移動APP在音樂教育中的可行性及實踐分析

靳琪慧

摘要：移動互聯(lián)網(wǎng)催生出全新的業(yè)態(tài)，在線音樂APP行業(yè)應(yīng)用于音樂教育之中，可以為音樂教育提供豐富多樣的增值服務(wù)和資源，要充分認(rèn)識到移動APP在音樂教育中應(yīng)用的優(yōu)勢，推進(jìn)音樂教育的“移動式學(xué)習(xí)”，較好地滿足音樂學(xué)習(xí)者的個性化學(xué)習(xí)需求，更好地拓展音樂教育內(nèi)容和形式，促進(jìn)音樂教育的移動式發(fā)展。

關(guān)鍵詞：移動APP? ?音樂教育? ?應(yīng)用

中圖分類號：J60-05? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：1008-3359（2019）14-0085-02

在移動設(shè)備和無線技術(shù)突飛猛進(jìn)的發(fā)展態(tài)勢下，移動APP較好地應(yīng)用于音樂教育之中，突顯移動APP在音樂教育中的應(yīng)用優(yōu)勢和可行性，滿足了音樂學(xué)習(xí)者的“移動式學(xué)習(xí)”需求，可以為音樂學(xué)習(xí)者提供隨時隨地的音樂增值服務(wù)，促進(jìn)音樂教育和學(xué)習(xí)的全新顛覆和變革，較好地滿足音樂學(xué)習(xí)者的個性化需求，構(gòu)建趣味化、創(chuàng)新、智能的全新音樂教育生態(tài)。

一、移動APP在音樂教育中的優(yōu)勢分析

移動APP是借由用戶智能手機(jī)客戶端，實現(xiàn)不同歌曲的在線收聽、下載和離線播放，當(dāng)前的移動APP音樂種類主要包括以下幾種：第一種，綜合類音樂移動APP。它類似于音樂播放平臺和音樂播放器，能夠為音樂學(xué)習(xí)者和欣賞者提供綜合性的音樂服務(wù)。如：酷狗、酷我、QQ音樂、網(wǎng)易云音樂等。第二種，個性化音樂移動APP。這是指具有某一特定音樂功能的移動APP，它主要是以社交K歌為主，使音樂學(xué)習(xí)者和欣賞者可以不局限于時間、空間的限制，隨時隨地進(jìn)行K歌和欣賞。如：音樂分享客戶端音悅臺體現(xiàn)出互動和社交的音樂服務(wù);生活場景類移動APP將音樂與生活相鏈接，創(chuàng)設(shè)相關(guān)的生活化音樂場景和情境，為音樂學(xué)習(xí)者提供移動APP服務(wù);識別情緒類音樂移動APP可以識別音樂學(xué)習(xí)者的平靜、困惑、訝異、憤怒、恐懼、愉悅、悲傷等表情。第三種，鈴聲類移動APP音樂。這主要是為音樂學(xué)習(xí)者提供鈴聲制作、下載等服務(wù)。如：鈴聲大全。第四種，音樂電臺類移動APP。包括傳統(tǒng)廣播電臺自主研發(fā)的音樂客戶端，如：阿基米德，還有以UCG為發(fā)展模式的網(wǎng)絡(luò)電臺客戶端，如：豆瓣FM等。

移動APP在音樂教育中的應(yīng)用優(yōu)勢，主要體現(xiàn)于以下方面的內(nèi)容：第一，自主性。音樂移動APP可以運(yùn)用專業(yè)技術(shù)和手段，進(jìn)行移動APP教學(xué)視頻制作，教師可以結(jié)合音樂教育實際需求和學(xué)生的特點(diǎn)，精心制作多角度、清晰化、重點(diǎn)突出的移動APP教學(xué)視頻，體現(xiàn)出隨身攜帶便捷、輕巧實用的特性，可以讓學(xué)生根據(jù)自己的時間、興趣進(jìn)行自主的音樂選擇和欣賞，并通過自主化的音樂移動APP學(xué)習(xí)進(jìn)行獨(dú)立思考，將自己感覺困惑的問題記錄并提交給專家教師進(jìn)行指導(dǎo)和點(diǎn)評，由此極大地突顯音樂教育的自主性和互動性。第二，專業(yè)性。由于我國音樂教育行業(yè)中的師資力量還相對匱乏，為此要通過音樂移動APP的方式，解決音樂教育中師資力量不足的問題，可以使音樂學(xué)習(xí)者進(jìn)入到音樂移動APP中，獲得專業(yè)化的音樂教學(xué)和指導(dǎo)，在音樂教育移動APP核心專家團(tuán)隊的資源整合前提下，學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟先進(jìn)、專業(yè)的音樂學(xué)習(xí)理念和思維，掌握專業(yè)的音樂表演技巧，從而提升音樂學(xué)習(xí)的實效性和專業(yè)性。第三，娛樂性。移動APP在音樂教育中的應(yīng)用還體現(xiàn)出較強(qiáng)的娛樂性，可以較好地轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)音樂教育中單調(diào)、枯燥的狀態(tài)，在傳統(tǒng)的音樂教學(xué)之中，學(xué)生通常對于抽象、單一的樂理知識缺乏興趣，難以積極主動地融入到音樂學(xué)習(xí)之中，在音樂專業(yè)技巧和技能方面存在瓶頸。而移動APP在音樂教育中的引入能較好地解決了這一問題，它以其趣味化、虛擬化、數(shù)字化、移動性的新型娛樂方式，吸引音樂學(xué)習(xí)者的注意力，使音樂學(xué)習(xí)者獲得直觀、形象、新穎的音樂刺激，產(chǎn)生強(qiáng)烈的音樂學(xué)習(xí)和實踐欲望，充分調(diào)動和激發(fā)音樂學(xué)習(xí)者的積極性，在娛樂中學(xué)會和掌握樂理知識，并不斷向音樂教育的更高層次邁進(jìn)。

二、移動APP在音樂教育中的應(yīng)用實踐分析

移動APP在音樂教育中的應(yīng)用類型，主要包括以下內(nèi)容：第一，工具類。具有高精準(zhǔn)度和穩(wěn)定性的Tempo節(jié)拍器;詞匯豐富、便于檢索并具有語音功能的Music Terms音樂術(shù)語詞典;運(yùn)用手機(jī)自帶麥克風(fēng)快速精準(zhǔn)校對的多功能校音器。第二，專業(yè)學(xué)習(xí)類。這主要有：以游戲娛樂的方式幫助音樂學(xué)習(xí)形成牢固樂理知識架構(gòu)的《輕松學(xué)樂理》音樂APP;教學(xué)練合一的練耳大師;導(dǎo)入分屏教學(xué)、滾動樂譜等新型教學(xué)手段的牛班APP;滿足樂器、舞蹈、聲樂等音樂課程學(xué)習(xí)需求的“于斯課堂”;彈琴吧在線音樂興趣教育社區(qū);鋼琴陪練軟件ARTAPP等。

（一）樹立互聯(lián)網(wǎng)思維下的音樂教育理念

音樂教育理念在移動APP的應(yīng)用下不斷普及，為此要樹立互聯(lián)網(wǎng)思維下的音樂教育，注重移動APP音樂教學(xué)的互動交流和體驗，關(guān)注學(xué)生在移動APP中的主體性地位和全面發(fā)展，提升學(xué)生在移動APP中的人本性意識。教師要在音樂教學(xué)中成為課程教學(xué)的管理者和組織者、開發(fā)者，善于運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行音樂教育教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到互聯(lián)網(wǎng)的音樂情境之中，實現(xiàn)對音樂教育資源的共同開發(fā)、挖掘和建設(shè)。同時，教師還可以在MIDI音樂的運(yùn)用之下，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡單化的樂曲二次創(chuàng)作，使音樂學(xué)習(xí)者直觀地進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)、欣賞和體悟，深入到音樂學(xué)習(xí)過程中，更加透徹深入地理解音樂作品的相關(guān)背景、曲調(diào)、審美意境，深層次地把握音樂藝術(shù)的精神文化要求。

（二）加強(qiáng)音樂微信討論組教學(xué)和服務(wù)

微信作為手機(jī)即時通信軟件，成為音樂教育傳播的全新載體和平臺，它轉(zhuǎn)變了“一對一”的音樂教育傳播模式，進(jìn)入到“一對多”的音樂教育傳播模式之中，形成了緊密相聯(lián)的音樂教育傳播“串”，使音樂教育具有更大的傳播空間，可以實現(xiàn)基于音樂微信的多次重復(fù)傳播和教學(xué)，音樂學(xué)習(xí)者能夠通過添加微信好友、朋友圈的方式，進(jìn)行音樂的多次重復(fù)傳唱和學(xué)習(xí)，并相互交流和溝通，增進(jìn)對音樂作品內(nèi)蘊(yùn)的哲理、藝術(shù)內(nèi)涵的體悟。

在音樂教育教學(xué)過程中，可以通過音樂微信討論組進(jìn)行信息發(fā)布、教學(xué)和服務(wù)，音樂學(xué)習(xí)者可以與教師進(jìn)行在線交流和溝通，通過上傳音視頻文件進(jìn)行自由、開放性的討論，形成良好的音樂教育教學(xué)氛圍，幫助音樂學(xué)習(xí)者增進(jìn)對音樂知識、藝術(shù)精神的體悟，并在短時間內(nèi)迅速構(gòu)建專業(yè)音樂學(xué)習(xí)圈子，較好地實現(xiàn)音樂傳播和教學(xué)。

具體來說，音樂微信討論組教學(xué)內(nèi)容主要包括以下內(nèi)容：第一，音樂知識圖文組合式的音樂微信。這主要包括有：闡述音樂作品、歌唱技巧的音樂知識類音樂，如：微信公眾賬號“知乎日報”發(fā)布的“聽，林夕在用歌詞給你講故事呢”、微信公共賬號“音樂人網(wǎng)”發(fā)布的“《我是歌手3》第二期編曲解析”、微信公眾賬號“聲樂助手”發(fā)布的“知識，歌唱時共鳴腔體的運(yùn)用”、微信公眾賬號“中音在線”發(fā)布的“聲樂套取《冬之旅》導(dǎo)讀”、微信公眾賬號“音樂周報”發(fā)布的“藝術(shù)歌曲如何唱出藝術(shù)味兒”、微信公眾賬號“樂明心音樂治療”發(fā)布的“合作式學(xué)習(xí)與體驗式學(xué)習(xí)在音樂治療專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用”、微信公眾賬號“湖南省心協(xié)”發(fā)布的“聽咚咚咚咚的音樂，媽媽再也不用擔(dān)心寶寶打針了”。第二，音樂資訊類圖文組合的音樂微信。這主要是推介音樂演出信息、音樂家生活等內(nèi)容。第三，音頻鏈接音樂服務(wù)。這主要是指QQ音樂、蝦米音樂、網(wǎng)易云音樂、酷狗音樂等，可以通過微信分享或朋友圈分享的方式，進(jìn)行移動APP音樂交流和共享。第四，視頻鏈接音樂服務(wù)。這主要是通過優(yōu)酷、土豆、音悅臺、騰訊視頻等網(wǎng)站或手機(jī)客戶端，進(jìn)行音樂視頻鏈接，音樂學(xué)習(xí)者可以在微信、朋友圈中發(fā)表音樂小視頻，進(jìn)行交流和分享。

（三）利用移動APP軟件服務(wù)功能，實現(xiàn)對音樂的感知和學(xué)習(xí)

移動APP軟件利用現(xiàn)代化、便攜式的移動設(shè)備，可以為音樂學(xué)習(xí)者提供良好的平臺，使音樂學(xué)習(xí)者融入到音、像、觸控、感應(yīng)等現(xiàn)代化音樂移動APP情境之中，體驗非同一般的音樂美妙感覺。

（四）運(yùn)用移動APP軟件載體開發(fā)音樂教育平臺

可以不斷完善校園無線通信網(wǎng)絡(luò)，整合和開發(fā)精品課程、優(yōu)秀教師的授課實景錄像等，通過VOD視頻、AOD音頻等信息化載體，進(jìn)行實時課堂教學(xué)、課件錄制、課件點(diǎn)播等，給學(xué)生提供便捷、自由、開放的音樂學(xué)習(xí)平臺。

綜上所述，音樂教育顯現(xiàn)出與信息化技術(shù)不斷融合的趨勢，要引入移動學(xué)習(xí)的互聯(lián)網(wǎng)新型理念和思維，合理開發(fā)網(wǎng)絡(luò)化的音樂教育資源庫、素材庫、課件庫等，使之成為音樂教育教學(xué)的有效資源和載體，增強(qiáng)教師和學(xué)生之間的交流和互動，使學(xué)生體驗到更為快捷、便利、開放、自由的音樂學(xué)習(xí)氛圍，提高音樂學(xué)習(xí)效率。

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