核心素養(yǎng)下初中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建(1)

濮春秋

【摘要】隨著社會(huì)的進(jìn)步，越來越多的人認(rèn)識(shí)到教育是一個(gè)關(guān)乎整個(gè)國家的重要事項(xiàng)，發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)是當(dāng)今教育改革的一個(gè)十分關(guān)鍵的舉措，同時(shí)也是順應(yīng)社會(huì)和時(shí)代的客觀發(fā)展規(guī)律的。核心素養(yǎng)在初中的數(shù)學(xué)教學(xué)中主要是指學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)形成理解的過程中養(yǎng)成的一種思考能力、推理能力和運(yùn)算能力等。因此，在初中的數(shù)學(xué)課堂授課中以核心素養(yǎng)的培養(yǎng)為背景構(gòu)建高效課堂是十分必要的。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);初中數(shù)學(xué);高效課堂

在實(shí)際的初中數(shù)學(xué)授課中，學(xué)生的主體性被傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)所無視，教師完全憑借著教學(xué)計(jì)劃和自身經(jīng)驗(yàn)開展教學(xué)工作。數(shù)學(xué)課堂變得死氣沉沉，缺乏創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)生興趣得不到激發(fā)，只能是在被動(dòng)的狀態(tài)下進(jìn)行學(xué)習(xí)。在新課程改革理念下，積極構(gòu)建以培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)為基礎(chǔ)的的高效的數(shù)學(xué)課堂，可以全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。針對(duì)學(xué)生的個(gè)性問題提供有針對(duì)性的輔導(dǎo)，從而提高初中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

一、與生活相聯(lián)系。提高數(shù)學(xué)能力

在核心素養(yǎng)下要想實(shí)現(xiàn)高效數(shù)學(xué)課堂的構(gòu)建，自然少不了老師對(duì)整個(gè)的授課進(jìn)行一個(gè)準(zhǔn)備和適當(dāng)?shù)陌才?，比如說準(zhǔn)備一些課堂用的閱讀材料，或者進(jìn)行一些多媒體課件的制作和設(shè)計(jì)，又或者是對(duì)課堂教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行一些綜合性的總結(jié)，課堂的授課都有哪些環(huán)節(jié)，每個(gè)環(huán)節(jié)需要持續(xù)多長時(shí)間等。這里需要明白的是無論怎么設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備，教學(xué)在結(jié)構(gòu)上必須是科學(xué)合理的。并且老師應(yīng)當(dāng)在充分的尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)上的主體地位的前提下進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的開展。數(shù)學(xué)老師在講授或者是啟發(fā)學(xué)生領(lǐng)悟知識(shí)的過程中應(yīng)當(dāng)多結(jié)合和實(shí)際生活有關(guān)的素材，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，以便有效提高學(xué)生解決問題的能力。此外，教師的課堂語言需要豐富有趣。

例如：當(dāng)數(shù)學(xué)老師在講解“一元二次方程”這一內(nèi)容時(shí)，老師可以引用有關(guān)生活的例子：“一個(gè)人定期向銀行存入2000元一年。到期后，他提取1000元購物，并將剩余的100元和利息存入一年。如果存款利率保持不變，到期后本金和利息總計(jì)1320元，那么請(qǐng)計(jì)算存款利率?！苯處熆梢宰寣W(xué)生嘗試獨(dú)立解決問題和互相溝通，從而有效地培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力和問題意識(shí)，再加上老師指導(dǎo)學(xué)生得到正確的答案。通過這種方式，它不僅可以幫助學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，還可以幫助學(xué)生提高數(shù)學(xué)能力。

二、利用信息技術(shù)。提高思維能力

初中的學(xué)生雖然思維比較敏捷并且富有聯(lián)想和創(chuàng)造力，但由于年紀(jì)畢競還是比較小，在思維的深度上依然處于較低的水平。所以他們往往覺得抽象和邏輯性較強(qiáng)的數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)有一定的難度。在這樣的情況下老師倘若無法開展有效的教學(xué)活動(dòng)，那么課堂授課的質(zhì)量必然會(huì)大打折扣。不僅如此，學(xué)生因?yàn)閷W(xué)不會(huì)還會(huì)變得不自信甚至對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生厭惡之情。這樣的話數(shù)學(xué)的教學(xué)活動(dòng)就更難有效的進(jìn)行下去了。相反地，有著直觀和形象展示內(nèi)容特點(diǎn)的多媒體教學(xué)可以在很大程度上解決上述問題。例如：在初中數(shù)學(xué)“生活中的平面圖形”的教學(xué)中，學(xué)生需要了解生活中的三維圖形和其平面展開圖等，還需要能夠理解三維圖形的平面擴(kuò)展和平面圖形的三維折疊，并且學(xué)生還需要準(zhǔn)確地掌握三維圖形的橫截面，需要學(xué)生能夠體會(huì)從不同側(cè)面觀察同一個(gè)物體所感知到的不同圖形，這些內(nèi)容都要求學(xué)生具有較高的思維能力與空間構(gòu)圖能力。因此為了避免學(xué)生的思維發(fā)展制約教學(xué)效果，教師采用了多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，把以上內(nèi)容通過圖片、動(dòng)畫、視頻的形式直觀呈現(xiàn)給學(xué)生進(jìn)行感知，大大加深了學(xué)生的學(xué)習(xí)程度，有效培養(yǎng)了學(xué)生的抽象思維能力，提高了學(xué)生的核心素養(yǎng)。

三、利用科學(xué)教學(xué)方式。培養(yǎng)應(yīng)用能力

在新的課程教學(xué)理念的影響下，教師在課堂教學(xué)中的核心作用已經(jīng)被學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位所取代。數(shù)學(xué)課堂中老師主要承擔(dān)課堂組織者和指導(dǎo)的角色，老師需要適應(yīng)和注意自己在數(shù)學(xué)課堂的責(zé)任。為了便于讓學(xué)生更好地提升自己的實(shí)際數(shù)學(xué)應(yīng)用水平。教師首先需要運(yùn)用一些科學(xué)的方法來加強(qiáng)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力。例如：在講授二次根式有關(guān)乘法方面的相關(guān)知識(shí)內(nèi)容的時(shí)候，教師需要在課堂上采用層層遞進(jìn)的教學(xué)原則。在開始正式的內(nèi)容授課之前，教師可以要求學(xué)生對(duì)特殊數(shù)字的乘法公式（如2、3等）進(jìn)行計(jì)算，然后讓學(xué)生總結(jié)特殊數(shù)字的開方數(shù)為基礎(chǔ)乘法的計(jì)算規(guī)律。最后，老師幫助學(xué)生掌握二次根乘法的公式。通過這種方式，可以有效的讓學(xué)生發(fā)揮自己的潛在能力，充分發(fā)掘自己的內(nèi)在創(chuàng)造力。優(yōu)化了以往的傳統(tǒng)數(shù)學(xué)授課模式，也順應(yīng)了當(dāng)今社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)的要求和目標(biāo)。

四、結(jié)語

總體而言，伴隨著數(shù)學(xué)教學(xué)改革不斷地發(fā)展和推行，初中數(shù)學(xué)在核心素養(yǎng)下實(shí)現(xiàn)高效課堂構(gòu)建已經(jīng)成了廣大教育者十分關(guān)注的話題。在目前的初中授課當(dāng)中普遍還存在著許多的問題，使得學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)并沒有那么理想，課堂也不夠高效。針對(duì)這些現(xiàn)狀，老師才更需要不斷地更新自己的教學(xué)理念，多多重視教學(xué)內(nèi)容和現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)聯(lián)以及構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂方面的策略，從而為學(xué)生的核心素養(yǎng)的提高以及實(shí)現(xiàn)初中高效數(shù)學(xué)課堂，奠定基礎(chǔ)。