仿真軟件在電力拖動(dòng)教學(xué)中的應(yīng)用

沈鋒

摘要：隨著我國(guó)現(xiàn)代教育信息網(wǎng)絡(luò)拔術(shù)的快速發(fā)展和高仿真教學(xué)軟件已經(jīng)開(kāi)始在高等職業(yè)院校課堂教學(xué)中得到普及推廣應(yīng)用，傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式和現(xiàn)代教學(xué)管理現(xiàn)念都將受到巨大沖擊。

關(guān)鍵詞：仿真軟件;電力拖動(dòng);教學(xué)

電力拖動(dòng)技術(shù)課程學(xué)習(xí)作為我校專(zhuān)業(yè)的一門(mén)必修課程，具有學(xué)習(xí)課程內(nèi)容抽象復(fù)雜、學(xué)習(xí)過(guò)程難度大及課程實(shí)驗(yàn)操作成本高等三大特點(diǎn)，是我校培養(yǎng)畢業(yè)學(xué)生能夠達(dá)到維修電工專(zhuān)業(yè)國(guó)家相關(guān)職業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)（中級(jí)）的基本職業(yè)要求。但部分中職院校學(xué)生專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)認(rèn)識(shí)知決薄弱，學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)能力知識(shí)不足對(duì)所學(xué)理論知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能運(yùn)用訓(xùn)練點(diǎn)的接受力反應(yīng)較慢，在課堂教學(xué)中難以時(shí)刻注意跟隨授課教師的主要教學(xué)方法思路，不能深刻理解拖動(dòng)控制系統(tǒng)線(xiàn)路安裝工作基本原理不能熟練掌握實(shí)物接線(xiàn)測(cè)試方法及線(xiàn)路安裝操作工藝，因此學(xué)校需要學(xué)生借助這些仿真學(xué)習(xí)軟件技術(shù)來(lái)對(duì)仿真學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行加以仿真檢測(cè)，輔助廣大學(xué)生進(jìn)行課堂教學(xué)，提高廣大學(xué)生的仿真學(xué)習(xí)活動(dòng)興趣，利用這些仿真學(xué)習(xí)軟件在學(xué)校電力機(jī)車(chē)施工活動(dòng)中進(jìn)行教學(xué)，有助于學(xué)校集中調(diào)動(dòng)學(xué)生集體注意力、將學(xué)生精力全部集中于教學(xué)誤堂中的未來(lái)，激發(fā)廣大學(xué)生對(duì)新一代電路工程圖實(shí)物接線(xiàn)測(cè)試方法的熱情，先通過(guò)利用彷真軟件來(lái)輔助實(shí)現(xiàn)進(jìn)行電路的實(shí)物接線(xiàn)，再通過(guò)進(jìn)行線(xiàn)路實(shí)物模擬接線(xiàn)，提高學(xué)校電力機(jī)車(chē)拖動(dòng)控制系統(tǒng)線(xiàn)路的實(shí)物接線(xiàn)測(cè)試成功率，從而有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量和備課效率。

一、仿真軟件教學(xué)的方案設(shè)計(jì)

在實(shí)訓(xùn)教師的正確引導(dǎo)下，將參訓(xùn)學(xué)生具體劃分，分別為技術(shù)水平分別相當(dāng)?shù)膬蓚€(gè)實(shí)訓(xùn)工作小組，按照以下各項(xiàng)規(guī)范化實(shí)訓(xùn)流程要求進(jìn)行模擬仿真系統(tǒng)軟件理論教學(xué)首先要求教師事前在軟件理論實(shí)訓(xùn)課程中詳細(xì)講述模擬仿真系統(tǒng)軟件的實(shí)際使用解決方案、系統(tǒng)軟件設(shè)計(jì)基本原理和操作流程，讓參訓(xùn)學(xué)生熟練掌握一定的軟件使用操作技巧，為以后完成軟件設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)任務(wù)工作打下堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。同時(shí)需要制定一套實(shí)訓(xùn)教學(xué)方案，從而為我國(guó)電力機(jī)車(chē)拖動(dòng)機(jī)的教學(xué)研究提供有效教學(xué)實(shí)踐依據(jù)。其次是各學(xué)生在指導(dǎo)教師的積極引導(dǎo)下，分組組織進(jìn)行教育實(shí)訓(xùn)實(shí)踐活動(dòng)。使用實(shí)物仿真模擬軟件先接線(xiàn)進(jìn)行實(shí)物仿真模擬接線(xiàn)，在具體實(shí)施過(guò)程中將接線(xiàn)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果和具體實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)過(guò)程結(jié)果相結(jié)合，最后即可進(jìn)行具體實(shí)物仿真接線(xiàn)。學(xué)生在使用仿真線(xiàn)路軟件進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程中，只要正確實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)目的，寫(xiě)出一套實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)報(bào)告，總結(jié)分析實(shí)訓(xùn)后的結(jié)論，進(jìn)一步可以加深實(shí)訓(xùn)學(xué)生對(duì)電機(jī)繼電電路控制仿真線(xiàn)路的實(shí)際認(rèn)知，從而可以取得更佳的實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中，根據(jù)不同課程教學(xué)內(nèi)容的具體要求，可能會(huì)利用不同的教學(xué)仿真機(jī)和軟件工具來(lái)對(duì)其進(jìn)行模擬教學(xué)，我們從具體教學(xué)案例出發(fā)來(lái)對(duì)其進(jìn)行教學(xué)分析。

二、仿真軟件在電力拖動(dòng)教學(xué)中的案例應(yīng)用

以三相異步高壓電動(dòng)機(jī)智能自鎖仿真電路軟件為一實(shí)例，來(lái)詳細(xì)分析這種仿真電路軟件的實(shí)際應(yīng)用。

第一步分析電路原理。

第二步首先讓全體學(xué)生根據(jù)接線(xiàn)原理示意圖要求在接線(xiàn)仿真測(cè)試軟件中對(duì)線(xiàn)進(jìn)行模擬接線(xiàn)。

第三步校核完成線(xiàn)路。

第四步接線(xiàn)仿真模擬接線(xiàn)演示完成，開(kāi)始仿真接線(xiàn)演示。

第五步進(jìn)行實(shí)物模擬仿真演示接線(xiàn)實(shí)驗(yàn)演示正確后，根據(jù)本次實(shí)物模擬仿真接線(xiàn)演示中的接線(xiàn)，進(jìn)行一個(gè)月的實(shí)物模擬仿真演示接線(xiàn)。

三、設(shè)計(jì)控制線(xiàn)路時(shí)應(yīng)該注意的問(wèn)題

（1）盡量減少縮減家用電器的產(chǎn)品數(shù)量，采用相同標(biāo)準(zhǔn)件和盡可能多地選用相同產(chǎn)品型號(hào)的家用電器。

（2）盡量不要縮短無(wú)線(xiàn)連接器和導(dǎo)線(xiàn)的接頭數(shù)量和連接長(zhǎng)度。

（3）正確連接電器的線(xiàn)圈。

（4）正確連接電器的觸頭。

（5）在不能滿(mǎn)足用電控制功能要求的正常情況下，應(yīng)盡量減少家用電器需要通電的設(shè)備數(shù)量。

（6）同時(shí)應(yīng)盡量避免同時(shí)采用許多一個(gè)電器依次切換動(dòng)作這樣才能完成接通另一個(gè)許多電器的自動(dòng)控制電源線(xiàn)路。

（7）在控制線(xiàn)路中應(yīng)避免出現(xiàn)寄生回路。

四、仿真軟件在電力拖動(dòng)教學(xué)中的應(yīng)用效果

（一）輔助教學(xué)，讓學(xué)生易于理解

仿真學(xué)習(xí)軟件可以作為幫助學(xué)生直接學(xué)習(xí)大型電力設(shè)備拖動(dòng)系統(tǒng)課程的重要輔助工具，提供一個(gè)相對(duì)真實(shí)的課程模擬學(xué)習(xí)平臺(tái)，學(xué)生在此可以直觀(guān)自動(dòng)化的查看到系統(tǒng)中的線(xiàn)路以及接線(xiàn)方式是否正確。電力設(shè)備拖動(dòng)控制學(xué)科課程作為一門(mén)國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科，傳統(tǒng)上的中職老師教學(xué)效果并不理想，學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)過(guò)程難度大，理解困難，很多中職學(xué)生只是根據(jù)中職教師的教學(xué)示范課程進(jìn)行學(xué)習(xí)接線(xiàn)，并不完全了解整套電力設(shè)備拖動(dòng)過(guò)程控制教學(xué)系統(tǒng)的基本工作作用原理。但是在通過(guò)仿真模擬軟件的應(yīng)用于進(jìn)行電力控制拖動(dòng)系統(tǒng)教學(xué)后，學(xué)生不必再需要過(guò)分考慮其安全性能的問(wèn)題，模擬出了電力控制拖動(dòng)系統(tǒng)控制拖電系統(tǒng)的基本工作原理過(guò)程，為廣大學(xué)生真實(shí)進(jìn)行演示，幫助廣大學(xué)生快速理解有關(guān)電力控制拖動(dòng)工作原理相關(guān)知識(shí)，加深對(duì)電力控制拖動(dòng)系統(tǒng)的基本認(rèn)識(shí)。

（二）熟悉仿真系統(tǒng)，培養(yǎng)動(dòng)手能力

由于部分中職院校學(xué)生整體接受教育能力差，動(dòng)手力和操作技能知識(shí)掌握不靈活，基礎(chǔ)理論知識(shí)內(nèi)容難以深入消化不易理解。但是當(dāng)該仿真拖動(dòng)軟件在應(yīng)用于實(shí)施電力工程拖動(dòng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)后，得到了在校學(xué)生的廣泛認(rèn)可和高度肯定，尤其特別是在拖動(dòng)實(shí)驗(yàn)室和實(shí)踐拖動(dòng)教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生技能取得巨大技術(shù)進(jìn)步。通過(guò)使用仿真軟件教學(xué)，學(xué)生逐漸熟悉和完全掌握教學(xué)軟件的操作方法，為完成后續(xù)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)工作打下堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，利用各種仿真教學(xué)軟件工具來(lái)教學(xué)進(jìn)行各種模擬化的仿真教學(xué)實(shí)驗(yàn)。此外，學(xué)生們還可以直接模擬復(fù)雜量子控制原理系統(tǒng)，有助于不斷提升我校學(xué)生專(zhuān)業(yè)自主開(kāi)發(fā)研究創(chuàng)新能力。當(dāng)一個(gè)學(xué)生完全習(xí)慣電力仿真拖動(dòng)軟件在學(xué)習(xí)電力仿真拖動(dòng)軟件教學(xué)過(guò)程中的實(shí)際使用時(shí)，學(xué)生逐漸完全熟悉了電力仿真拖動(dòng)軟件的實(shí)際運(yùn)用管理系統(tǒng)及其的規(guī)范化操作流程，從而初步養(yǎng)成了學(xué)生動(dòng)手實(shí)習(xí)操作實(shí)驗(yàn)意識(shí)，增強(qiáng)了學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)操作的綜合能力。

結(jié)論

綜上所述，仿真學(xué)習(xí)軟件在技校電力柴油拖動(dòng)機(jī)的教學(xué)中必須能夠使得學(xué)校課程仿真教學(xué)和技校仿真學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)相有機(jī)結(jié)合，將抽象的教學(xué)知識(shí)內(nèi)容具體化、將枯燥的教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)趣味生活化，將過(guò)于僵化的教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)化，克服目前傳統(tǒng)技校電力柴油拖動(dòng)課程教學(xué)模式中的課程枯燥乏味等種種弊端，提高廣大學(xué)生的仿真學(xué)習(xí)勞動(dòng)興趣，培養(yǎng)技校學(xué)生的社會(huì)科學(xué)素養(yǎng)和社會(huì)專(zhuān)業(yè)服務(wù)能力，最終才能讓技校學(xué)生教師能夠?qū)﹄娏Σ裼屯蟿?dòng)機(jī)的課程教學(xué)產(chǎn)生濃厚興趣，愿意主動(dòng)參與進(jìn)行仿真學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]盧俊森.基于DSP的電力拖動(dòng)控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)分析[J].中國(guó)設(shè)備工程，2021（12）：9-10.