計(jì)算機(jī)應(yīng)用與創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)路徑

岳梅

摘 要：隨著互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，計(jì)算機(jī)為依托下的網(wǎng)絡(luò)媒體下的發(fā)展機(jī)遇為經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)注入新的活力，市場(chǎng)主體在這種形勢(shì)下更注重具有創(chuàng)新意識(shí)的計(jì)算機(jī)人才的引進(jìn)。為了適應(yīng)市場(chǎng)需求，高校在計(jì)算機(jī)應(yīng)用人才的培養(yǎng)方式上應(yīng)積極迎合市場(chǎng)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)人才的培養(yǎng)方式與目標(biāo)，為市場(chǎng)輸送更多創(chuàng)新型計(jì)算機(jī)應(yīng)用人才。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī);創(chuàng)新型人才;培養(yǎng)路徑

21世紀(jì)，掌握基本的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力是應(yīng)對(duì)市場(chǎng)對(duì)人才的基本需求的重要手段。高校雖然將計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)納入必修課程，但是基于教學(xué)模式及學(xué)生個(gè)體因素的影響，計(jì)算機(jī)人才的培養(yǎng)方面存在很多問(wèn)題，不能適應(yīng)市場(chǎng)對(duì)計(jì)算機(jī)人才的需求。因此，本文通過(guò)分析計(jì)算機(jī)人才在當(dāng)今市場(chǎng)的價(jià)值，針對(duì)高校計(jì)算機(jī)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)中存在的問(wèn)題，提出個(gè)人的建議與對(duì)策以供參考。

一、計(jì)算機(jī)應(yīng)用與創(chuàng)新人才的培養(yǎng)價(jià)值

計(jì)算機(jī)時(shí)代，計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力已然成為求職市場(chǎng)的基本能力需求之一，企業(yè)不僅僅要求員工有基本的計(jì)算機(jī)操作能力，更加重視具有創(chuàng)新意識(shí)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用人才為企業(yè)尋找新的發(fā)展機(jī)遇，創(chuàng)新型的計(jì)算機(jī)人才不僅能夠在市場(chǎng)實(shí)現(xiàn)自身的發(fā)展，更能促進(jìn)企業(yè)創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)增值。

（一）為市場(chǎng)輸送創(chuàng)新型人才，滿足市場(chǎng)需求

高校作為人才培養(yǎng)基地，承擔(dān)著為市場(chǎng)輸送各種類型人才的重要任務(wù)?，F(xiàn)代經(jīng)濟(jì)形勢(shì)下，面對(duì)市場(chǎng)對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用類人才的數(shù)量的增加及創(chuàng)新性要求，高校通過(guò)計(jì)算機(jī)應(yīng)用人才培養(yǎng)體系，迎合市場(chǎng)需求，為市場(chǎng)輸送大量的創(chuàng)新型計(jì)算機(jī)人才，在促進(jìn)國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的同時(shí)，也為計(jì)算機(jī)行業(yè)的創(chuàng)新與更新提供人才保證。

（二）有利于幫助學(xué)生就業(yè)，迎合市場(chǎng)需求

互聯(lián)網(wǎng)帶動(dòng)了新生產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，同時(shí)依賴于互聯(lián)網(wǎng)的新生產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需要大量的計(jì)算機(jī)人才。市場(chǎng)主體傾向于引進(jìn)計(jì)算機(jī)應(yīng)用與創(chuàng)新人才，他們認(rèn)為，互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下這些人才能為企業(yè)帶來(lái)更大的發(fā)展機(jī)遇。高校計(jì)算機(jī)應(yīng)用與創(chuàng)新人才的培養(yǎng)使得掌握過(guò)硬技能的計(jì)算機(jī)人才能夠在求職市場(chǎng)上掌握主動(dòng)權(quán)，在多個(gè)機(jī)會(huì)中進(jìn)行擇優(yōu)選擇。由此，基于計(jì)算機(jī)應(yīng)用與創(chuàng)新型人才的市場(chǎng)價(jià)值，注重對(duì)該類學(xué)生的培養(yǎng)，可以幫助學(xué)生成功就業(yè)，實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展。

二、我國(guó)計(jì)算機(jī)創(chuàng)新人才培養(yǎng)中存在的問(wèn)題

為了更好的開展計(jì)算機(jī)應(yīng)用與創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，為市場(chǎng)輸送計(jì)算機(jī)人才，必須根據(jù)我國(guó)計(jì)算機(jī)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀，關(guān)注高校在計(jì)算機(jī)人才培養(yǎng)中的問(wèn)題，進(jìn)行分析研究，為相關(guān)對(duì)策的提出提供依據(jù)。

（一）培養(yǎng)模式單一，忽視對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)

我國(guó)高校在對(duì)大學(xué)生的計(jì)算機(jī)培養(yǎng)方面采用全國(guó)統(tǒng)一大綱，教學(xué)方式上大多使用教師教師主導(dǎo)的單一模式。在教學(xué)過(guò)程中，不注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)與引導(dǎo)性教學(xué)，也完全未考慮學(xué)生的個(gè)體差異及學(xué)校的實(shí)際教學(xué)情形，因此高校對(duì)計(jì)算機(jī)人才的單一培養(yǎng)模式下，很少學(xué)生擁有創(chuàng)新意識(shí)與應(yīng)用能力，他們所能達(dá)到的僅僅是保守教育下的應(yīng)試水平。

（二）理論與實(shí)踐教學(xué)之間不能銜接

計(jì)算機(jī)課程是一門應(yīng)用性極強(qiáng)的學(xué)科，對(duì)理論性知識(shí)有著很大的依賴性，它以扎實(shí)的理論知識(shí)為操作基礎(chǔ)。關(guān)于計(jì)算機(jī)人才培養(yǎng)中的理論課程與實(shí)踐操作課程的平衡，是高校提高人才培養(yǎng)成效所必須考慮的問(wèn)題。目前很多高校存在的問(wèn)題是理論和實(shí)踐課程的重視程度上存在極大的差異性，不能實(shí)現(xiàn)二者的有效銜接。很多學(xué)校教師采用學(xué)生自學(xué)理論知識(shí)，教師指導(dǎo)操作的教學(xué)模式，不能在扎實(shí)的理論基礎(chǔ)上進(jìn)行有效的實(shí)踐訓(xùn)練，導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)際操作的效果差、效率低，還有學(xué)校一味推崇理論培養(yǎng)，忽視學(xué)生動(dòng)手實(shí)操能力的訓(xùn)練，這兩種情形對(duì)學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)造成阻礙。

（三）計(jì)算機(jī)應(yīng)用考核機(jī)制不合理

在高校計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程的考核中，大多采用上機(jī)測(cè)評(píng)的方式，學(xué)生考試內(nèi)容側(cè)重于課堂教學(xué)及實(shí)踐內(nèi)容，總體上而言，考核內(nèi)容過(guò)于局限性。應(yīng)用與創(chuàng)新人才的培養(yǎng)目標(biāo)下，高校對(duì)大學(xué)生的考核內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)不一致，考試內(nèi)容過(guò)于單一，不能僅僅基于對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的測(cè)評(píng)，應(yīng)當(dāng)做出改變。

三、計(jì)算機(jī)應(yīng)用與創(chuàng)新人才的培養(yǎng)路徑

為適應(yīng)市場(chǎng)發(fā)展需要，針對(duì)目前計(jì)算機(jī)人才培養(yǎng)中存在的問(wèn)題，必須積極應(yīng)對(duì)，探索計(jì)算機(jī)應(yīng)用與創(chuàng)新人才的培養(yǎng)路徑，為市場(chǎng)輸送人才。

（一）創(chuàng)新教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維與能力

針對(duì)單一的培養(yǎng)模式，高校在計(jì)算機(jī)人才培養(yǎng)方面，應(yīng)當(dāng)積極做出改變。具體而言，在計(jì)算機(jī)的理論教學(xué)中，教師不應(yīng)一味的以主導(dǎo)者的角色存在，要給予學(xué)生思考的空間，通過(guò)課堂上的對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生思考，注重對(duì)學(xué)生的啟發(fā)性教學(xué);在實(shí)踐課程中，內(nèi)容不要僅限于對(duì)理論知識(shí)的鞏固，可以增加一些需要學(xué)生通過(guò)創(chuàng)新思維及一定的思考才能完成的課堂任務(wù)，一方面改變了原有課堂的無(wú)趣，另一方面對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的形成也是多有益助。

（二）注重理論與實(shí)踐的結(jié)合

計(jì)算機(jī)應(yīng)用與創(chuàng)新人才的培養(yǎng)是為了實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與市場(chǎng)需求的對(duì)接，因此，面對(duì)高校人才培養(yǎng)過(guò)程中的理論與實(shí)踐不相匹配的問(wèn)題，引入市場(chǎng)主體參與到高校計(jì)算機(jī)人才培養(yǎng)工作中是新的路徑。高?？梢酝ㄟ^(guò)校企合作的方式，在高校理論教學(xué)的基礎(chǔ)上，利用企業(yè)的發(fā)展經(jīng)驗(yàn)為計(jì)算機(jī)人才培養(yǎng)提供方向及實(shí)踐崗位，更有利于計(jì)算機(jī)應(yīng)用與創(chuàng)新人才培養(yǎng)與市場(chǎng)對(duì)接。

（三）建立完善的考核機(jī)制

高校在計(jì)算機(jī)應(yīng)用與培養(yǎng)的考核方面，不應(yīng)當(dāng)僅局限于對(duì)基本知識(shí)的測(cè)評(píng)，更應(yīng)當(dāng)根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)，創(chuàng)新考核機(jī)制。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核的過(guò)程中，首先可以拓展考核方式，其次在考核內(nèi)容上應(yīng)當(dāng)增加對(duì)學(xué)生自主應(yīng)用與創(chuàng)新能力的測(cè)評(píng)，在考核標(biāo)準(zhǔn)上應(yīng)當(dāng)靈活，不應(yīng)墨守成規(guī)，忽視學(xué)生的創(chuàng)新性。

綜上，為了迎合市場(chǎng)需要，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我發(fā)展，各主體在計(jì)算機(jī)人才的培養(yǎng)方面必須做出轉(zhuǎn)變，在實(shí)踐中積極探索應(yīng)用與創(chuàng)新人才的培養(yǎng)路徑，提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用與創(chuàng)新能力。

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