高校體育俱樂部教學(xué)模式的選擇與實踐

范高翔

摘 要：在新的時代背景之下，我國的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式產(chǎn)生了極大的變化，為了體現(xiàn)素質(zhì)教育和新課程改革的核心要求，高校在教育教學(xué)實踐的過程之中必須要重新調(diào)整發(fā)展戰(zhàn)略以及實踐方向，了解學(xué)生的個性化和成長發(fā)展要求，以此來實現(xiàn)教學(xué)的針對性。高校教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變以及優(yōu)化升級對老師提出了一定的要求，在高校體育教學(xué)實踐之前老師需要綜合考慮不同的影響要素，以調(diào)動的學(xué)生的參與積極性為主體，讓學(xué)生在娛樂之中完成不同的學(xué)科任務(wù)。對此，本文以高校體育俱樂部教學(xué)模式為分析對象，了解這一教學(xué)模式的選擇以及實踐要求，以期為體現(xiàn)高校體育教學(xué)的重要作用和價值提供一定的借鑒。

關(guān)鍵詞：高校體育;俱樂部教學(xué)模式;選擇與實踐

1 引言

隨著我國綜合實力的不斷提升，國家對教育越來越關(guān)注，傳統(tǒng)的應(yīng)試教育不僅不符合我國教學(xué)實踐發(fā)展的實質(zhì)要求，還導(dǎo)致大量的教學(xué)資源被浪費，嚴(yán)重束縛了學(xué)生的個性化成長和發(fā)展。在落實素質(zhì)教育之后，以體育、音樂和美術(shù)為代表的學(xué)科備受關(guān)注，許多學(xué)校以學(xué)生為主體，圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣開展形式多樣的體育教學(xué)實踐活動，鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)，另外學(xué)術(shù)界和理論界在對體育教學(xué)進行分析和研究時強調(diào)，這一學(xué)科能夠為學(xué)生其他文化課程的學(xué)習(xí)提供一定的借鑒。為了推動新課程改革，許多高校積極響應(yīng)國家強身健體的號召，在保障文化課得以有效落實的同時促進學(xué)生的身體健康發(fā)展，其中高校體育俱樂部這一教學(xué)模式在這樣的時代背景之下備受社會公眾的關(guān)注以及好評，這種教學(xué)策略能夠更好的體現(xiàn)體育教學(xué)的核心要求，促進學(xué)生的個性化成長和發(fā)展。

2 高校俱樂部教學(xué)模式

俱樂部主要是指一群志同道合以及興趣相投的人組成一個活動團體，高校體育教學(xué)俱樂部以學(xué)生的興趣愛好為基礎(chǔ)，通過老師的引導(dǎo)來將學(xué)生聚集在一起，完成各種體育鍛煉活動。其中學(xué)校體育部是重要的組織者和引導(dǎo)者，體育部的相關(guān)管理工作人員嚴(yán)格按照學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在互助互惠以及資源平等的基礎(chǔ)之上調(diào)動學(xué)生的參與積極性，鼓勵學(xué)生參與不同的實踐活動。每一個學(xué)生都需要履行相應(yīng)的義務(wù)并享受一定的權(quán)利，這種教學(xué)策略以及教學(xué)模式能夠更好的體現(xiàn)素質(zhì)教育改革的核心要求，尊重學(xué)生的主體，不斷調(diào)動學(xué)生的參與積極性。另外，有的高校在教學(xué)實踐之前結(jié)合俱樂部教學(xué)模式實踐的具體要求開設(shè)籃球俱樂部，在引導(dǎo)學(xué)生、管理學(xué)生的基礎(chǔ)之上將課堂的主動權(quán)和選擇權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生在主動參與和實踐的過程之中對體育鍛煉有一個更加深刻的印象。從微觀的角度來看，不同的體育項目在我國實現(xiàn)了快速的發(fā)展，其中籃球體育教學(xué)的普及率最高，同時學(xué)生的關(guān)注度也呈現(xiàn)不斷上升的趨勢，為了構(gòu)建高效課堂、促進教學(xué)實踐活動的正常開展，老師必須要加強與學(xué)生之間的互動，通過師生的相互配合來實現(xiàn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的穩(wěn)定提升。

3 高校體育俱樂部應(yīng)遵循的原則

高校體育俱樂部教學(xué)模式的踐行是一個長期性的過程，不可能一蹴而就，在開展教學(xué)實踐活動之前體育老師需要了解不同的影響要素，分析這一教學(xué)模式的原則及要求，充分的發(fā)揮實踐指導(dǎo)作用。其中不同階段以及環(huán)境之下的教學(xué)模式所涉及的內(nèi)容以及產(chǎn)生的影響差異較大，新時期下的素質(zhì)教育對學(xué)生的發(fā)展能力以及實踐動手能力提出了極高的要求。傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式面臨著來自于時代和公眾的各類挑戰(zhàn)以及威脅。對此，體育老師必須要著眼于學(xué)生的體育教學(xué)經(jīng)驗，積極的學(xué)習(xí)同行的優(yōu)秀做法和經(jīng)驗，主動學(xué)習(xí)高校體育教學(xué)模式改革的核心要求，對體育俱樂部教學(xué)模式的踐行要求及技巧進行深入的分析和解讀，以此來更好的避免傳統(tǒng)應(yīng)試教育的桎梏，更好地體現(xiàn)人文體育教育的作用及優(yōu)勢，讓學(xué)生在自主實踐的過程之中對體育學(xué)習(xí)有一個更加深刻的感知，從而實現(xiàn)自我教育和自我引導(dǎo)。

4 高校體育俱樂部教學(xué)模式提出的原因

高校體育俱樂部教學(xué)模式在實踐應(yīng)用的過程之中取得了良好的效果，許多高校體育老師以學(xué)生為主體，積極的將更多創(chuàng)造性的體育俱樂部教學(xué)模式融入實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生在自主實踐的過程之中提高個人的身體素質(zhì)。首先高校體育俱樂部符合我國教學(xué)改革發(fā)展的實質(zhì)要求，隨著人們生活質(zhì)量和生活水平的不斷提升，人們對個人的身體素質(zhì)越來越關(guān)注，教育部也對現(xiàn)有的體育教育和學(xué)習(xí)提出了極高的要求。我國高校需要立足于目前體育教學(xué)實踐中所存在的核心問題，以素質(zhì)教育之中的發(fā)展理念為依據(jù)和原則，積極的通過體育教學(xué)改革來開展不同形式的體育教學(xué)項目，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生能夠樹立終身健康體育的理念。另外在科學(xué)技術(shù)水平不斷提升的今天，各種多樣化和多樣性的體育教學(xué)方法應(yīng)運而生，這些教學(xué)方法論能夠為體育俱樂部教學(xué)模式的踐行營造良好的外部空間和環(huán)境。老師需要站在宏觀的角度，對學(xué)生的體育鍛煉效果進行系統(tǒng)性全面的計劃，幫助學(xué)生對個人的體能有一個宏觀的認(rèn)知，從而充分的意識到個人的不足和長處，以此來實現(xiàn)優(yōu)勢互補和揚長避短。

5 高校體育俱樂部教學(xué)模式的選擇與實踐

從上文的相關(guān)分析可以看出，高校體育俱樂部教學(xué)模式的應(yīng)用對促進體育教學(xué)實踐活動的正常開展意義重大，在選擇這一教學(xué)模式的過程之中，老師需要注重不同教學(xué)環(huán)節(jié)的分析和解讀。

首先，老師需要將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活實際相結(jié)合，盡量避免傳統(tǒng)填鴨式的教學(xué)模式，在完成簡單體能訓(xùn)練的基礎(chǔ)之上將更多有趣的教學(xué)內(nèi)容融入其中，分析不同教學(xué)模式引入的具體技巧，以此來增強學(xué)生的體魄，保障學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和實踐的過程之中掌握體育鍛煉的技巧和要求，只有這樣才能夠促進高校體育教學(xué)質(zhì)量和水平的穩(wěn)定提升。

其次，老師需要注重體育教學(xué)方法的多樣化選擇，盡量避免外部不確定性因素所帶來的負(fù)面影響，突破社會發(fā)展條件的各類限制。從目前來看，有一部分高校的體育設(shè)施相對比較簡單和落后，老師忽略了體育教學(xué)手段和策略的更新以及調(diào)整，嚴(yán)重束縛了學(xué)生的個性化發(fā)展，導(dǎo)致學(xué)生體育學(xué)習(xí)的認(rèn)知較為模糊。其中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣最為關(guān)鍵，只有保證學(xué)生產(chǎn)生源于不斷的學(xué)習(xí)興趣和動力，才能夠?qū)崿F(xiàn)自我教育和自我引導(dǎo)，更好的構(gòu)建高校課堂。對此，在開展教學(xué)實踐活動之前，老師需要了解學(xué)生的興趣愛好，鼓勵學(xué)生主動的參與不同的集體活動，將形式多樣的教學(xué)方法與學(xué)生的基礎(chǔ)實踐相結(jié)合，讓學(xué)生在主動參與和實踐的過程之中對體育項目的內(nèi)涵及重要性有一個深刻的感覺，從而真正的實現(xiàn)主動學(xué)習(xí)，盡量避免對體育老師的過度依賴。

最后，學(xué)校需要科學(xué)合理的安排不同的課外體育鍛煉項目，根據(jù)學(xué)生的實踐動手能力調(diào)整教育教學(xué)方向和內(nèi)容。與其他學(xué)科相比，體育教學(xué)的實踐性和應(yīng)用性比較強，對學(xué)生的實踐動手能力提出了一定的要求，傳統(tǒng)的體育教學(xué)直接以老師為主體，學(xué)生自主參與的機會偏少，老師直接采取放任自流的形式對學(xué)生進行簡單的引導(dǎo)，最終嚴(yán)重束縛了學(xué)生的個性化成長。相比之下，高校體育俱樂部教學(xué)模式則更加側(cè)重于學(xué)生主體地位的發(fā)揮，老師需要以學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性為依據(jù)，保障學(xué)生掌握正確的體育鍛煉方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，主動地在老師的引導(dǎo)之下實現(xiàn)自我教育和自我調(diào)整，通過不斷的學(xué)習(xí)和實踐來提高個人的身體素質(zhì)，掌握體育鍛煉的技巧和要求。老師只需要扮演引導(dǎo)者和組織者的角色，在恰當(dāng)?shù)臅r間段對學(xué)生進行簡單的點撥和啟發(fā)，保證學(xué)生堅持正確的學(xué)習(xí)和行為方向，實現(xiàn)個人的良性成長和發(fā)展。

6 結(jié)語

高校體育俱樂部教學(xué)模式符合我國素質(zhì)教育的實質(zhì)要求，能夠調(diào)動學(xué)生的參與積極性，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，在踐行這一教學(xué)策略之前，老師需要了解不同的影響要素及細(xì)節(jié)內(nèi)容，分析體育俱樂部教學(xué)的特點，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)態(tài)度，更好的調(diào)整體育教學(xué)策略和方向，保障學(xué)生在體育老師的引導(dǎo)之下對體育學(xué)習(xí)的內(nèi)容和形式有一個更加深刻的認(rèn)知，從而實現(xiàn)自身的良性成長和發(fā)展。

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