基于互聯(lián)網(wǎng)+探索校史文化在校園文化建設(shè)中的實踐路徑

劉洪梅

摘 要：習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會以及今年召開的學(xué)校思想政治理論課見識座談會上都強(qiáng)調(diào)了思想政治教育在落實立德樹人根本任務(wù)中的重要性。而如何做好思政教育工作，校史文化的德育功能不可忽視。如何在校園文化建設(shè)中發(fā)揮校史文化的育人功能？互聯(lián)網(wǎng)+給了我們實踐的思路和方向。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+;校史文化;實踐路徑

1 校史文化與校園文化的關(guān)系

校史文化是學(xué)校在歷史長河中積淀的歲月痕跡和記憶，是學(xué)校在辦學(xué)實踐中創(chuàng)造和累積的精神財富和物質(zhì)財富的所有，蘊(yùn)含豐富的德育資源，是值得深入挖掘的育人資源“寶礦”。

而校園文化是學(xué)校師生員工在教學(xué)科研、課內(nèi)課外等各個領(lǐng)域和空間進(jìn)行的物質(zhì)和精神創(chuàng)造，是一種組織文化。由此可見校園文化是包含校史文化的，兩者互相聯(lián)系。不僅如此，校史文化還是校園文化的核心和特質(zhì)，校園文化的核心理念大多產(chǎn)生于對校史文化的挖掘和凝練，校史文化影響和左右著校園文化的發(fā)展方向和精神內(nèi)容的層次;校史文化作為一種附著記憶和歲月痕跡的獨(dú)特文化形態(tài)，成為校園文化發(fā)展的根基，是賦予校園文化向前發(fā)展的精神牽引，推動著校園文化向前發(fā)展，不斷壯大，發(fā)揮作用;校史文化還是校園文化重要的可視文化標(biāo)簽，在校園物質(zhì)文化建設(shè)中，校史文化的蹤跡隨處可循，標(biāo)志著一所學(xué)校的校園文化的與眾不同;校園文化建設(shè)進(jìn)程的推進(jìn)，又賦予了校史文化更加豐富的文化內(nèi)涵，潛移默化中推動校史文化沿著歷史的軌跡生動前進(jìn)，汲取更多豐富鮮活的養(yǎng)分。

2 校史文化在校園文化建設(shè)中的傳統(tǒng)呈現(xiàn)

校史文化在校園文化建設(shè)中主要有兩種形態(tài)，一是精神層面的潛在展現(xiàn)，如學(xué)校的辦學(xué)理念、學(xué)校精神和學(xué)校的一訓(xùn)三風(fēng)、以及學(xué)校的校賦等，其核心內(nèi)涵都來自于校史文化;二是物質(zhì)層面的可視呈現(xiàn)，如學(xué)校的儀式慶典、校園建筑、景觀樓宇命名、文化景觀建設(shè)以及檔案館、博物館、文化長廊的建設(shè)中，校史文化無處不在，隨處可尋。

在互聯(lián)網(wǎng)+背景下，計算機(jī)技術(shù)和信息傳播技術(shù)飛速發(fā)展，為經(jīng)濟(jì)、文化和社會等各個領(lǐng)域的創(chuàng)新發(fā)展帶來強(qiáng)大驅(qū)動力，也給校史文化在校園文化建設(shè)中的運(yùn)用帶來更多的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。在互聯(lián)網(wǎng)+背景下探究校史文化，就是要把校史文化作為歷史知識、文化元素和德育資源，運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)+的方式方法，探索其在校園文化建設(shè)中的實踐新路徑，充分的發(fā)揮校史文化的育人作用。

3 校史文化在校園文化建設(shè)中實踐新路徑

“互聯(lián)網(wǎng)+”就是將先進(jìn)的計算機(jī)技術(shù)與其他任何內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，為其創(chuàng)新發(fā)展提供新的機(jī)遇和無限可能性。那么互聯(lián)網(wǎng)+校史文化又給校園文化建設(shè)那些新的啟示呢。

3.1 新媒體，多渠道傳播校史文獻(xiàn)

一般學(xué)校都很重視對校史文化的梳理和保存，大多編撰有校史文獻(xiàn)，如校史讀本、校志、校史人物、校史故事等文話讀本，但是其傳播效果都不盡人意，大多作為檔案被束之高閣。但是互聯(lián)網(wǎng)+帶來的傳播技術(shù)變革，讓我們有了更加便捷快速的傳播平臺，那就是新媒體的運(yùn)用。

作為新一代大學(xué)生，其閱讀習(xí)慣完全被信息傳播的特性左右，海量信息和快速傳播讓他們養(yǎng)成了碎片化閱讀的習(xí)慣?；诖顺浞诌\(yùn)用新媒體如微博、微信等傳播平臺，將校史文獻(xiàn)進(jìn)行改編，以適合在新媒體傳播的形態(tài)進(jìn)行傳播，將沉寂擱置的校史通過音視頻、圖文并茂的方式在新媒體平臺上展現(xiàn)，隨時隨地供師生進(jìn)行閱讀和觀看，讓校史活起來。

3.2 VR全景技術(shù)，身臨其境觸摸校史資料

校史文化除了是精神層面的文化理念和歷史記述，還是可以觀看的展陳老物件，傳統(tǒng)的處理方式是建設(shè)檔案館、博物館或是校史館進(jìn)行展陳，受到時間和空間的限制，一是不可能將所有的老物件進(jìn)行展示，二是傳播范圍非常有限。如何解決這個問題，網(wǎng)上校史館和VR全景技術(shù)的結(jié)合，完美的解決了這個問題，一是網(wǎng)上校史館完全沒有空間限制，可以無限的展示所有的校史物質(zhì)財富，二是VR全景技術(shù)特殊攝影方式，可以讓師生遠(yuǎn)距離、隨時隨地運(yùn)用移動終端體驗到身臨其境的參觀效果。

3.3 慕課和微課，校史文化走進(jìn)思政課堂

校史文化不僅在校園環(huán)境文化建設(shè)中得到充分展現(xiàn)，作為重要的德育資源，思政課堂更應(yīng)該充分運(yùn)用校史資源。在建設(shè)思政課程慕課和微課時，將校史文化作為重要的思政教育內(nèi)容納入課程體系是非常必要的。校史文化展示了一個學(xué)校的發(fā)展變遷，凝聚著學(xué)校創(chuàng)建者和開拓者的血汗，記載著他們披荊斬棘一路前進(jìn)的開拓故事，他們身上閃現(xiàn)著愛崗敬業(yè)、奮斗奉獻(xiàn)、砥礪前行的崇高品德和堅定信念，這些正是思政教育中“立德樹人”最為生動的案例和素材。校史文化不僅是愛校教育的重要內(nèi)容，同時愛校的高階層情感是愛國，在校史教育中貫穿社會主義核心價值觀教育，同時進(jìn)行愛國情懷的教育，是校史文化育人作用的升華。

3.4 線上傳播，發(fā)揮校史文化活動的影響力

以校史文化為核心，開展系列文化活動，如線上校史知識問答競賽、校史文化系列講座、校史文化知識大講堂、校友故事演講比賽等活動，號召廣大師生參與校史文化傳播活動中，同時在線上做系列圖文直播和專題報道，強(qiáng)化師生的校園文化認(rèn)同和社會認(rèn)同，傾力打造校史文化活動品牌影響力。

4 結(jié)語

校史文化在校園文化建設(shè)中運(yùn)用，其最終目的是提升師生對校史的認(rèn)知度，強(qiáng)化師生對學(xué)校辦學(xué)歷史和核心理念的認(rèn)同度，從而引導(dǎo)樹立堅定的校園文化自信。因此，在校園文化建設(shè)中運(yùn)用校史文化，一定不能脫離當(dāng)下的時代環(huán)境（互聯(lián)網(wǎng)+）和師生的接受習(xí)慣（信息環(huán)境影響），要以最受歡迎和最多樣的方式傳播校史文化，強(qiáng)化校史教育的認(rèn)同感，高校實現(xiàn)校史文化的育人功能。