基于生活體驗(yàn)的美術(shù)課堂教學(xué)

趙猛

藝術(shù)源于生活，且高于生活，將生活轉(zhuǎn)化為藝術(shù)，關(guān)鍵在于個(gè)體的感受。要想提高課堂教學(xué)的效率，美術(shù)教師要拉近學(xué)生與美術(shù)之間的距離，以學(xué)生的生活感受為基礎(chǔ)，在課堂上融入生活元素。下面，筆者探討了如何在美術(shù)課堂教學(xué)中融入生活體驗(yàn)，以供同仁參考。

一、創(chuàng)設(shè)生活情境，喚醒學(xué)生的生活感受

在美術(shù)課堂上，若教師專注于講解美術(shù)學(xué)科的問(wèn)題，學(xué)生會(huì)感到枯燥乏味，無(wú)法將注意力集中在課堂教學(xué)上，導(dǎo)致教學(xué)效率不高。美術(shù)教育的特征之一是情感，所以在實(shí)際教學(xué)中，教師可以借助生活創(chuàng)設(shè)情境，整合生活素材與教材內(nèi)容，將抽象的美術(shù)知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生熟悉的生活問(wèn)題，從而在教學(xué)中增強(qiáng)學(xué)生的生活體驗(yàn)和感知，讓學(xué)生產(chǎn)生美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，自覺(jué)地參與課堂教學(xué)，嘗試創(chuàng)作的樂(lè)趣。

如在教學(xué)色彩知識(shí)時(shí)，教師可以創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生想象自己明天要參加一個(gè)婚禮，在喜慶的場(chǎng)合應(yīng)該穿什么顏色的衣服才不失禮，然后讓學(xué)生將自己得出的色彩搭配展示在白紙上。當(dāng)學(xué)生對(duì)有趣的情境設(shè)想產(chǎn)生興趣后，就會(huì)根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)認(rèn)真思考問(wèn)題，從衣服的款式、搭配、顏色等方面全面考慮，得出自己的結(jié)論。在這一過(guò)程中，學(xué)生會(huì)感受到美術(shù)存在的價(jià)值，擺脫美術(shù)抽象、高高在上的表面印象，認(rèn)識(shí)到美術(shù)在生活中的運(yùn)用價(jià)值。

二、利用校園環(huán)境，豐富學(xué)生的生活感受

生活感受無(wú)所不在，家庭、校園及社會(huì)其他公共場(chǎng)所均是學(xué)生生活場(chǎng)所的一部分。校園是學(xué)生接觸知識(shí)的主要生活場(chǎng)合，如校園里的樹、花圃、教學(xué)樓等的設(shè)計(jì)均有美術(shù)的身影。因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師可以充分利用校園這一場(chǎng)所，讓學(xué)生通過(guò)觀察自己所處的校園環(huán)境，發(fā)現(xiàn)校園之美，在實(shí)踐中完成美術(shù)學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)。

如在教學(xué)《摹印紋理》時(shí)，教師可以將學(xué)生帶至學(xué)校的操場(chǎng)，通過(guò)玩游戲的方式，讓學(xué)生感受校園環(huán)境的奇妙。教師還可以購(gòu)買一些腳底有圖案且凹凸不平的鞋子，讓學(xué)生穿上后在沙地里做游戲，然后讓學(xué)生查看自己走路過(guò)程中留下的足跡。另外，教師可以讓學(xué)生用玩具、樹葉、石頭在泥地上印一印，觀看印下的痕跡。通過(guò)觀察、體驗(yàn)校園環(huán)境，學(xué)生在游戲中會(huì)收獲快樂(lè)，在實(shí)踐中獲得最直觀的感受，留下完美的游戲體驗(yàn)和生活體驗(yàn)，提高課堂教學(xué)效率。

三、利用多媒體技術(shù)，幫助學(xué)生獲得間接感受

在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)的時(shí)候，教師不應(yīng)只注重學(xué)科知識(shí)的講解，還要重視合作。教師可以通過(guò)多媒體設(shè)備觀看美術(shù)相關(guān)的圖片、視頻、音頻、書籍等材料，讓學(xué)生欣賞生動(dòng)、豐富的素材，從說(shuō)教式的課堂中解脫，并在不斷的藝術(shù)熏陶中獲得感性認(rèn)識(shí)。

如在教學(xué)《春天在哪里》時(shí)，教師可以向?qū)W生提出有關(guān)春天的問(wèn)題，學(xué)生對(duì)于春天是既熟悉又陌生，萬(wàn)物復(fù)蘇、生機(jī)勃勃、萬(wàn)紫千紅是學(xué)生熟悉的春天的標(biāo)志，但學(xué)生對(duì)于以上特點(diǎn)的具體細(xì)節(jié)感到陌生。因此，教師可以通過(guò)多媒體設(shè)備向?qū)W生展示春天的特點(diǎn)，播放小鳥鳴叫的聲音、春風(fēng)吹過(guò)的聲音、花開的細(xì)節(jié)等春天的景象，讓學(xué)生從視覺(jué)、聽覺(jué)等方面感受春天的美好，形成一定的審美能力與美術(shù)學(xué)科素養(yǎng)。

四、引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)感受，激發(fā)主觀能動(dòng)性

素質(zhì)教育提倡以人為本，注重學(xué)生的感受。因此，教師要提升學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，要“貴精”不“貴多”，鼓勵(lì)學(xué)生沉下心來(lái)探究美術(shù)知識(shí)，將自己的真實(shí)感受表達(dá)出來(lái)，提高美術(shù)素養(yǎng)。

如《走進(jìn)新天地》的教學(xué)難點(diǎn)在于讓學(xué)生在畫線、涂色中了解美術(shù)工具的特點(diǎn)，學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過(guò)水彩筆等工具，也了解部分材料，所以要想達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，教師可以讓學(xué)生通過(guò)觸覺(jué)、嗅覺(jué)等感官感受美術(shù)工具的質(zhì)感，并將自己的感受告訴教師，最后在黑板上用簡(jiǎn)單的線條畫出工具的特點(diǎn)，讓臺(tái)下的學(xué)生猜猜是哪一種工具。教師還可以問(wèn)學(xué)生在生活中的什么地方接觸過(guò)這種材料，學(xué)生會(huì)根據(jù)自己的回憶做出回答，從過(guò)去的生活體驗(yàn)中進(jìn)一步認(rèn)識(shí)工具、材料。此外，教師可以向?qū)W生介紹這些美術(shù)工具的特點(diǎn)、用途，讓學(xué)生加深印象，提高美術(shù)思維能力。

在課堂教學(xué)時(shí)，美術(shù)教師可以通過(guò)生活化的情境讓學(xué)生產(chǎn)生藝術(shù)的共鳴，發(fā)現(xiàn)生活與藝術(shù)的共通點(diǎn)，并在欣賞、鑒賞、學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)時(shí)，融入自己的真情實(shí)感，主動(dòng)學(xué)習(xí)，有效吸收美術(shù)知識(shí)，提高美術(shù)學(xué)科素養(yǎng)。

（作者單位：河北唐山市漢沽管理區(qū)皂甸小學(xué)）