淺談小組合作學(xué)習(xí)在品德與社會(huì)課教學(xué)中的應(yīng)用

李儲(chǔ)金

【內(nèi)容摘要】品德與社會(huì)課是建立在學(xué)生生活基礎(chǔ)之上的，其教學(xué)目標(biāo)是要培養(yǎng)學(xué)生良好的品德習(xí)慣，使學(xué)生形成主動(dòng)探究的意識(shí)，逐漸提高學(xué)生的思想道德水平。小組合作學(xué)習(xí)能彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足，提高課堂教學(xué)效率。本文對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的特點(diǎn)進(jìn)行分析，并就其在小學(xué)品德與社會(huì)課堂教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行探討。

【關(guān)鍵詞】小組合作學(xué)習(xí) 品德與社會(huì)教學(xué) 應(yīng)用

在小組合作學(xué)習(xí)模式下，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)相互協(xié)作，共同完成教師安排的學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生之間要相互幫助，想辦法解決學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，從中收獲新知識(shí)，鞏固舊知識(shí)，并鍛煉學(xué)生多方面的能力，以實(shí)現(xiàn)品德與社會(huì)課程教學(xué)目標(biāo)。

一、小組合作學(xué)習(xí)及其特點(diǎn)

1.小組合作學(xué)習(xí)概述

小組合作學(xué)習(xí)是幾名學(xué)生組成一個(gè)小組，共同探究、合作學(xué)習(xí)，完成教室布置的學(xué)習(xí)任務(wù)。在這種教學(xué)模式下，教師需要先將學(xué)生分組，一組學(xué)生最好控制在六人以?xún)?nèi)。然后，教師再根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，布置教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生先對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，再以小組為單位，對(duì)教師布置的任務(wù)進(jìn)行探討學(xué)習(xí)。學(xué)生經(jīng)過(guò)討論后會(huì)得出相關(guān)的結(jié)論，教師會(huì)為學(xué)生提供展示機(jī)會(huì)，讓每組學(xué)生的一名代表上臺(tái)展示該組的討論結(jié)果。最后，由教師對(duì)學(xué)生的探討結(jié)果進(jìn)行客觀(guān)地評(píng)價(jià)。小組合作學(xué)習(xí)將學(xué)生置于主體地位，有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)出更多高素質(zhì)的優(yōu)秀小學(xué)生。

2.小組合作學(xué)習(xí)的特點(diǎn)

在小學(xué)品德與社會(huì)課中采用小組合作學(xué)習(xí)模式時(shí)，學(xué)生的分組要遵循一定的原則，即組內(nèi)學(xué)生在學(xué)習(xí)能力、表達(dá)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力等方面要存在差異性，這樣可通過(guò)學(xué)生之間的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行互補(bǔ)，實(shí)現(xiàn)組內(nèi)互助合作。以小組為單位，不同小組之間應(yīng)該是同質(zhì)的，可促進(jìn)小組之間的競(jìng)爭(zhēng)。在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，小組要對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行分割，每個(gè)組員負(fù)責(zé)完成其中的一部分任務(wù)，最后將任務(wù)的完成結(jié)果進(jìn)行整合，完成整項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)。在這樣的學(xué)習(xí)模式下，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)資源的共享性。此外，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力能得到很大程度的鍛煉。學(xué)生必須通過(guò)自己的努力去完成分項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，才能保證整個(gè)小組能順利地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在小組合作學(xué)習(xí)中，通過(guò)角色互換，既能保證分工的明確性，又能將每個(gè)學(xué)生的長(zhǎng)處都發(fā)揮出來(lái)。因此，在小學(xué)品德與社會(huì)課教學(xué)中，通過(guò)對(duì)小組合作學(xué)習(xí)模式進(jìn)行合理的應(yīng)用，有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

二、小組合作學(xué)習(xí)在品德與社會(huì)課教學(xué)中的應(yīng)用

1.對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)強(qiáng)化其合作意識(shí)

許多小學(xué)生都缺乏合作意識(shí)，而小組合作學(xué)習(xí)則要求學(xué)生之間要相互合作，共同協(xié)作完成教師布置的教學(xué)任務(wù)。因此，在小學(xué)品德與社會(huì)課教學(xué)中，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，使其能夠形成合作意識(shí)。例如，在“人人都有自己的家？”的教學(xué)中，教師可讓學(xué)生想一想自己家里是不是每個(gè)人共同維護(hù)家庭清潔的，一起做家務(wù)的，這樣才能讓自己有一個(gè)舒適整潔的生活環(huán)境。學(xué)生對(duì)這一點(diǎn)都是認(rèn)同的，這就能在學(xué)生腦海中形成合作意識(shí)。然后，教師讓學(xué)生以小組為單位，通過(guò)一些材料、工具，設(shè)計(jì)出一座房子，將其布置好，成為自己心目中舒適、干凈、美麗的家。在此過(guò)程中，學(xué)生就需要明確分工，共同合作，打造出自己喜歡的家庭環(huán)境。

2.合理分組發(fā)揮每位學(xué)生的優(yōu)勢(shì)

在小學(xué)合作學(xué)習(xí)中，分組是否合理，直接影響著學(xué)習(xí)效果。所以，教師在對(duì)學(xué)生分組時(shí)，要注重分組的合理性，要能夠?qū)W(xué)生的優(yōu)勢(shì)都發(fā)揮出來(lái)，通過(guò)小組成員的互補(bǔ)，促進(jìn)全班學(xué)生的整體進(jìn)步。例如，小組合作學(xué)習(xí)不僅要求學(xué)生要完成學(xué)習(xí)任務(wù)，還要求學(xué)生要能夠以非常規(guī)的方式完成任務(wù)，將學(xué)習(xí)過(guò)程和結(jié)果準(zhǔn)確地表達(dá)出來(lái)。因此，一個(gè)小組中學(xué)生不能只是存在學(xué)習(xí)成績(jī)的差異，還要在表達(dá)能力、分析能力、總結(jié)能力、創(chuàng)新能力等方面存在差異。每個(gè)學(xué)生都會(huì)有一定的優(yōu)勢(shì)，將不同學(xué)生的優(yōu)勢(shì)利用起來(lái)，相互影響，共同幫助，小組合作學(xué)習(xí)的結(jié)果才會(huì)比較理想，也能促進(jìn)整個(gè)小組學(xué)生的進(jìn)步。因此，合理地分組十分重要。

3.重視教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)

在小學(xué)品德與社會(huì)教學(xué)中，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)模式教學(xué)時(shí)，教師還應(yīng)重視教學(xué)評(píng)價(jià)。在學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，教師要注意觀(guān)察每個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)，記錄下學(xué)生們的優(yōu)勢(shì)和不足，并在教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，以委婉的方式指出學(xué)生的不足，表?yè)P(yáng)學(xué)生表現(xiàn)得比較好的地方，對(duì)學(xué)生形成激勵(lì)，使其能夠在以后的學(xué)習(xí)中更加努力，彌補(bǔ)自身的不足。例如，有的學(xué)生在總結(jié)小組合作學(xué)習(xí)結(jié)果時(shí)，表述用詞不是很準(zhǔn)確，教師可以問(wèn)學(xué)生用另一種說(shuō)法是不是更好，好在哪里，這樣既能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的不足，又不會(huì)讓學(xué)生感到尷尬。只有讓學(xué)生明白自身有哪些需要提升的地方，其才會(huì)在以后的學(xué)習(xí)中注意去針對(duì)性地提升自己。如表達(dá)能力不夠好，教師就要多請(qǐng)學(xué)生回答問(wèn)題，學(xué)生也要多練習(xí)，這樣能夠逐漸提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在小學(xué)品德與社會(huì)課教學(xué)中，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用，能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)強(qiáng)化其合作意識(shí)、合理分組發(fā)揮每位學(xué)生的優(yōu)勢(shì)、重視教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)，以提升學(xué)生的綜合道德素養(yǎng)。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]農(nóng)美蘭. 淺談小組合作學(xué)習(xí)模式在思想品德教學(xué)中的運(yùn)用[J]. 動(dòng)動(dòng)畫(huà)世界·教育技術(shù)研究， 2012（4）：194.

（作者單位：山東省膠州市里岔小學(xué)）