高職藝術(shù)生意識形態(tài)工作的挑戰(zhàn)與對策

王筱芽

[摘要]高職藝術(shù)生意識形態(tài)工作取得了一定成績，但也面臨諸多挑戰(zhàn)，需要在專業(yè)創(chuàng)作與實踐、思政課教學(xué)改革“課程思政”、創(chuàng)新主流意識形態(tài)傳播方式等方面采取積極應(yīng)對策略，不斷提升工作實效。

[關(guān)鍵詞]高職藝術(shù)生;意識形態(tài);挑戰(zhàn);對策

[中圖分類號]G641

[文獻標識碼]A

[文章編號]1671-5918（2019）08-0065-02

doi：10.3969/j.issn.1671-5918.2019.08.029

[本刊網(wǎng)址]http：//www.hbxb.net

高職院校作為高等教育重要組成部分，是培養(yǎng)高素質(zhì)高技能人才的重要陣地，和普通高校一起擔(dān)負著宣傳馬克思主義、踐行社會主義核心價值觀的重要任務(wù)，是黨和國家意識形態(tài)工作的前沿陣地。按照國家高考政策，高校在招生錄取時，分普通類（大多省份又分文科和理科）、藝術(shù)類、體育類。本研究中“高職藝術(shù)生”是指按藝術(shù)類招生類別錄入高職院校的學(xué)生。高職藝術(shù)生意識形態(tài)工作既要遵循高職院校意識形態(tài)工作普遍規(guī)律，又要從高職藝術(shù)生個性特點、所處文化氛圍、所學(xué)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容與實踐形式等出發(fā)，尋求特殊規(guī)律，發(fā)揮意識形態(tài)工作的教育引導(dǎo)功能，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確價值取向，建設(shè)與維護意識形態(tài)領(lǐng)導(dǎo)權(quán)。但是，通過文獻檢索發(fā)現(xiàn)，高職院校意識形態(tài)工作方面的研究成果頗豐，可專門針對高職藝術(shù)生的尚沒有，因此我們立項開展了相關(guān)研究，力爭從高職藝術(shù)生意識形態(tài)工作現(xiàn)狀調(diào)研出發(fā)，準確把握當(dāng)前高職藝術(shù)生意識形態(tài)工作面臨的挑戰(zhàn)，探究解決問題的對策，以期為提升高職藝術(shù)生意識形態(tài)工作實效性提供參考。

一、高職藝術(shù)生意識形態(tài)工作面臨的挑戰(zhàn)

為了解高職藝術(shù)生意識形態(tài)工作實際，我們面向浙江省近10家高職院校500名藝術(shù)生發(fā)放了調(diào)研問卷，共回收有效問卷448份，同時訪談了50名高職藝術(shù)生。通過問卷和訪談，我們認為，在全面從嚴治黨的大背景下，高職院校都十分清晰地意識到當(dāng)前高等教育意識形態(tài)工作的極端重要性，都對高職生意識形態(tài)工作積極部署和落實，建設(shè)完善意識形態(tài)工作相關(guān)制度，營造理論氛圍，促進師生意識形態(tài)素質(zhì)提高。但是，總體來說，受西方敵對勢力滲透分化、多元文化沖擊等影響，當(dāng)前高職藝術(shù)生意識形態(tài)工作還存在著諸多不足和偏差，歸納如下：

（一）高職藝術(shù)生專業(yè)創(chuàng)作與實踐中對主流意識形態(tài)表現(xiàn)往往不夠，意識形態(tài)工作感染力不足。有關(guān)藝術(shù)教育的分類方法很多，比較受公認的是“四分法”：強調(diào)藝術(shù)實踐中技術(shù)訓(xùn)練的藝術(shù)教育，強調(diào)藝術(shù)史系統(tǒng)教育的藝術(shù)教育，強調(diào)藝術(shù)評價、欣賞和理解的藝術(shù)教育，強調(diào)藝術(shù)教學(xué)法的藝術(shù)教育。這四種類型的藝術(shù)教育各有培養(yǎng)目標和側(cè)重點，但都少不了藝術(shù)創(chuàng)作與實踐，并處理好理論和實踐的關(guān)系問題。高職藝術(shù)教育，同樣少不了藝術(shù)創(chuàng)作與實踐。但由于處在求知狀態(tài)的高職藝術(shù)生的思想意識與專業(yè)素養(yǎng)尚未完全養(yǎng)成，還未鞏固正確的世界觀、人生觀、價值觀以及藝術(shù)觀，一旦接觸到表現(xiàn)藝術(shù)張力、人性解放的現(xiàn)代主義藝術(shù)思潮及相關(guān)藝術(shù)流派，難免會受到辨別力缺失影響，往往在藝術(shù)創(chuàng)作與實踐中受盲目追求絕對個人自由思想解放等思想意識，甚至西方價值觀和意識形態(tài)的影響，忽視審美表達力、審美價值和主流意識形態(tài)政治導(dǎo)向，對主流意識形態(tài)表現(xiàn)普遍不夠。而究其根源在于高職藝術(shù)生意識形態(tài)工作感染力不足，馬克思主義的學(xué)習(xí)宣傳、社會主義核心價值觀的培育與踐行尚待加強。

（二）高職藝術(shù)生對思政理論學(xué)習(xí)的興趣不濃，意識形態(tài)工作鮮活度不高。就外在特征而言，意識形態(tài)總是表現(xiàn)為具有普遍性和共同性的、“主義化”色彩濃厚的理論體系，表現(xiàn)為具有嚴密邏輯結(jié)構(gòu)的一系列概念、推理和判斷。因此，意識形態(tài)相對來說總是很抽象，理論化特征比較明顯。但是，由于藝術(shù)類招生機制偏重專業(yè)分數(shù)，導(dǎo)致高職藝術(shù)生文化基礎(chǔ)相對薄弱，而且由于藝術(shù)創(chuàng)作與實踐過程中個性張揚和情感表達的需要，高職藝術(shù)生往往感性重于理性，這些都與意識形態(tài)工作的理論化、抽象化特征反差巨大。高職藝術(shù)生對具備較高文化基礎(chǔ)要求和以理性思維為主的思政理論的學(xué)習(xí)興趣一般不濃。很多時候，思政課程往往脫離專業(yè)實際，容易照本宣科，就思想教育而思想教育，不能對典型的社會熱點和藝術(shù)專業(yè)現(xiàn)象針對性講解，高職藝術(shù)生不愿聽也聽不懂?？傊?，高職藝術(shù)生意識形態(tài)工作的鮮活度不高，整體不受歡迎。

（三）藝術(shù)類專業(yè)課程教學(xué)中往往缺失思想政治元素，高職藝術(shù)生意識形態(tài)工作與專業(yè)教育的融入度不夠。藝術(shù)類專業(yè)教育和思想政治教育分屬于不同教育范疇，如果能夠有效聯(lián)動，可以起到平行推進思想政治育人和專業(yè)能力提升的雙重效果;如果不能有效聯(lián)動，則很容易“兩張皮”，難以形成合力。調(diào)查表明高職藝術(shù)生專業(yè)課程學(xué)習(xí)與思想政治學(xué)習(xí)雙向互動不足，專業(yè)課程受重視程度較高，但主要就藝術(shù)而論藝術(shù)，思想教育并未融入專業(yè)教授;在引導(dǎo)藝術(shù)創(chuàng)造的過程中，容易趨向自由表達和主觀能動，并未真正發(fā)揮藝術(shù)創(chuàng)作和藝術(shù)成果的育人功能。一句話，目前高職藝術(shù)生意識形態(tài)工作還比較“孤立”，未能很好融入專業(yè)教育之中。

（四）在全媒體話語傳播手段日新月異的當(dāng)下，仍然以傳統(tǒng)方式方法為主的高職藝術(shù)生意識形態(tài)工作吸引力不強?！叭襟w”這一當(dāng)代社會媒介變革的最新產(chǎn)物，徹底改變了信息生產(chǎn)與傳播方式，對主流意識形態(tài)話語權(quán)建構(gòu)產(chǎn)生了巨大沖擊，也為做好大學(xué)生意識形態(tài)教育工作帶來了新的挑戰(zhàn)。這一時代的大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下成長，是信息時代的傳播主力軍，在以微信、微博、QQ、直播等信息獲取傳遞發(fā)布高度便捷的新媒體環(huán)境下，標新立異、良莠不齊或未經(jīng)處理的信息信手拈來，導(dǎo)致一些缺乏傳播內(nèi)容真實性、違背核心價值觀的信息得以輕松獲取和傳播，加上對虛擬空間的約束與監(jiān)管不夠，高校主流意識形態(tài)網(wǎng)絡(luò)宣傳、引導(dǎo)和管理更具復(fù)雜性。另外，傳統(tǒng)意識形態(tài)工作是有計劃、有組織地宣傳教育，具有權(quán)威性、強制性等特征，主要以課堂灌輸模式傳達核心價值觀的主流意識形態(tài)，在言語表達、方式方法上比較單一，使主流意識形態(tài)宣傳有一定距離感。但是，目前高職藝術(shù)生意識形態(tài)工作中，雖然新媒體宣傳教育使用力度越來越大，但基本仍然以傳統(tǒng)方式方法為主，沒有擺脫整體呈現(xiàn)內(nèi)容枯燥、信息更新不及時、缺乏時代感等問題，主流意識形態(tài)宣傳教育的著眼點并不能達到學(xué)生興趣點，高職藝術(shù)生意識形態(tài)工作吸引力亟待增強。

二、提升高職藝術(shù)生意識形態(tài)工作實效性的對策

高校意識形態(tài)工作的一個重要任務(wù)就是探索大學(xué)生意識形態(tài)教育的有效途徑并在實踐中加以落實。做好高職藝術(shù)生意識形態(tài)工作，需要堅持黨的全面領(lǐng)導(dǎo)，正確認識當(dāng)前高職藝術(shù)生意識形態(tài)工作面臨的沖擊與挑戰(zhàn)，積極提出應(yīng)對策略，運用有效方式方法將國家主流意識形態(tài)滲透到高職藝術(shù)生的學(xué)習(xí)實踐中去，不斷增強教育實效。

（一）堅定文化自信，在專業(yè)創(chuàng)作與實踐中堅持主流意識形態(tài)?！拔幕孕攀且粋€國家、一個民族發(fā)展中更基本、更深沉、更持久的力量。必須堅持馬克思主義，牢固樹立共產(chǎn)主義遠大理想和中國特色社會主義共同理想，培育和踐行社會主義核心價值觀，不斷增強意識形態(tài)領(lǐng)域主導(dǎo)權(quán)和話語權(quán)?！蔽幕孕藕透咝Ｒ庾R形態(tài)工作有著密切關(guān)聯(lián)度，堅定文化自信是衡量高校意識形態(tài)工作的評價標準之一，也是關(guān)鍵路徑之一。堅定文化自信對做好高職藝術(shù)生意識形態(tài)工作尤其重要，要教育高職藝術(shù)生在專業(yè)創(chuàng)作與實踐中做足對先進文化內(nèi)涵的傳達，做深對先進文化成果的培育，弘揚主旋律，表現(xiàn)主流意識形態(tài)。

（二）深化思政課教學(xué)改革，讓學(xué)生更多地在實踐中體悟。根據(jù)高職藝術(shù)生的專業(yè)特點和個性特點，進一步深化思政課教學(xué)內(nèi)容和方法改革，讓師生動起來、課堂活起來、效果好起來。探索教學(xué)方法改革，利用現(xiàn)代教育技術(shù)，注重創(chuàng)新教學(xué)話語，通過家常話語言讓基本原理轉(zhuǎn)化成基本道理，推動教學(xué)“接地氣”。強化意識形態(tài)實踐平臺搭建，在學(xué)生校內(nèi)外實踐中不斷滲透意識形態(tài)教育，增強學(xué)生體悟與感受，不斷強化高職藝術(shù)生對主流意識形態(tài)的認同。盡可能多地運用“體驗式”意識形態(tài)教育模式，既激發(fā)學(xué)生興趣，又提高教育實效性，遠比抽象地向?qū)W生灌輸宏大理論要好得多。

（三）推進“課程思政”，增進意識形態(tài)工作與專業(yè)教育的融合度。意識形態(tài)教育要真正“入腦入心”，必須滲透到專業(yè)教育中去。專業(yè)教師要成為主流意識形態(tài)的傳播者和學(xué)生健康成長的引路人，既授業(yè)又傳道，不斷創(chuàng)新與改革專業(yè)課程的教學(xué)理念和方法，挖掘?qū)I(yè)教學(xué)的思政教育元素，逐步推進“課程思政”，與傳統(tǒng)思想政治教育緊密結(jié)合，協(xié)同育人。推進社會主義核心價值觀融入專業(yè)教學(xué)全過程，把正確的藝術(shù)觀物化為專業(yè)教學(xué)內(nèi)容。強化專業(yè)課程的教學(xué)方式、渠道與手段，在尊重高職藝術(shù)生成長規(guī)律基礎(chǔ)上實現(xiàn)國家政治導(dǎo)向功能，在提升教學(xué)吸引力中踐行核心價值觀，促進主流意識形態(tài)內(nèi)化為造就藝術(shù)人才的精神追求，外化為培養(yǎng)德藝雙馨的文化傳播者。

（四）創(chuàng)新主流意識形態(tài)傳播方式，發(fā)揮意識形態(tài)教育線上和線下的合力。在高職藝術(shù)生意識形態(tài)工作中，要充分考慮新媒體迅速崛起的大背景，將之作為意識形態(tài)宣傳教育的主要媒介，科學(xué)有效融入意識形態(tài)教育。利用“三微一端”等新媒體工具搭建學(xué)校官網(wǎng)，創(chuàng)設(shè)有利于意識形態(tài)工作開展的校園網(wǎng)絡(luò)文化環(huán)境。采用“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)模式融入主流意識形態(tài)教育，開展富有特色的線上思政教育。使用網(wǎng)絡(luò)論壇等大眾化傳媒輿論平臺，讓學(xué)生自覺接受社會主義核心價值教育，創(chuàng)建風(fēng)清氣正的網(wǎng)絡(luò)空間。

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