“五四精神”涵養(yǎng)大學(xué)生文化自信的路徑

秦月

[摘要]一百年以前的五四運(yùn)動(dòng)是一場(chǎng)偉大的愛國(guó)主義運(yùn)動(dòng)。由其催生的“五四精神”一直激勵(lì)著當(dāng)代市民尤其是大學(xué)生群體。但是隨著近年來(lái)歷史虛無(wú)主義思潮的死灰復(fù)燃，影響了部分大學(xué)生的政治觀、歷史觀。在紀(jì)念五四運(yùn)動(dòng)100周年之際，以“五四精神”還擊歷史虛無(wú)主義思潮當(dāng)頭棒喝是為十分必要，因此在高校思想政治教育過(guò)程中，應(yīng)充分利用“五四精神”強(qiáng)化紅色理論教育、積極宣傳弘揚(yáng)五四精神，以期提升大學(xué)生的文化自信。

[關(guān)鍵詞]五四精神;涵養(yǎng);文化自信

[中圖分類號(hào)]G641

[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A

[文章編號(hào)]1671-5918（2019）08-0097-02

doi：10.3969/j.issn.1671-5918.2019.08.043

[本刊網(wǎng)址]http：//www.hbxb.net

習(xí)近平總書記在黨的十九大報(bào)告中指出“堅(jiān)定文化自信，推動(dòng)社會(huì)主義文化繁榮興盛”，彰顯了鮮明的文化立場(chǎng)。隨著我國(guó)改革開放進(jìn)入攻堅(jiān)期，西方敵對(duì)勢(shì)力又開始蠢蠢欲動(dòng)，以歷史虛無(wú)主義混亂大學(xué)生的政治觀、歷史觀、使其主流價(jià)值觀模糊。在紀(jì)念五四運(yùn)動(dòng)100周年之際，以“五四精神”作為還擊歷史虛無(wú)主義思潮的寶劍利器實(shí)為必要。

一、“五四精神”涵養(yǎng)大學(xué)生文化自信的優(yōu)勢(shì)

（一）歷史虛無(wú)主義思潮死灰復(fù)燃是高校思想政治教育過(guò)程中運(yùn)用“五四精神”抵御的客觀要求

隨著我國(guó)改革進(jìn)入攻堅(jiān)時(shí)期，社會(huì)主義呈現(xiàn)欣欣向榮景象，西方敵對(duì)勢(shì)力又開始蠢蠢欲動(dòng)，歷史虛無(wú)主義者開始造謠生事、否定共產(chǎn)黨、否定黃繼光等英雄人物，大肆渲染西方的普世價(jià)值。大學(xué)是大學(xué)生價(jià)值觀、人生觀和世界觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，歷史虛無(wú)主義的是非混淆勢(shì)必對(duì)學(xué)生造成一定的影響，尤其是理想信仰不堅(jiān)定的學(xué)生。思想一旦被瓦解，行為就會(huì)很可怕。

（二）培養(yǎng)大學(xué)生“四個(gè)意識(shí)”是高校思想政治教育過(guò)程中運(yùn)用“五四精神”的現(xiàn)實(shí)需求

大學(xué)生應(yīng)樹立“四個(gè)意識(shí)”即“政治意識(shí)、大局意識(shí)、核心意識(shí)、看齊意識(shí)”。政治意識(shí)需要利用“五四精神”去熏陶，對(duì)大學(xué)生應(yīng)該進(jìn)行“五四精神”的反歷史虛無(wú)主義的教育，使大學(xué)生對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義的道路自信、制度自信、理論自信進(jìn)而文化自信。利用“五四精神”對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到中國(guó)從脫胎于半殖民地半封建的社會(huì)到現(xiàn)在的世界強(qiáng)國(guó)，是革命先輩的付出、是無(wú)數(shù)中國(guó)人民偉大斗爭(zhēng)的結(jié)果。

（三）堅(jiān)定馬克思主義信仰是高校思想政治教育過(guò)程中運(yùn)用“五四精神”的必然要求

“馬克思主義信仰作為科學(xué)的共產(chǎn)主義信仰”是科學(xué)的、是歷史的、是經(jīng)得住實(shí)踐檢驗(yàn)的。馬克思主義的初心和使命就是實(shí)現(xiàn)所有人的自由而全面發(fā)展“五四精神”為馬克思主義的信仰提供了現(xiàn)實(shí)支撐，五四運(yùn)動(dòng)是全面的、聯(lián)系的、發(fā)展的愛國(guó)主義運(yùn)動(dòng)，通過(guò)五四，讓學(xué)生感受到今天的幸福生活來(lái)之不易，只有馬克思主義才能救中國(guó)，只有中國(guó)特色社會(huì)主義才能發(fā)展中國(guó)

“五四精神”作為紅色精神的最初表現(xiàn)，具有非常重要的思

想政治教育價(jià)值，能夠讓學(xué)生看清歷史真相、不被歷史虛無(wú)主義誆騙。黨的十八大以來(lái)，習(xí)近平總書記多次考察紅色教育基地，強(qiáng)調(diào)紅色精神的重要性。通過(guò)“五四精神"，增強(qiáng)愛國(guó)主義情感，增強(qiáng)新時(shí)代青年與100年前的青年愛國(guó)情愫以共情。堅(jiān)定中國(guó)特色主義道路，歷史是文化的源泉，正是“五四精神”的滋潤(rùn)，才能使我們的青年堅(jiān)定中國(guó)特色社會(huì)主義先進(jìn)文化，增強(qiáng)文化自信。

二、“五四精神”涵養(yǎng)文化自信的途徑

（一）遵循規(guī)律，促進(jìn)思想政治教育與“五四精神”有機(jī)耦合

“五四精神”的滲透應(yīng)該遵循高校思想政治教育的規(guī)律?！耙蚴露?、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新”，在思政課程的主要教材中增添“五四精神”內(nèi)容，在融入過(guò)程中要堅(jiān)持培養(yǎng)學(xué)生的政治意識(shí)，以理想信念教育為核心，使“五四精神”真正地被學(xué)生接受，入耳、入腦、入心，然后外化于行。在課程思政中，從專業(yè)建設(shè)目標(biāo)確立、人才培養(yǎng)方案制定，課程設(shè)置、教師要求、課堂教學(xué)、人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)等各環(huán)節(jié)，都始終把育人放在首位，凸顯“五四精神”。為了在“五四精神”育人教育方面取得更好的效果，首先要求授課教師必須政治立場(chǎng)堅(jiān)定，思想素質(zhì)過(guò)硬，作風(fēng)優(yōu)良，擁有正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，擁有良好的職業(yè)道德精神。同時(shí)要求教師在授課過(guò)程中，既教書，也育人，除了教授學(xué)識(shí)，更要注重幫助學(xué)生進(jìn)行完美和健康人格的塑造，增強(qiáng)文化自信。在8常思想政治教育中，輔導(dǎo)員和班主任借助于每年的五四青年節(jié)，主動(dòng)開展形式多樣的活動(dòng)，班會(huì)、演講、脫口秀、小品等，在潛移默化中令學(xué)生感悟“五四精神”的光芒。

（二）校園文化造勢(shì)，渲染“五四精神”

在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的過(guò)程中，校園文化的潛移默化作用不可小覷。在校園中開展豐富多彩的系列活動(dòng)，如“弘揚(yáng)紅色文化、傳承紅色基因”等系列文體活動(dòng)，結(jié)合清明節(jié)、青年節(jié)、教師節(jié)感恩節(jié)、“一二·九”運(yùn)動(dòng)、學(xué)雷鋒活動(dòng)月、十九大會(huì)議、年度學(xué)生表彰大會(huì)以及升旗儀式等開展了系列優(yōu)秀傳統(tǒng)文化嵌入主題教育，弘揚(yáng)和培育民族精神，開展“弘揚(yáng)雷鋒精神，爭(zhēng)做時(shí)代新人”一無(wú)償維修電腦志愿服務(wù)，參與“書香校園·閱讀人生”讀書節(jié);開展“弘揚(yáng)一二·九，傳承愛國(guó)情”緬懷先烈祭掃;開展“喜迎教師節(jié)，學(xué)子送祝?！被顒?dòng);開展“因心而感恩”卡片傳遞感恩之心活動(dòng);成立十九大會(huì)議精神宣講團(tuán)，把十九大精神帶進(jìn)社團(tuán)、帶進(jìn)班級(jí)、帶進(jìn)宿舍等等。

（三）“三創(chuàng)”踐行“五四精神”

“五四精神”的核心內(nèi)容之一就是“進(jìn)步”，就是學(xué)習(xí)創(chuàng)新、銳意進(jìn)取。在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的時(shí)代，大學(xué)生是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)創(chuàng)意的中堅(jiān)力量，要具備“五四精神”不畏困難，勇敢之前的精神參加各種競(jìng)賽。一是通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練中心平臺(tái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行科研育人、文化育人。教師帶領(lǐng)學(xué)生積極申報(bào)大創(chuàng)項(xiàng)目，在指導(dǎo)學(xué)生做項(xiàng)目的同時(shí)也培育了學(xué)生的健全人格，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。二是通過(guò)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐平臺(tái)加強(qiáng)綜合素質(zhì)養(yǎng)成。鼓勵(lì)學(xué)生參加全國(guó)“數(shù)學(xué)建模大賽“機(jī)器人大賽”“電子設(shè)計(jì)大賽“程序設(shè)計(jì)大賽“教學(xué)技能大賽”等相應(yīng)競(jìng)賽活動(dòng)，以賽代課、以賽代訓(xùn)，讓同學(xué)們?cè)趨⒓颖荣惖倪^(guò)程中深化知識(shí)、沉淀知識(shí)。調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性和增強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)的自我效能感。

（四）志愿活動(dòng)融入“五四精神”

習(xí)近平總書記在黨的十九大報(bào)告中指出，青年要“堅(jiān)定理想信念，志存高遠(yuǎn)，腳踏實(shí)地，勇做時(shí)代的弄潮兒”。青少年立志高遠(yuǎn)首先要腳踏實(shí)地，聯(lián)系實(shí)際，將習(xí)得的理論知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐聯(lián)系起來(lái)，如數(shù)學(xué)專業(yè)的同學(xué)可以去社區(qū)免費(fèi)輔導(dǎo)中小學(xué)生功課，去養(yǎng)老院看望孤寡老人，去兒童福利院幫助輔導(dǎo)兒童，為社會(huì)做些有意義的事情。雖然志愿服務(wù)的事情都是一些小事，但是就是從一些小事上，讓學(xué)生感覺自己被需要、被認(rèn)可，在培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感的同時(shí)，也植入了愛國(guó)的“五四精神”。

（五）網(wǎng)絡(luò)思政增添“五四精神”元素

“網(wǎng)絡(luò)來(lái)自老百姓，老百姓上了網(wǎng)，民意就上了網(wǎng)”。00后的大學(xué)生可以說(shuō)是網(wǎng)絡(luò)的原住民，他們關(guān)心時(shí)事同時(shí)更有自己的立場(chǎng).觀點(diǎn)和看法。網(wǎng)絡(luò)的快捷，使學(xué)生不僅是閱讀者、支持者、點(diǎn)贊者更有可能是發(fā)聲者。因此要加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)的監(jiān)管，要讓我們的學(xué)生有明確的是非觀。改進(jìn)加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)宣傳、監(jiān)管與引導(dǎo)，充分運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)在學(xué)院網(wǎng)站、易班平臺(tái)、QQ、微信等平臺(tái)開設(shè)弘揚(yáng)“五四精神”板塊和與學(xué)生思想政治教育相關(guān)的主題板塊。設(shè)置專人專崗負(fù)責(zé)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)和管理工作，成立網(wǎng)信團(tuán)隊(duì)，建立學(xué)院微信公眾號(hào)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)、后期的智能化管理“五四精神”不僅要做到線下常提常新，線上也要開枝散葉，要將“五四精神”以大學(xué)生喜聞樂(lè)見的形式與學(xué)生見面。讓學(xué)生身體在“五四精神”的校園文化建設(shè)中散步，讓靈魂在“五四精神"的世界里遨游，增強(qiáng)學(xué)生的愛國(guó)情感。

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