論基于微視頻的初中思想品德微課教學(xué)應(yīng)用策略

王景國

【內(nèi)容摘要】微課是一種新型的教學(xué)資源，能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，使學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求得到滿足，從而實現(xiàn)課堂教學(xué)的最優(yōu)化。本文對微課在初中思想品德課教學(xué)中應(yīng)用的意義，以及應(yīng)堅持的原則進(jìn)行分析，并就基于微視頻的初中思想品德微課教學(xué)應(yīng)用策略進(jìn)行探討。

【關(guān)鍵詞】微視頻 初中思想品德 微課教學(xué) 應(yīng)用策略

在現(xiàn)代教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)中，要求教師要在課堂上將學(xué)生置于主體地位，積極引導(dǎo)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和能力。而在課堂學(xué)習(xí)中，教師則對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和指導(dǎo)，幫助學(xué)生不斷的解決問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，促進(jìn)學(xué)生的不斷進(jìn)步。

一、微課在初中思想品德課教學(xué)中的應(yīng)用意義

以《學(xué)會拒絕身邊的誘惑》的微課教學(xué)為例，教師可以在微視頻中播放一段小視頻，分享一個關(guān)于錢的誘惑的小故事。一位小伙子撿到一數(shù)目不小的錢，開始小伙子有些心動，萌生出將這筆錢據(jù)為己有的想法，但又覺得這種行為不妥。在經(jīng)過一番掙扎后，小伙子想到能讓自己都動心的這么多錢，失主一定會很著急。最后，他抵制住金錢的巨大誘惑，通過多種途徑聯(lián)系到失主，將錢歸還給失主，并拒絕了失主4600元現(xiàn)金的重謝。視頻結(jié)束時向?qū)W生提出一個問題：如果是你，你會怎么做？并告訴大家你這樣做的理由。然后，以圖片、文字材料展示等方式，為學(xué)生講解電子游戲的誘惑、賭博的誘惑、毒品的誘惑等知識，讓學(xué)生明白這些誘惑所帶來的危害等。最后，通過案例分析的方式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會如何抵制這些不良誘惑，不受這些不良誘惑的侵害，做一個身心健康成長的青少年。而整個微課的設(shè)計比較完整，具有層次性，先讓學(xué)生了解哪些屬于不良誘惑，不良誘惑的危害，以及面對不良誘惑時應(yīng)該怎么做，幫助學(xué)生形成正確的價值觀念。通過視頻、圖片相結(jié)合；案例分析與講解相結(jié)合等方式，能夠使課堂更加生動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能提高培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生在課堂上更加高效的學(xué)習(xí)。

二、基于微視頻的初中思想品德微課教學(xué)應(yīng)用策略

1.利用微視頻鼓勵學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)

要提高初中思想品德課教學(xué)的有效性，就要求學(xué)生具備一定的自主學(xué)習(xí)能力，所以微視頻應(yīng)具有導(dǎo)學(xué)性，能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行引導(dǎo)，鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。比如，在《承擔(dān)關(guān)愛集體的責(zé)任》的微課教學(xué)中，教師要圍繞著課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合教材中的相關(guān)內(nèi)容，設(shè)計并制作微視頻，時間控制在十分鐘，在視頻中融入教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)指導(dǎo)，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)等，用于對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)過程進(jìn)行指導(dǎo)。在微視頻的前三分鐘，用一個小故事進(jìn)行新課導(dǎo)入，故事是一對母子的對話。小明14歲生日那天，很認(rèn)真的問媽媽：“14歲意味著什么？”媽媽回答說：“它意味著責(zé)任……孩子，勇于承擔(dān)責(zé)任，你才會更加成熟?！庇脣寢尩脑捊o學(xué)生以啟示，引出本堂課的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生展開自主學(xué)習(xí)。接下來給出本堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，包括知識目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感態(tài)度價值目標(biāo)等。教給學(xué)生相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法，即善于利用教材、微課等進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，通過在線交流工具與教師和同學(xué)進(jìn)行探討，完成教師布置的自主學(xué)習(xí)任務(wù)，梳理出完整的知識結(jié)構(gòu)等。在自學(xué)過程中，讓學(xué)生了解集體利益與個人利益相互依存的關(guān)系主要表現(xiàn)在哪些方面，怎樣關(guān)愛集體，并結(jié)合學(xué)生身邊關(guān)愛集體的事件，以及一些小故事，讓學(xué)生更好的體會個人在集體中的作用，以及關(guān)愛集體是每個人的責(zé)任等。

2.通過微視頻促進(jìn)學(xué)生之間的互動探究

在微課中創(chuàng)設(shè)情境，為學(xué)生營造開展探究活動的氛圍，促進(jìn)學(xué)生之間的交流互動，使初中思想品德課堂教學(xué)得到優(yōu)化。比如，在《尊重你我他》的教學(xué)中，教師可通過微課進(jìn)行活動式教學(xué)，讓學(xué)生主動參與到活動中，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提升。第一個教學(xué)環(huán)節(jié)為情境導(dǎo)入，某小學(xué)生在4歲的時候診斷出患有“進(jìn)行性肌營養(yǎng)不良”病癥，這類病癥目前并沒有有效的醫(yī)治辦法，由于肌肉無力，該學(xué)生逐漸失去行走、站立、托舉等功能，但他卻以驚人的毅力與病魔頑強(qiáng)斗爭，使幼小的生命更加絢麗。第二個教學(xué)環(huán)節(jié)組織學(xué)生討論對這則材料的想法，以及生活中還有哪些行為是不尊重自己生命的。第三個環(huán)節(jié)是另一個小故事的講述，讓學(xué)生從中明白尊重他人，首先要尊重他人的生命。最后一個環(huán)節(jié)，微課中展示一幅圖，一個小女孩吃完香蕉就隨手將香蕉皮扔在地上，讓學(xué)生分角色表演《香蕉皮惹的禍》，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，讓學(xué)生在表演過程中懂得人與人之間應(yīng)相互尊重。

3.利用微課對學(xué)生進(jìn)行隨堂測練和糾錯

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會不斷的犯錯，教學(xué)過程就是一個糾錯的過程。在初中思想品德課中通過微課教學(xué)時，教師要將學(xué)生的錯誤轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源，引導(dǎo)學(xué)生自己意識到自己的錯誤，并主動糾正自己的錯誤，使隨堂訓(xùn)練的實效性得到鞏固。比如，在《人生難免有挫折》的教學(xué)中，教師通過微課講述霍金的故事，霍金身患罕見疾病，但卻能克服疾病給自己帶來的痛苦，在科學(xué)研究中取得巨大的成就，并著有《時間簡史》。然后，教師讓學(xué)生說一說自己所了解到的，勇敢面對挫折的事例。有的學(xué)生用電視劇里反派人物迫害正派人物不達(dá)目的不罷休的故事，證明其不畏挫折，具有堅強(qiáng)的意志。這時，教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生對“挫折”的理解不到位，于是用“千手觀音”舞蹈的視頻來讓學(xué)生感受舞蹈者排練的辛苦，最后呈現(xiàn)給觀眾精彩的表演，幫助學(xué)生正確的理解“挫折”。

結(jié)束語

綜上所述，微視頻的推出是信息技術(shù)發(fā)展的必然趨勢，教師可利用微視頻鼓勵學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、通過微視頻促進(jìn)學(xué)生之間的互動探究，并利用微課對學(xué)生進(jìn)行隨堂測練和糾錯，以提高課堂教學(xué)效率，促使學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，從而達(dá)到更好的教學(xué)效果。

【參考文獻(xiàn)】

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[3]陳翠秋.基于微視頻的初中思想品德微課教學(xué)應(yīng)用策略[J].教育教學(xué)論壇，2016（29）：277-278.

（作者單位：青島西海岸新區(qū)瑯琊初級中學(xué)）