高中信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)中如何培養(yǎng)核心素養(yǎng)

金有祥

【摘要】高中信息技術(shù)學(xué)科的核心素養(yǎng)是學(xué)科育人價值的集中體現(xiàn)，是學(xué)生通過學(xué)科學(xué)習(xí)而逐步形成的正確價值觀念、必備品格和關(guān)鍵能力。高中信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)由信息意識、計(jì)算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新、信息社會責(zé)任四個核心要素組成。在高中信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)中領(lǐng)會學(xué)科核心素養(yǎng)內(nèi)涵，落實(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)，全面提升學(xué)生的信息素養(yǎng)，是所有信息技術(shù)教師面臨的新課題。

【關(guān)鍵詞】高中;信息技術(shù)教學(xué);核心素養(yǎng);策略

2017年國家教育部正式頒布了新修訂的普通高中課程方案和學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，昭示著新一輪普通高中課程改革的發(fā)軔。信息技術(shù)學(xué)科作為一門新興的課程，有其特有的學(xué)科特性。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，普通高中信息技術(shù)課程是一門以全面提升學(xué)生信息素養(yǎng)，幫助學(xué)生掌握信息技術(shù)基礎(chǔ)知識與技能、增強(qiáng)信息意識、發(fā)展計(jì)算思維、提高數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力、樹立正確的信息社會價值觀和責(zé)任感的基礎(chǔ)課程。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求將知識建構(gòu)、技能培養(yǎng)與思維發(fā)展融入到運(yùn)用數(shù)字化工具解決問題和完成任務(wù)的過程中，讓學(xué)生參與溝通、共享、合作與協(xié)商，讓學(xué)生成長為有效的技術(shù)使用者、創(chuàng)新的技術(shù)設(shè)計(jì)者和理性的技術(shù)反思者。激發(fā)學(xué)生開放、合作、協(xié)商的行動意識，鼓勵運(yùn)用計(jì)算思維形成解決問題的方案，在問題解決過程中提升信息素養(yǎng)。

對于高中信息技術(shù)教學(xué)的組織者和實(shí)施者的教師而言，學(xué)習(xí)和研究新課程標(biāo)準(zhǔn)，深刻領(lǐng)會學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵，并在教學(xué)中落實(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)，全面提升學(xué)生信息素養(yǎng)是一個新的課題。

1.高中信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)的含義

高中信息技術(shù)學(xué)科的核心素養(yǎng)是學(xué)科育人價值的集中體現(xiàn)，是學(xué)生通過學(xué)科學(xué)習(xí)而逐步形成的正確價值觀念、必備的品格和關(guān)鍵能力。高中信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)由信息意識、計(jì)算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新、信息社會責(zé)任四個核心要素組成。信息意識是指學(xué)生對信息的敏感度和對信息價值的判斷力;計(jì)算思維是指學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)科學(xué)領(lǐng)域的思想方法，在形成問題解決方案的過程中產(chǎn)生的一系列思維活動。數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新是指學(xué)生通過評估并選用常見的數(shù)字化資源與工具，有效開展信息技術(shù)學(xué)科學(xué)習(xí)，創(chuàng)造性地解決實(shí)際問題，從而完成學(xué)習(xí)任務(wù)，形成創(chuàng)新作品的能力。信息社會責(zé)任是指學(xué)生在文化修養(yǎng)、道德規(guī)范和行為自律等方面應(yīng)盡的責(zé)任。四個核心要素互相支持、互相滲透，共同促進(jìn)學(xué)生信息素養(yǎng)的提升。作為信息技術(shù)教師，在教學(xué)中一定要從信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)的四個方面入手，培養(yǎng)和提升高中生的信息素養(yǎng)。

2.培養(yǎng)高中生信息技術(shù)核心素養(yǎng)的策略

（1）興趣引導(dǎo)

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最強(qiáng)內(nèi)驅(qū)力。因此，在信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)中，教師要重構(gòu)課堂教學(xué)組織形式，通過創(chuàng)設(shè)數(shù)字化學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)，在教學(xué)中滲透學(xué)科核心素養(yǎng)，整合知識與技能的學(xué)習(xí)。

如：在學(xué)習(xí)信息系統(tǒng)與社會模塊的理論知識時，單純按照課本照本宣科，會使得課堂變得枯燥單調(diào)，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情也會降低。因此，教師可創(chuàng)設(shè)科學(xué)合理的教學(xué)情境，將理論知識的學(xué)習(xí)置于生活化場景中，推動學(xué)生主動運(yùn)用課本知識和技能完成學(xué)習(xí)任務(wù)，達(dá)到強(qiáng)化學(xué)生信息意識，實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的目的。

（2）合作學(xué)習(xí)

合作學(xué)習(xí)是新課程標(biāo)準(zhǔn)中提倡的新的學(xué)習(xí)方式，合作學(xué)習(xí)是全面培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的有效途徑。在普通高中信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)中，教師應(yīng)恰當(dāng)?shù)貫閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)和組織合作學(xué)習(xí)，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生信息意識和信息社會責(zé)任的提高，培養(yǎng)數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力，培養(yǎng)計(jì)算思維能力，促進(jìn)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的養(yǎng)成。

如：在算法和程序設(shè)計(jì)之枚舉算法教學(xué)時，可用“水仙花數(shù)”等經(jīng)典算法實(shí)例，從算法描述、數(shù)學(xué)建模、算法流程圖、代碼編制、上機(jī)調(diào)試等環(huán)節(jié)組織學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)，對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題和錯誤，教師進(jìn)行實(shí)時指導(dǎo)，在整個過程中教師能夠了解學(xué)生解決問題的思路，可在指導(dǎo)中推動學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，培養(yǎng)學(xué)生用程序設(shè)計(jì)解決實(shí)際問題的能力，實(shí)現(xiàn)啟迪學(xué)生計(jì)算思維的目的。

（3）項(xiàng)目學(xué)習(xí)

基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)是一種以學(xué)生為中心的教學(xué)模式。通過推動“學(xué)生探究”，使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下提出問題，并探究和發(fā)現(xiàn)這些問題的答案。要求學(xué)生完成真實(shí)的任務(wù)，而不是通過回答試卷上特定的問題來檢驗(yàn)他們對知識的掌握程度。如：在小區(qū)車輛收費(fèi)系統(tǒng)項(xiàng)目的學(xué)習(xí)中，可讓學(xué)生在真實(shí)的情境中進(jìn)行需求分析，提取問題基本特征并抽象處理，用形式化的方法表述問題。用基本算法設(shè)計(jì)解決問題，使用編程語言或其他數(shù)字化工具實(shí)現(xiàn)方案。在項(xiàng)目實(shí)施過程中，以信息技術(shù)為學(xué)習(xí)和創(chuàng)新工具，以計(jì)算機(jī)方式界定問題，運(yùn)用合理的算法形成解決問題的方案，并遷移到與之相關(guān)的其他問題解決中，從而促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的形成。

（4）激勵手段

在教學(xué)中教師要用更有效的手段活躍課堂氣氛。如在開展信息系統(tǒng)模塊學(xué)習(xí)時，可讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，教師則為學(xué)生提供學(xué)習(xí)資源和建議，鼓勵學(xué)生從自身的興趣出發(fā)自主學(xué)習(xí)，持續(xù)關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)作成果和自主學(xué)習(xí)情況，從鼓勵和激勵的角度促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升，激發(fā)他們的創(chuàng)作熱情，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。總的來說，教師要對學(xué)生多加鼓勵和引導(dǎo)，以激勵的形式提升學(xué)生對信息技術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。

總之，在高中信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)中，教師要深刻領(lǐng)會學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵，重構(gòu)課堂教學(xué)組織形式，創(chuàng)設(shè)數(shù)字化學(xué)習(xí)情境，加強(qiáng)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)，以項(xiàng)目整合課堂學(xué)習(xí)，把握項(xiàng)目學(xué)習(xí)本質(zhì)，使學(xué)生逐漸形成學(xué)科核心素養(yǎng)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)信息社會合格公民的總目標(biāo)。