初中美術課堂教學中創(chuàng)造性教育的開展

郭宏奇

摘要：新課程改革一直在發(fā)展在進步，初中藝術課程已完全被新要求所取代。新課程改革將學生的潛力提升到一個新的層次，提升學生的創(chuàng)造能力為美術教師教學的重要表現(xiàn)。就目前來說，中國的藝術家已經(jīng)對自己的創(chuàng)作沒有了規(guī)劃，在初中的美術課堂中，大多數(shù)美術教師只關注學生會不會基本的繪畫技巧，而學生在美術學習過程中所應該具備的實力很少，中學階段是培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維的重要階段，在這個期間，學生們的想象力，創(chuàng)造力和表現(xiàn)力都十分的活躍，所以教師一定要有意識地觀察初中階段的學生，培養(yǎng)他們創(chuàng)造的潛力，鼓勵學生思考和創(chuàng)造一些東西。

關鍵詞：初中美術? ?創(chuàng)造性? ?教育

中圖分類號：J20-05? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：1008-3359（2019）15-0125-02

要改變教學方法，在課堂教學中培養(yǎng)好的創(chuàng)新的思維，然而有些學生在理解概念方面還是存在著一些很明顯的問題。我們作為教師一定要特別注意教學方法的改變，以便學生能夠更好的掌握概念。學生很容易理解“同一個符號可以代表不同的圖像”，但不理解“不同的符號”可以代表相同的圖像。所以如何讓學生理解這個概念呢？在教學的過程中，需要教師去靈活的改變分析和解釋方法，鼓勵學生用不同的符號替換教師所教的內(nèi)容。組織學生進行分組討論，學生在討論時會發(fā)現(xiàn)真相，了解更多關于美術的信息，通過不同的符號，不僅可以獲得相同的不同形式，還能獲得相似圖像的圖像，或者是意想不到的圖像。這種教學方式可以很好的從多個層次培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。本文就初中美術課堂創(chuàng)造性教育的研究做出幾點探討。

一、通過各種活動和比賽去培養(yǎng)學生的思維

我們的初中生正處于反叛時期，對所有的新事物非常感興趣，所以教師必須充分了解學生的好奇心，美術教育的內(nèi)容一定要十分有趣，學習必須充分調(diào)動學生。教師必須認真選擇內(nèi)容，改變傳統(tǒng)的教學方式，教師也可以使用不同的多媒體教材，加強學生的學習，盡可能地適應新時代的發(fā)展。用現(xiàn)代教材增加學生的視覺空間，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。藝術創(chuàng)新思維是學生學習和未來工作中不可或缺的質(zhì)量和質(zhì)量。這要求教育內(nèi)容必須有效地提高學生的整體素質(zhì)。

例如：筆者在教學《地域美術》的過程中就會比較去注意通過實踐活動實現(xiàn)這種創(chuàng)造性思維，會在教學的時候開展各種活動去培養(yǎng)學生的思維能力，以幫助學生發(fā)現(xiàn)藝術。畢竟，藝術來自生活，必須善于發(fā)現(xiàn)。筆者在與學生交流時，用鼓勵和贊美的語言來確認學生的思維。這不僅可以提高他們的自信心，還可以提高他們的創(chuàng)作靈感。同時，音樂在藝術中起著非常好的作用。在課堂上，教師必須從一開始就引導學生進入創(chuàng)作領域，教師引導學生沉浸在藝術的海洋中。這樣的一段時間的教學后，學生的思維能力有了明顯的提高。

二、藝術活動在學生成長中的作用

新課程改革要求教師改變傳統(tǒng)的教學模式。要讓學生主動學習，教師必須成為學生學習的領導者，這要求教師有能力積極激勵學生學習，這也是我們教師努力的方向。在中學美術的教育中，教師必須努力讓學生積極地觀察，表達事物和做有趣的事情。新課程改革最重要的方面是徹底改革學生的學習方式，使學生真正成為能夠?qū)W習。學習應該教學生如何解決問題，并在繼續(xù)學習課外知識之前取消學校的課程。

例如：筆者在教學關于《顏色》的相關內(nèi)容時，給學生展示了幾張圖片，問學生每張照片的特點是什么。學生其實很難準確地回答這個問題，但是他們已經(jīng)開始用豐富的想象力來思考這個問題。在我們之前的課程中，教師在回答問題時，時間留給孩子們思考，這樣學生可以更好地回答這個問題。這個問題只會激發(fā)孩子們的思維火花，為他們提供更多的嘗試。問題的結論不僅可以激發(fā)了學生積極引導的創(chuàng)新精神，也提高了學生的創(chuàng)造性的思維。許多學生試圖嘗試，他們總是通過實際行動表達自己的想法，最后可以完全的發(fā)揮作用。

三、采用鼓勵的方式去教學

中國教育改革的變化非常巨大的，我們需要全面推動學生素質(zhì)的教育，這一觀念即將為美術教育提供了許多絕佳的機會。為了實現(xiàn)這一目標，教師需要去完成很多工作，去準備很多知識，在美術教育過程中實現(xiàn)了這一目標在很多情況下，學校缺乏美術教育，缺乏嚴謹?shù)拿佬g教育環(huán)境，以及實際活動的實施都非常有限，因此教師需要找到很多方法來克服困難創(chuàng)造真正的藝術作品，學生應善于發(fā)現(xiàn)亮點并快速潛入美麗。

例如：筆者在教學《美術鑒賞》的過程中會特別注意去對學生進行鼓勵教育，會嘗試去引導學生通過認真觀察和認真思考達到巔峰。我們美術教師必須鼓勵學生充分展示自己的內(nèi)心里的主要想法。這使學生能夠利用他們認為是想象的突破，去描繪事物和創(chuàng)意的很多特征。目的是培養(yǎng)學生的藝術細胞。筆者還會在網(wǎng)上下載一些相關的視頻和音樂，讓學生在課堂上去聽，音樂和美術是不可分割的。讓學生欣賞藝術的過程不再局限于學習書籍，所以一定不要吝嗇自己的贊賞，夸獎每一個孩子，去延伸到課堂乃至于生活中。

四、創(chuàng)造性思維的重要性

創(chuàng)造力可以打破以前的規(guī)則，打破原有的秩序，在舊的規(guī)則和觀念中創(chuàng)造了一種新的思維方式。完全了解創(chuàng)造性思維，并對創(chuàng)造性思維有自己的理解，學生才能創(chuàng)造出創(chuàng)造性思維，教師也能夠更好地管理學生的創(chuàng)造性思維。那我們?nèi)绾尾拍茏寣W生創(chuàng)造性、激發(fā)思維，積極主動地吸引學生參與活動？對于中學生來說，這個問題已經(jīng)解決了，初中的藝術教育已經(jīng)有了開創(chuàng)性的進步，但很多藝術教育似乎并沒有感受到這樣的啟示。仍然是教師們的美術知識帶領大家走向藝術的殿堂。教師在講臺上講課，教師可以畫畫、繪畫，這是非常生動的，學生們可以模仿和添加自己的創(chuàng)作，這同樣是美術課的一種學習，先臨摹，再創(chuàng)作，而且必須結合生活，這樣才能有屬于自己的思想。學生們接受的學習不是主動的，由于限制了學生的個性和創(chuàng)造性思維的發(fā)展，學生創(chuàng)造性思維的能力無法提高，學生的學習積極性有限。這非常不利于學生去學習不同技能，在這種條件下，美術課教育中的教師應采用以學生為本的學習理念，將教師的注意力從教師轉(zhuǎn)移到學生的學習過程中。改善師生之間的情感交流和互動，拓展學生的創(chuàng)造性思維。教師必須在學習過程中進行認真的備課，結合自己班學生的特點去設置創(chuàng)辦新的活動，或者舉辦小的比賽去推動孩子們學習藝術的積極性，來達到有效的教學目的。

例如：筆者在教學《表現(xiàn)與繪制》的過程中會注意不要總是逼迫壓制學生的創(chuàng)造性思維能力，筆者在這節(jié)課的教學中會發(fā)散學生的思維，告訴學生在美術的繪制中一定要有自己的思想，鼓勵學生多去思考以便學生能夠自己激發(fā)和提升藝術教育中真正的創(chuàng)造性思維。新一代的藝術創(chuàng)作潛力是中華民族最寶貴的資源和財富。審美教育不僅是學生們成長的主要原因，而且它的發(fā)展和開發(fā)將直接影響到祖國的繁榮發(fā)展，所以這是非常重要的。美術的學習不僅可以表達情感，還可以最大限度地發(fā)揮人們的創(chuàng)造性思維，提高學生對任何事物的理解，再去表達，和身邊的人溝通和解決實際問題的能力。筆者在教學的時候還會去告訴學生，這個新世紀需要更多的創(chuàng)造力，美術是一種智慧和精神的東西，做藝術的一個重要目標是創(chuàng)造和欣賞美術，更好地了解自己，表達你對世界的理解和感受。學生們總是對練習過程感興趣。創(chuàng)新的開拓精神和培養(yǎng)創(chuàng)造性思維是初中生學習知識，發(fā)展技能，提高技能，應對變化，適應時代發(fā)展的重要步驟。初中生在這種時代下有可能改善和學習他們的學業(yè)成績，改善能力以及可以改善學習優(yōu)勢。

五、結語

陶行知先生說：談天，談土地，說實話，解放雙手，取下隱形手套，勇敢操作，開放，釋放房間，從文化籠中解放學生，飛到實踐證明，傳統(tǒng)的教學方式只能教導畫家，而現(xiàn)在新型的美術教學可以喚醒出孩子的很多創(chuàng)造力。每個孩子都具備了創(chuàng)造能力，那樣才是我們教師的目標。教師的責任不僅僅是教他們技巧和方法，更是指導他們思考和探索的思維。在實踐的過程中，想象力可以被激發(fā)。藝術本身就是一個體現(xiàn)創(chuàng)造力的事物，中學的藝術教育不僅能夠增加學生的興趣，教師要積極的鼓勵學生， 展示新的創(chuàng)意，讓學生獨立思考，積極向上，為想象創(chuàng)作留出更多的空間。所以，有效培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，提高他們的美術品質(zhì)，不要讓藝術成為他們的負擔。他們可以在輕松愉快的環(huán)境中健康成長，去感受美術的魅力。像每一位教育工作者，特別是一線教師一樣，必須善于發(fā)現(xiàn)兒童的創(chuàng)造潛力，促進人的精神和諧發(fā)展提升學生的個性，讓我們以熱情回報國家，迎接新時代的挑戰(zhàn)，只有這樣，才能不辜負黨和人民的信心。

參考文獻：

[1]周雙熙.初中美術教育與學生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)分析[J].課程教育研究，2018，（38）：198.

[2]馮靜文.做創(chuàng)造性教育的踐行者[N].蘇州日報，2014-01-06（C01）.