普通高校教師職業(yè)認(rèn)同感和工作收入對(duì)主觀幸福感的影響研究

胡潘，陳貴琳，劉瑩，亓洪勝

（蚌埠學(xué)院理學(xué)院，安徽蚌埠 233030）

主觀幸福感作為人類情緒表達(dá)的重要感受之一，其復(fù)雜的組成結(jié)構(gòu)、 獨(dú)特的表現(xiàn)形式、 深遠(yuǎn)的影響作用，引起了學(xué)界的廣泛關(guān)注。Ryff(1998)等人認(rèn)為，幸福是一種建立在充分發(fā)揮自身潛能的基礎(chǔ)之上的快樂(lè)體驗(yàn)[1]。Diner 認(rèn)為，主觀幸福感是主觀性、穩(wěn)定性和整體性的集合，它是個(gè)人根據(jù)自己內(nèi)心設(shè)定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)自己的生活狀況進(jìn)行評(píng)估得出的結(jié)果[2]。鄭雪、嚴(yán)標(biāo)賓、邱林（2001）認(rèn)為，主觀幸福感是衡量個(gè)人生活質(zhì)量的重要綜合性心理指標(biāo)，它是評(píng)價(jià)者自身根據(jù)自定的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)其生活質(zhì)量的整體性評(píng)估[3]。

教師，作為人類文化科學(xué)知識(shí)的繼承者和傳播者，其工作質(zhì)量關(guān)系到年輕一代身心發(fā)展和民族素質(zhì)提高。該文旨在通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查的數(shù)據(jù)，分析高校教師職業(yè)認(rèn)同感對(duì)其幸福指數(shù)的影響，確定工作收入是否是影響幸福感的首要因素等結(jié)論。同時(shí)，運(yùn)用研究結(jié)論，積極引導(dǎo)教師提升教師隊(duì)伍自身的素質(zhì)建設(shè)，科學(xué)提供高校管理者解決管理難題和完善管理體系的思考方向和路徑。

1 研究思路

該文以普通高校教師為研究對(duì)象，分別從性別和教齡來(lái)研究普通高校教師的職業(yè)認(rèn)同感、 工作收入和主觀幸福感的基本情況。通過(guò)分析問(wèn)卷結(jié)果，解析各維度之間的影響，探討職業(yè)認(rèn)同感對(duì)其幸福指數(shù)的影響，以及工作收入是否是幸福感的首要影響因素等。

2 研究對(duì)象

以安徽省某高校的普通高校教師為調(diào)查對(duì)象，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查和走訪調(diào)查的方式進(jìn)行研究，共發(fā)放問(wèn)卷113 份，回收問(wèn)卷102 份，回收率為90%；剔除錯(cuò)答、漏答和重復(fù)問(wèn)答的無(wú)效問(wèn)卷，剩余有效問(wèn)卷98 份，有效率為96%。

3 研究工具

職業(yè)認(rèn)同量表選自我國(guó)魏淑華編制的《教師職業(yè)認(rèn)同量表》。問(wèn)卷共有18 個(gè)研究，具有良好的信度和效度。問(wèn)卷具有角色價(jià)值觀、職業(yè)行為傾向、職業(yè)價(jià)值觀和職業(yè)歸屬感4 個(gè)因子，4 個(gè)因子共解釋了總方差的62.596%。

工作收入量表選自西南大學(xué)王曉彥在其碩士畢業(yè)論文中自編的《在職人員主觀幸福感》中經(jīng)濟(jì)收入這一維度的5 個(gè)，具有良好的信度和效度。

主觀幸福感量表選自我國(guó)學(xué)者段建華在1996年對(duì)美國(guó)國(guó)立衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)中心制訂的《總體主觀幸福感量表》的修訂版。修訂版使用量表的前18 個(gè)題目來(lái)進(jìn)行測(cè)量，該量表具有較高的信效度，重測(cè)信度為0.85，分量表與總量表的相關(guān)為0.56～0.88。

4 統(tǒng)計(jì)方法

采用SPSS 22.0 對(duì)問(wèn)卷調(diào)查的數(shù)據(jù)結(jié)果進(jìn)行描述性統(tǒng)計(jì)分析、獨(dú)立樣本t 檢驗(yàn)、單因素方差分析以及相關(guān)分析，探討普通高校教師職業(yè)認(rèn)同、工作收入和主觀幸福感在性別和教齡上的差異以及三者之間的關(guān)系。

5 研究結(jié)果

5.1 職業(yè)認(rèn)同感、工作收入和主觀幸福感在性別上的差異

在性別因素上（見(jiàn)表1），總體職業(yè)認(rèn)同感、工作收入和主觀幸福感均未出現(xiàn)顯著差異，但職業(yè)認(rèn)同感的子維度——職業(yè)價(jià)值觀，出現(xiàn)了0.05 水平的顯著差異，具體表現(xiàn)為女性的職業(yè)價(jià)值觀明顯高于男性。筆者認(rèn)為出現(xiàn)這種結(jié)果的差異性可能是因?yàn)榕越處熛噍^于男性教師而言更加謹(jǐn)慎、細(xì)致，能夠更好地融入教師職業(yè)，也更容易發(fā)掘教師職業(yè)對(duì)人類社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展不可替代的積極作用。

5.2 職業(yè)認(rèn)同感、 工作收入和主觀幸福感在教齡上的差異

在教齡因素上（見(jiàn)表2），總體職業(yè)認(rèn)同感和工作收入均達(dá)到了0.05 水平的顯著差異，并且教齡越長(zhǎng)，職業(yè)認(rèn)同感越強(qiáng)。筆者認(rèn)為這種情況可能是因?yàn)橄噍^于教齡長(zhǎng)的教師，剛剛參加工作的教師不熟悉教學(xué)流程，工作困難較多，這使得教師職業(yè)認(rèn)同感偏低，但隨著教齡的增長(zhǎng)以及工作經(jīng)驗(yàn)的積累，教師的職業(yè)認(rèn)同感也會(huì)隨之增強(qiáng)。

表1 職業(yè)認(rèn)同感、工作收入和主觀幸福感在性別上的差異性結(jié)果

表2 職業(yè)認(rèn)同感、工作收入和主觀幸福感在教齡上的差異性結(jié)果

5.3 職業(yè)認(rèn)同感、工作收入和主觀幸福感的關(guān)系

通過(guò)數(shù)據(jù)分析（見(jiàn)表3）可知，普通高校教師的總體職業(yè)認(rèn)同感和主觀幸福感并沒(méi)有太大相關(guān)性，但其子維度角色價(jià)值觀與主觀幸福感呈現(xiàn)出0.001 水平的顯著正相關(guān)，說(shuō)明普通高校教師的主觀幸福感受到角色價(jià)值觀的影響。教師以教師職業(yè)為榮，在教師職業(yè)得到高校、社會(huì)更多肯定時(shí)，教師們會(huì)更加堅(jiān)定繼續(xù)教育事業(yè)的信心，獲得更強(qiáng)幸福感。

工作收入與主觀幸福感之間存在0.001 水平的顯著正相關(guān)，即普通高校教師的工作收入會(huì)影響到主觀幸福感。固定職業(yè)對(duì)個(gè)人的主觀幸福感的提升有一定促進(jìn)作用，青年群體主觀幸福感隨著個(gè)人收入的增加而增加[4]。所以，在一定范圍內(nèi)，如果教師的工作收入有所提高，則他們的主觀幸福感也會(huì)隨之提升。

總體職業(yè)認(rèn)同感和工作收入呈現(xiàn)0.01 水平的正相關(guān)，其子維度角色價(jià)值觀和工作收入呈現(xiàn)0.001 水平的顯著正相關(guān)，而其他子維度與工作收入均不呈現(xiàn)相關(guān)性。筆者認(rèn)為，在一定程度內(nèi)，職業(yè)認(rèn)同感和工作收入會(huì)相互影響，擁有較高角色價(jià)值觀的教師，其工作收入不會(huì)太低，反之亦然。

6 幾點(diǎn)建議

影響教師主觀幸福感的因素較多，其中角色價(jià)值觀和工作收入對(duì)主觀幸福感的影響最為突出。教師職業(yè)在社會(huì)發(fā)展中具有其舉足輕重的地位和作用，但資料顯示，教師的主觀幸福感指數(shù)仍然偏低。綜合本文研究數(shù)據(jù)以及結(jié)論，筆者認(rèn)為高校管理者和教師個(gè)人可從以下三方面入手以提高和穩(wěn)定教師的主觀幸福感。

第一，明確教師的角色價(jià)值觀。充分利用數(shù)字化資源，進(jìn)一步加強(qiáng)素質(zhì)教育和角色價(jià)值觀的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)教師認(rèn)識(shí)教師職業(yè)的重要性，讓教師強(qiáng)化職業(yè)認(rèn)同，并轉(zhuǎn)化成職業(yè)自豪。

第二，培養(yǎng)教師的職業(yè)興趣。加強(qiáng)職業(yè)興趣培訓(xùn)，督促教師保持職業(yè)興趣，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，促進(jìn)教師教學(xué)興趣的形成和發(fā)展，當(dāng)職業(yè)與興趣融為一體時(shí)，教師就會(huì)更加認(rèn)可自己的職業(yè)，并能最大限度的發(fā)揮教學(xué)潛能。

第三，提高教師的薪資福利。研究結(jié)果顯示，相較于角色價(jià)值觀而言，工作收入與主觀幸福感的相關(guān)性程度更高。工作收入不僅是教師勞動(dòng)價(jià)值貨幣化的實(shí)際體現(xiàn)，更是一種對(duì)教師職業(yè)的認(rèn)可。如果管理部門能適當(dāng)提高教師的工資水平，或者為教師提供更好地福利待遇，則會(huì)極大地促進(jìn)教師工作的積極性，激發(fā)教師更強(qiáng)的歸屬感，獲得更多的主觀幸福感。

表3 職業(yè)認(rèn)同感、工作收入和主觀幸福感的關(guān)系