)言進(jìn)行評價。如果學(xué)生沒有傾聽別人的發(fā)言，那是無法評價或者復(fù)述的。當(dāng)然，學(xué)生傾聽能力培養(yǎng)最多還是在課堂上，對老師的提問進(jìn)行回答。我們也可以在課外，如利用中午午讀時間給孩子們播放一些故事、童謠、古詩詞。讓低段的學(xué)生聽完后復(fù)述一部分，讓高段的學(xué)生邊聽邊做筆記，最后復(fù)述記錄內(nèi)容。

二、培養(yǎng)預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、總結(jié)的好習(xí)慣。

（一）預(yù)習(xí)：魏書生說過：“學(xué)生通過資料能弄懂教材的百分之九十九，教師只起到了百分之一的作用?！痹谡Z文教學(xué)中要注重學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，而讓學(xué)生自己預(yù)習(xí)課文、查找資料，便是對學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng)最好的途徑。在語文教學(xué)中，我主要任教低年段。我要求學(xué)生每一課都要提前預(yù)習(xí)，并提出了明確的預(yù)習(xí)要求：（1）、閱讀課文三遍，借助拼音讀準(zhǔn)字音。（2）、掌握課文中的生字，制作生字卡片（生字卡片要寫上生字并注上拼音、給生字組詞）。（3）、圈出不理解的詞語、句子?。?）、搜集有關(guān)的文字、圖片資料。

（二）復(fù)習(xí)、總結(jié)：孔子曰：“學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎。”在復(fù)習(xí)方面，我主要以作業(yè)的形式培養(yǎng)孩子及時復(fù)習(xí)的習(xí)慣，如：上完一節(jié)課后出一些具有針對性的習(xí)題給學(xué)生完成，讓學(xué)生抄寫好詞好句以及熟讀、背誦課文等等。此外，還培養(yǎng)學(xué)生在每一次考試前都系統(tǒng)地復(fù)習(xí)學(xué)過的課文、生字，梳理所學(xué)的知識點，查漏補(bǔ)缺。在總結(jié)方面，主要是總結(jié)自己學(xué)習(xí)過程中的成敗得失，作業(yè)、考試題目做錯了要找出原因并思考解決方案，提出今后學(xué)習(xí)的方向，并建立錯題集。

三、培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。

俗話說：“字如其人?！弊謱懙萌绾瓮从吵鲆粋€人的學(xué)識、性格、氣質(zhì)、風(fēng)度等?！缎抡n標(biāo)》提出：寫字教學(xué)要重視對學(xué)生寫字姿勢的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。在小學(xué)低段的寫字教學(xué)中，我是這樣做的：每節(jié)語文課安排不少于十分鐘時間給學(xué)生寫字。在坐姿、握筆方面，我要求學(xué)生寫字前念胡一帆老師的寫字歌訣來調(diào)整坐姿和握筆（頭抬高，兩點靠，八字形，腰挺直，腳放平，掌心空，立掌寫），在學(xué)生寫字的過程中不斷巡視，指導(dǎo)糾正。在筆畫規(guī)范方面，我要求學(xué)生一定要按照筆畫順序一筆一劃規(guī)范書寫，橫平豎直，先橫后豎，鉤是鉤、點是點，注意筆畫特點。在字形結(jié)構(gòu)方面，我要求學(xué)生注意觀察，左小右大、上寬下窄、撇捺舒展、注意穿插等。此外，我還強(qiáng)調(diào)名字不能用紅筆書寫，要求寫字要保持一定的速度，盡量一次寫好，不要隨意涂改，寫錯了要擦拭干凈重新書寫等等。總之，盡一切所能，從一切細(xì)節(jié)出發(fā)，從小培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。

四、培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。

使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，有助于促進(jìn)學(xué)生語文核心素養(yǎng)發(fā)展，是學(xué)生實現(xiàn)終身學(xué)習(xí)的需要，同時是學(xué)生形成語文核心素養(yǎng)的需要。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出，小學(xué)階段學(xué)生的閱讀量不能低于145萬字。這就要求小學(xué)老師對語文閱讀教學(xué)要足夠重視，讓閱讀成為學(xué)生生活中的一部分。為了有效地增加學(xué)生的閱讀量，促進(jìn)學(xué)生閱讀能力地發(fā)展，使學(xué)生獲得綜合性質(zhì)的語文閱讀能力，抓好學(xué)生的課外閱讀，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣刻不容緩。

（一）創(chuàng)設(shè)條件，激發(fā)閱讀興趣 。

我們學(xué)校非常重視學(xué)生的課外閱讀，為了給學(xué)生創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境，學(xué)校圖書館每年增設(shè)一批高質(zhì)量的、孩子喜愛的圖書并開放圖書管，讓學(xué)生可以自由借閱。在校園的各個角落，都可以看到許多書柜，書柜上擺滿了各類圖書，旁邊還有供孩子閱讀用的書桌和椅子。此外，每班的教室都設(shè)立了圖書角，圖書角里放滿了老師、愛心家長及學(xué)生捐贈的書籍。這樣，學(xué)生們就可以隨時隨地有書看了。我校廣播站每周都有“好書推薦”“聽書”等廣播節(jié)目，讓學(xué)生隨時了解最新上架的火熱書刊，創(chuàng)設(shè)一個閱讀的好氛圍。每周每班都有一節(jié)圖書館自習(xí)課，充分給學(xué)生時間，讓其能夠徜徉在書海之中。

（二）開展多樣化的閱讀活動。

開展豐富多彩的閱讀活動有利于調(diào)動學(xué)生閱讀的積極性，提高學(xué)生閱讀的興趣。為了更好地開展閱讀活動，我是這樣做的：首先，提供閱讀書籍，結(jié)合學(xué)校圖書館現(xiàn)有的書籍，與班級家委會商量，為學(xué)生訂購《語文學(xué)習(xí)周刊》等課外讀物，并將其放置于班級圖書角供學(xué)生閱讀。其次，確保閱讀時間，每天13：30至14：00是我校學(xué)生午間閱讀課外書的時間，此外，我要求學(xué)生每天晚上至少閱讀課外書半個小時，充分利用每周一節(jié)課帶學(xué)生到學(xué)校圖書館借閱書籍。再次，安排多種多樣的閱讀活動，如開展演講、講故事比賽、課外知識競賽等，提高學(xué)生閱讀參與度，激發(fā)興趣，促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的發(fā)展。我們還發(fā)動了家長，家校聯(lián)合共開展閱讀活動，如“故事媽媽進(jìn)課堂”“家庭課本劇”等，這些活動得到了家長們的廣泛支持和好評，也讓孩子無論在校在家都能被濃厚的閱讀氛圍所感染！

（三）加強(qiáng)閱讀方法的指導(dǎo)。

“授人以魚，不如授人以漁?！?小學(xué)生要讀的書有很多，但是在精力和時間上是有限的。閱讀方法會對閱讀的速度及閱讀的質(zhì)量產(chǎn)生極大的影響，為了更好的促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的發(fā)展，老師應(yīng)該教給學(xué)生一些閱讀課外書籍的方法。為了幫助學(xué)生閱讀大量書籍，資料性的作品、故事性、情節(jié)性較強(qiáng)的書籍都可以讓學(xué)生用瀏覽法閱讀。而對于那些與語文知識相關(guān)性高的書籍，則可以用摘抄法進(jìn)行閱讀。此外還有精讀法、跳讀法等。對待不同的書籍，要用不同的閱讀方法。

總之，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是促進(jìn)學(xué)生語文核心素養(yǎng)發(fā)展的一個重要方面。小學(xué)語文教師一定要重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，盡一切所能幫助學(xué)生從小養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓好習(xí)慣伴隨孩子一生的學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]宋建立，淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生的語文核心素養(yǎng)[J].科學(xué)咨詢，2017

[2]張錦華，加強(qiáng)小學(xué)語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)[J].情感讀本，2016