中學(xué)化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)中綠色化學(xué)理念的滲透對(duì)策

王佳玲

摘要：隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步與發(fā)展，使得地球的生態(tài)環(huán)境正在逐漸被破壞，到了二十一世紀(jì)，人們開始意識(shí)到了環(huán)境的重要性，于是世界各國(guó)頒布了大量保護(hù)環(huán)境的政策措施，旨在促進(jìn)生態(tài)環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展，在我國(guó)，讓祖國(guó)的接班人樹立保護(hù)環(huán)境的意識(shí)尤為重要，在中學(xué)階段，化學(xué)的學(xué)習(xí)關(guān)乎著生活中的方方面面，化學(xué)老師應(yīng)當(dāng)在制定合理的教學(xué)設(shè)計(jì)，讓綠色化學(xué)理念貫徹到學(xué)生的思想中，本文就中學(xué)化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)中綠色化學(xué)理念的滲透對(duì)策做了詳細(xì)論述。

關(guān)鍵詞：中學(xué)化學(xué);教學(xué)設(shè)計(jì);綠色化學(xué)理念;滲透

化學(xué)是眾多學(xué)科中的一種，該科目一般是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，研究各類物質(zhì)的學(xué)科，在生活中，隨著近年來化學(xué)品爆炸、鉛中毒、汞中毒以及化妝品中蘊(yùn)含的毒性等，使得人們聽“化”止步，形成了對(duì)化學(xué)的錯(cuò)誤認(rèn)知?；瘜W(xué)雖然給社會(huì)帶來了許多的不便，但更多是優(yōu)點(diǎn)，如農(nóng)民在種地時(shí)，播撒的化肥、防蟲的農(nóng)藥，以及人們生病需要吃的藥物，均是在化學(xué)的基礎(chǔ)上生產(chǎn)制造的。近年來隨著人類對(duì)環(huán)境的保護(hù)，衍生出綠色化學(xué)的理念，該化學(xué)又被稱為環(huán)境友好化學(xué)、清潔化學(xué)等，旨在進(jìn)行生產(chǎn)制造過程中減少使用有害的化學(xué)物質(zhì)，轉(zhuǎn)而使用危害性較小的物質(zhì)[1]。在當(dāng)前教育課堂上，學(xué)生對(duì)綠色化學(xué)的理解存在著不足，需要化學(xué)教師進(jìn)行合理的教學(xué)設(shè)計(jì)，使學(xué)生在潛移默化的情況下學(xué)習(xí)綠色化學(xué)。

一、綠色化學(xué)理念概述

所謂的綠色化學(xué)又被稱之為環(huán)境友好化學(xué)，它是根據(jù)相關(guān)的化學(xué)原理，利用相應(yīng)的化學(xué)方式，在化學(xué)產(chǎn)品進(jìn)行生產(chǎn)的過程中以最大的限度減少對(duì)環(huán)境造成一定污染的有害物質(zhì)的產(chǎn)生，而這樣的做法可以使得有害物質(zhì)在產(chǎn)生的源頭就能夠有所減少，從而促進(jìn)化學(xué)產(chǎn)品生產(chǎn)過程或者化學(xué)實(shí)驗(yàn)反映過程零污染情況的實(shí)現(xiàn)。

綠色化學(xué)核心理念就是實(shí)現(xiàn)化學(xué)產(chǎn)物以及化學(xué)產(chǎn)物生產(chǎn)過程的綠色有機(jī)狀態(tài)，它與污染控制化學(xué)有著明顯的不同。污染控制化學(xué)是在有害物質(zhì)已經(jīng)產(chǎn)生并且對(duì)環(huán)境造成一污染的情況下，利用相關(guān)的化學(xué)原理對(duì)這種污染狀況進(jìn)行控制與治理，使得環(huán)境能夠給恢復(fù)到原來的綠色環(huán)境;而綠色化學(xué)則是從根本上對(duì)污染環(huán)境的有害物質(zhì)進(jìn)行減少或者消除，它能夠全面考慮到整個(gè)化學(xué)產(chǎn)品的生產(chǎn)過程，不再將有毒有害的物質(zhì)使用到化學(xué)產(chǎn)品的生產(chǎn)過程中，并且確保化學(xué)產(chǎn)品在生產(chǎn)的過程中也不會(huì)產(chǎn)生出對(duì)環(huán)境造成污染的廢棄物，這就是綠色化學(xué)理念對(duì)保護(hù)環(huán)境所做出的有效方法。

二、滲透綠色化學(xué)理念的重要意義

由于現(xiàn)代人們的生活條件較為優(yōu)越，也具有較高的物質(zhì)保障，在加上現(xiàn)代社會(huì)各方面的影響，還有不少的家長(zhǎng)也為做好表率作用，使得學(xué)生缺乏一定的環(huán)保意識(shí)，這樣也使得學(xué)生在日常生活中經(jīng)常做出一些影響環(huán)保的舉止行為，比如，沒有做到隨時(shí)關(guān)水關(guān)燈，造成水電資源的浪費(fèi);還有些學(xué)生隨地亂丟垃圾，這樣不僅沒有做到保護(hù)環(huán)境，還對(duì)環(huán)境造成一定的污染破壞。

因此，現(xiàn)代的學(xué)校教育教學(xué)應(yīng)該將培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)列入教學(xué)計(jì)劃之中，讓學(xué)生在環(huán)境方面樹立正確的思想觀念，其中將綠色化學(xué)理念滲透到中學(xué)的化學(xué)教學(xué)中，則使得對(duì)初中生進(jìn)行的綠色化學(xué)教學(xué)能夠得到進(jìn)一步的強(qiáng)化，從而促進(jìn)對(duì)中學(xué)生環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)。中學(xué)教師在化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)中滲入一定的綠色化學(xué)理念，能夠讓學(xué)生對(duì)自然生態(tài)環(huán)境在一定程度上有所認(rèn)識(shí)與了解，讓學(xué)生了解環(huán)境問題給人們帶來的各種危害，并且使得學(xué)生明白保護(hù)環(huán)境的重要性，由此使得綠色環(huán)保的理念能夠潛移默化的深入學(xué)生的思想意識(shí)之中，讓學(xué)生從日常生活中的點(diǎn)滴小事做到保護(hù)環(huán)境。

三、設(shè)計(jì)教學(xué)情境，滲透綠色化學(xué)理念

化學(xué)的學(xué)習(xí)貫穿著初中至高中，化學(xué)可以幫助學(xué)生更佳細(xì)致化的看世界，了解化學(xué)變化，化學(xué)教材是化學(xué)知識(shí)的載體，教師需要通過正確的方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)。在中學(xué)的化學(xué)教材中，綠色化學(xué)知識(shí)較少，使得學(xué)生不能夠較好的學(xué)習(xí)綠色化學(xué)，這就需要化學(xué)老師對(duì)綠色化學(xué)進(jìn)行課題設(shè)計(jì)，為學(xué)生們拓展綠色化學(xué)，讓學(xué)生們?cè)谝庾R(shí)中樹立綠色理念，指導(dǎo)學(xué)生在未來的成長(zhǎng)過程中，能夠保護(hù)環(huán)境。例如在中學(xué)的化學(xué)教材中，關(guān)于綠色化學(xué)的有酸雨的防治、溫室效應(yīng)、臭氧層的破壞等，化學(xué)教師在進(jìn)行綠色化學(xué)教學(xué)時(shí)，可以選擇一個(gè)課題進(jìn)行情景設(shè)計(jì)，滲透綠色化學(xué)理念。

如果化學(xué)教師與酸雨的防治作為情境課題，那就需要對(duì)該課題進(jìn)行詳細(xì)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生根據(jù)酸雨的形成原因進(jìn)行防治措施的討論，如酸雨的其中一條成因是因?yàn)榻煌ㄟ\(yùn)輸產(chǎn)生的尾氣，那么學(xué)生需要結(jié)合自己的思考能力給出解決方案，如提高購(gòu)車稅、大力推廣新能源汽車等[2]。學(xué)生在中學(xué)除化學(xué)之外，還要學(xué)習(xí)語文、數(shù)學(xué)、英語、政治、歷史、地理、物理及生物，化學(xué)與其他學(xué)科在根本上存在著不同，在發(fā)生化學(xué)反應(yīng)時(shí)，會(huì)產(chǎn)生新物質(zhì)，學(xué)習(xí)化學(xué)可以讓學(xué)生更好的理解物質(zhì)之間存在的規(guī)律。

四、完善化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)

“實(shí)踐是檢驗(yàn)唯一標(biāo)準(zhǔn)”，前文中提到過，化學(xué)是建立在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上的，所以，化學(xué)課程中必須要穿插著多種實(shí)驗(yàn)，而且，需要在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。由于化學(xué)物質(zhì)中存在著較多對(duì)人體有害的物質(zhì)，所以，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的過程中，需要做好防護(hù)措施，防止產(chǎn)生的物質(zhì)對(duì)身體造成影響。如在初三化學(xué)教材中，關(guān)于“硫”的燃燒實(shí)驗(yàn)中，需要使用硫、氫氧化鈉、橡膠塞等，教師在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，應(yīng)保證實(shí)驗(yàn)過程的規(guī)范性，起到模范示范作用。為了盡量減少有害物質(zhì)的產(chǎn)生，藥品用量要少，且燃燒要在密封的集氣瓶中進(jìn)行，在硫完全燃燒完畢后，必然釋放出了有毒氣體，這時(shí)就需要使用氫氧化鈉溶液吸收有毒氣體。在學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)其進(jìn)行分解步驟教學(xué)，盡量避免失誤，而且在教學(xué)中將節(jié)約，預(yù)防污染的環(huán)保意識(shí)傳遞給學(xué)生，雖然不能夠起到即時(shí)作用，但是在多次實(shí)驗(yàn)課之后，學(xué)生可能就會(huì)在潛移默化的作用下樹立正確的環(huán)保意識(shí)。另外，當(dāng)前信息化程度高，在一些實(shí)驗(yàn)設(shè)備不足的學(xué)校，教師可以采用多媒體的形式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，并通過視頻、音頻、幻燈片相結(jié)合的方式向?qū)W生傳播綠色環(huán)保理念。

五、優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，重視綠色理念滲透

課堂教學(xué)是學(xué)習(xí)綠色化學(xué)的主要場(chǎng)所，也是綠色理念滲透的最佳點(diǎn)，化學(xué)教師在上課之前，應(yīng)當(dāng)合理、正確的進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，一方面讓學(xué)生能夠提高對(duì)化學(xué)的興趣，另一方面需要讓學(xué)生樹立正確的綠色化學(xué)理念[3]。如在上課時(shí)，老師可以向?qū)W生提問今天的污染情況，然后讓學(xué)生思考為什么會(huì)出現(xiàn)這類問題，需要怎么解決，鍛煉學(xué)生的自我思考能力，如果在媒介化學(xué)課均能保持綠色化學(xué)問題的提問，那么可以對(duì)綠色化學(xué)理念滲透到學(xué)生的思想理念中有著重要的推動(dòng)作用。

六、設(shè)立課外競(jìng)賽活動(dòng)，體驗(yàn)綠色環(huán)保樂趣

中學(xué)生處在由少年向青年的過渡階段，依然貪玩，那么在對(duì)其進(jìn)行綠色化學(xué)的教學(xué)中，要抓住其貪玩的弱點(diǎn)，開展關(guān)于綠色環(huán)保的化學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生們能夠在玩中學(xué)，在學(xué)中玩。且學(xué)校應(yīng)當(dāng)定期為學(xué)生開展綠色化學(xué)知識(shí)講座，開展環(huán)保活動(dòng)等，讓學(xué)生們能夠親身體驗(yàn)到綠色環(huán)保的樂趣。

結(jié)語：對(duì)于中學(xué)生來說，綠色環(huán)保意識(shí)的樹立對(duì)其未來成長(zhǎng)及我國(guó)環(huán)境保護(hù)程度的發(fā)展具有重要意義，本文就綠色化學(xué)理念的樹立提出了設(shè)立教學(xué)情境、完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)、優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)以及開展綠色化學(xué)活動(dòng)等措施，希望可以對(duì)中學(xué)生的綠色化學(xué)理念樹立獻(xiàn)出綿薄之力。

參考文獻(xiàn)：

[1]謝曉莉.中學(xué)化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)中綠色化學(xué)理念的滲透對(duì)策[J].才智，2016（20）：100.

[2]單月英.中學(xué)化學(xué)綠色化學(xué)教育的研究與實(shí)踐[D].湖南科技大學(xué)，2017.

[3]張慧媛.三種版本高中化學(xué)教科書必修1中相近實(shí)驗(yàn)的比較研究[D].內(nèi)蒙古師范大學(xué)，2017.