教育教學(xué)信息化在高職排球教學(xué)中的應(yīng)用研究

□ 郭娜

(寧夏財經(jīng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 寧夏 銀川 750021)

1、前言

近幾年來，信息化已經(jīng)覆蓋了高職以及高等院校的課程，就是在體育項目也已信息化教學(xué)，快速發(fā)展的信息化技術(shù)也隨之進入高職院校的各科課程。在體育教學(xué)中排球教學(xué)就是難以掌握動作技能和教學(xué)的一門學(xué)科，把信息化的教學(xué)手段加入到排球教學(xué)之中很快能達到預(yù)期和良好的效果。過去在傳統(tǒng)教學(xué)過程中，都是教練、老師經(jīng)過簡單的示范和口頭的講解動作技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)是不夠的，再加上學(xué)生只在課堂有限的時間練習(xí)排球是不能滿足比賽或者其他需要。首先傳統(tǒng)教學(xué)手段沒有如今的信息化全面某些方法還是相對比較單一，很難引起學(xué)生在課堂中活躍的氣氛和興趣，學(xué)生不能如期的完成高難動作以及發(fā)球、傳球等動作要領(lǐng)，所以傳統(tǒng)的教學(xué)方式具有一定的局限性。在當(dāng)代信息化的教學(xué)方式中就能解決傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足，它不僅可以豐富高職排球的教學(xué)方式和內(nèi)容，還能提高學(xué)生對排球的興趣，使學(xué)生能夠熟練掌握排球的各個動作技術(shù)，并能熟練的應(yīng)用到比賽之中，最終還可以提高教學(xué)質(zhì)量。

在體育項目中排球教學(xué)就是一個具有代表性的項目，它的教學(xué)過程相對其他教學(xué)比較復(fù)雜，所以對教練、教學(xué)手段和方法都具有很高的要求，正好在信息化的教學(xué)可以彌補這些。比如在傳統(tǒng)高職院校的排球教學(xué)中，讀場地器材要求也高，再加上排球動作的復(fù)雜和其他條件的限制，學(xué)生在課堂中所掌握的動作不能達到課程計劃的要求和效果，則在信息化技術(shù)的的教學(xué)中能能彌補這一不足。在當(dāng)代信息化中有效利用微信、PPT、qq或視頻錄像德國平臺讓教師將排球動作技能和理論知識相結(jié)合呈現(xiàn)出來給學(xué)生。這樣不但可以提高學(xué)生對排球?qū)W習(xí)的積極性，而且還能使完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，最重要的人中國學(xué)生能夠很快掌握所學(xué)的技術(shù)動作要領(lǐng)和戰(zhàn)術(shù)。

2、研究主要內(nèi)容

2.1、高職院校中排球微課資源的分類

（1）理論性微課。

首先高職院校中排球是體育課時必修課，當(dāng)然排球也是一項理論與實踐相結(jié)合的課程，它的理論知識有三個方面：第一排球是對抗性的、團隊性的；第二要熟知和掌握排球技術(shù)以及在比賽中戰(zhàn)術(shù)的合理運用；第三關(guān)于排球在運動中如何預(yù)防受傷以及如何處理的方式。排球理論知識不是很難理解，但動作技術(shù)難以掌握。如果運用微課將排球理論知識和實踐應(yīng)用到其中，通過比賽的視頻慢放和暫停來將排球比賽的場面播放出來，學(xué)生可以明顯的看到比賽中的失誤與不足之處，有利于學(xué)生及時改正自己的動作，更能很大程度提高學(xué)生學(xué)習(xí)排球的積極性。

（2）排球微課類型。

①排球的技術(shù)性微課：在高職院校的體育教學(xué)中，基本的排球技術(shù)動作主要包括兩類：有球技術(shù)動作和無球技術(shù)動作。利用微課將排球技術(shù)通過視頻以及標(biāo)準(zhǔn)的動作分解圖片、動漫的等形式呈現(xiàn)出來，課堂中學(xué)生一目了然的看到動作的軌跡和要領(lǐng)，課后學(xué)生還可以通過手機下載或關(guān)注平臺等觀看視頻動作，能夠更加規(guī)范練習(xí)排球技術(shù)的動作；

②戰(zhàn)術(shù)性微課：在高職院校的體育教學(xué)中，基本的排球戰(zhàn)術(shù)主要包括兩類：個人戰(zhàn)術(shù)和集體戰(zhàn)術(shù)。前者主要包括發(fā)球、一傳、二傳扣球、攔網(wǎng)及防守等；后者主要包括接發(fā)球及其進攻（簡稱一攻）、接扣球及其進攻（防反）、接攔回球及進攻（保攻）、接傳、墊球及其進攻 （推攻）4個戰(zhàn)術(shù)系統(tǒng)。利用微課將排球戰(zhàn)術(shù)理論知識通過視頻動畫圖片等形式呈現(xiàn)出來，能夠在很大程度上提高學(xué)生學(xué)習(xí)排球的興趣；

③比賽性微課：在高職體育教學(xué)中，排球基礎(chǔ)教學(xué)比賽主要包括15分比賽和6人比賽。在傳統(tǒng)排球比賽教學(xué)模式中，教師首先講解比賽規(guī)則，然后組織學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)規(guī)則。學(xué)生參與積極性不高，如果用微課直觀地展示排球比賽，講解比賽規(guī)則，教學(xué)效果會更好。

2.2、排球微課資源的設(shè)計要點

（1）微課開發(fā)技術(shù)與設(shè)計并重。

微課程的制作與計算機軟件處理技術(shù)密不可分。排球教師要想提高微課的制作技術(shù)就必須掌握構(gòu)建微課所需的計算機操作技能。此外，教師還應(yīng)具備較強的教學(xué)設(shè)計能力，將教學(xué)內(nèi)容與多媒體材料有機結(jié)合，達到更好的教學(xué)效果，而開發(fā)出高質(zhì)量的微課。

（2）微課注重應(yīng)用。

目前，微課程制作呈現(xiàn)出“重視微課程制作技術(shù)，忽視微課程的實際應(yīng)用的現(xiàn)象。部分微課程設(shè)計注重課堂教學(xué)活動的視頻拍攝，強調(diào)視頻的精美音畫，多媒體處理技術(shù)過于復(fù)雜，過于注重微課程的欣賞效果。然而，由于對微課程的教學(xué)主題、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)過程的實施等核心環(huán)節(jié)重視不夠，導(dǎo)致其未能達到預(yù)期的教與學(xué)效果。在排球微型課堂的制作中，應(yīng)選擇排球教學(xué)的重點難點知識和難點動作，使學(xué)習(xí)者快速掌握技術(shù)，真正實現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)享受和教師的享受。

表1

3、信息化教學(xué)過程中應(yīng)注意的問題

3.1、不能忽視教師的主導(dǎo)地位

首先在高職院校中排球是一門必修課，因此在實踐教學(xué)與示范過程中，老師還是在排球指導(dǎo)中起著主導(dǎo)作用，微課只是在老師教學(xué)過程中起了一個輔助和催化的作用，教師的地位沒有動搖。不管微課怎么發(fā)展始終也不能代替教師在排球或者其他體育項目的主導(dǎo)作用。學(xué)生在排球?qū)W習(xí)中一些難以掌握額動作最終還是老師決定動作的對錯，所以學(xué)生是接受者仍然是學(xué)習(xí)的主體，還是離不開老師精心的教。當(dāng)今的微課信息化的教學(xué)方法，為學(xué)生的學(xué)習(xí)起了積極作用，通過運用傳統(tǒng)教學(xué)方法和現(xiàn)今的信息化教學(xué)相結(jié)合對學(xué)生的排球進行教學(xué)，學(xué)生的排球技能肯定提升的快，信息化教學(xué)雖然方便簡潔、明了、最終也不能代替教師對學(xué)生進行技能的評價和比賽結(jié)果的決斷。體育教師還需要根據(jù)自身的特長和長年累積的教學(xué)經(jīng)驗，并與微課的特點有效結(jié)合，將排球各個動作技術(shù)呈現(xiàn)出來，最簡單清晰的軌跡和教學(xué)方式使學(xué)生在最短的時間內(nèi)領(lǐng)悟知識多和技能。從而激發(fā)學(xué)生在課堂重學(xué)習(xí)排球的興趣，同時能快速提高學(xué)生的技能水平以及提高教師的教學(xué)質(zhì)量。

3.2、微課信息化始終不能替代學(xué)生的主體作用

在高職體育項目中，比如排球的教學(xué)過程是一個很復(fù)雜的項目，在排球教學(xué)中學(xué)生仍然是被學(xué)習(xí)的對象，他們不可能抹去學(xué)生的身份，還是一個學(xué)習(xí)的主體。排球的理論知識重難點以及各種技能還需要他們自己去理解和掌握。在當(dāng)今信息迅速發(fā)展的時代，在排球教學(xué)中雖然是一個微課進行理論和實踐教學(xué)，但是還是離不開教師現(xiàn)場的好學(xué)和示范講解，不過微課的教學(xué)比傳統(tǒng)的教學(xué)更加明了和詳細對比，所以老師要把握好微課的教學(xué)和學(xué)生使用微課的自學(xué)，讓學(xué)生不能依賴于信息化的學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生會利用信息化學(xué)習(xí)，在課堂中不注意或者不重視老師的教學(xué)，要記住學(xué)生還是學(xué)習(xí)的主體而不是信息化是主體。在排球教學(xué)中信息化的教學(xué)方法只是讓學(xué)生通過觀看視頻、圖片來增長和擴展知識，對視頻中的動作示范增自己的記憶，腦力和體力相結(jié)合的進行學(xué)習(xí)，所以學(xué)生還是一個學(xué)習(xí)的主體，不能改變主體，總之而言，信息化在排球的教學(xué)應(yīng)用中，要先弄清楚學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體不動搖，所以傳統(tǒng)的教學(xué)方法和信息化的教學(xué)在排球的應(yīng)用中應(yīng)該適當(dāng)相結(jié)合目的都是為學(xué)生的學(xué)而服務(wù)。排球傳統(tǒng)教學(xué)方法和信息化的教學(xué)不同之處就是在教學(xué)課堂當(dāng)中，老師教的技能示范后不能保留，學(xué)生不注意學(xué)就錯過了這節(jié)課的技能，而在信息化的教學(xué)中，學(xué)生可以反復(fù)觀看視頻、圖片等可以練習(xí)，排球的每個技能動作的軌跡比較清晰明了，學(xué)生能很好的掌握并運用在比賽中。但是，剛開接觸排球，或者上第一節(jié)排球課需要老師面對面的對學(xué)生講解示范，從這里可以看到信息化的教學(xué)要選擇正確的時機和時間來應(yīng)用到教學(xué)中來。

4、結(jié)語

從目前的信息發(fā)展的趨勢來看，信息化的教學(xué)最終將會應(yīng)用到九年義務(wù)以及高校中去，這是社會發(fā)展的帶動教育的必然動力。近年來教育在科學(xué)技術(shù)（信息）高速發(fā)展的推動下，信息化教學(xué)很快的融入到了教育的行業(yè)之中，各科都被信息化覆蓋并得到了推廣和應(yīng)用。體育項目中排球的教相對比較復(fù)雜，正因為它復(fù)雜的特點正好可以用微課的教學(xué)來慢慢觀看技能動作的軌跡和難點，在信息化的教學(xué)中不但可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)排球的運動興趣最終的也是能提高他們的學(xué)習(xí)排球的積極性，為教學(xué)質(zhì)量的提高做了一定的基礎(chǔ)，老師可以結(jié)合信息化、視頻、圖片等的邊播放邊講解示范，比如扣球的要領(lǐng)，可以在跳躍最高點暫停讓學(xué)生們觀察討論扣球的要點以及步驟這樣可以活躍課堂氣氛。在信息化結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)中老師可以更好的發(fā)揮自己累積的經(jīng)驗結(jié)合信息化的顯示來講解排球的技能動作，這就是老師在教學(xué)中起的主導(dǎo)作用。在信息化的教學(xué)中減輕了老師的疲勞和壓力，利于教師對排球理論知識的授課，在排球?qū)嵺`課中可以減少教師的多次示范的體力消耗，從而可以提前完成教學(xué)進度和提高教學(xué)質(zhì)量?？傊?，教師在傳統(tǒng)的教學(xué)中還要對信息化的教學(xué)發(fā)展以及哪個信息化中的方式更適合體育項目的教學(xué)，通過研究教師實驗選擇更好的讓信息化教學(xué)，使信息化在排球教學(xué)中發(fā)揮更大的作用。