• 
    

    
    

      99热精品在线国产_美女午夜性视频免费_国产精品国产高清国产av_av欧美777_自拍偷自拍亚洲精品老妇_亚洲熟女精品中文字幕_www日本黄色视频网_国产精品野战在线观看 ?

      基于體智能的校園足球教學(xué)研究

      2019-09-02 00:00:00鐘順霞
      體育師友 2019年3期
      關(guān)鍵詞:兒童教育

      鐘順霞

      摘要:隨著時間的推移,我國的教育水平不斷提高,大眾對教育的要求也水漲船高,鑒于這樣的大環(huán)境下,德智體美勞全面發(fā)展是對于現(xiàn)在兒童發(fā)展的基本要求,因此,基于體智能的校園足球教學(xué)也越來越廣泛。文章以體智能的基本概念為基礎(chǔ),淺析了當下校園足球教學(xué)中體智能應(yīng)用的現(xiàn)狀,探討了如何將兩者深度的融合,以期可以對體智能應(yīng)用于校園足球教學(xué)帶來一些新的思路、一些新的改變,間接提升學(xué)生的積極性,培養(yǎng)學(xué)生的足球興趣愛好,為全面發(fā)展德智體美勞打下堅實的基礎(chǔ)。

      關(guān)鍵詞:體智能;校園足球教學(xué);運動游戲;兒童教育

      中圖分類號:G807.0 文獻標識碼:A DOI: 10 3969/j.issn.1006-1487.2019.03.002

      隨著國家二孩政策的開放,越來越多的兒童進入幼兒同、小學(xué)、中學(xué)進行學(xué)習(xí),為了能夠從小就打好堅實的基礎(chǔ),使得兒童能夠德智體美勞全面發(fā)展,基于體智能的校同足球教學(xué)將進入體育課堂,畢竟我們國家越來越重視足球體育教育,以期能夠從根本上一舉打破現(xiàn)有的足球培養(yǎng)體系,為打造足球強國打下基礎(chǔ)。

      1 體智能的基本概念

      體智能是Kinesthetic intelligence的中文翻譯,是讓兒童在運動游戲中提升體力,激發(fā)潛能,增進社會適應(yīng)力,養(yǎng)成獨立自主的個性,在多樣化的游戲中,讓幼兒從不同角度認識統(tǒng)一事物,進而形成多變思維模式的教學(xué)理念。

      1.1 體智能課程構(gòu)建思路與目標

      基于當下的新時代教育方針,為更好地發(fā)展兒童德育的教育水平,為今后打造體育強國打下堅實的基礎(chǔ),在不斷總結(jié)和更新之前的教育經(jīng)驗時,發(fā)展出了新的教育理念——體智能,為構(gòu)建其更加專業(yè)、科學(xué)、高效的適齡兒童體育教育體系,便于培養(yǎng)學(xué)生的體育競技理念、體育基礎(chǔ)知識、體育道德素養(yǎng)、體育競技能力等為基本目標,不斷強化體智能課程優(yōu)化,同時,在各種有趣的體育游戲中不斷激發(fā)兒童自身的潛能,增進其適應(yīng)社會的能力,以期培養(yǎng)他們的自身獨立性和團隊合作力,為建立起正確的三觀打下堅實的基礎(chǔ)。

      1.2 體智能課程教學(xué)與項目設(shè)置

      首先按照不同的年齡階段進行相應(yīng)的分組,同時要考慮兒童自身的興趣愛好以及相應(yīng)的體育能力,合理科學(xué)的分班教學(xué),以期達到最佳的教學(xué)目的;其次,在開展體智能教學(xué)課程之前,要合理調(diào)查學(xué)生的興趣愛好等,準備好相應(yīng)的課程教學(xué)及運動游戲的設(shè)計,做到100%準備的情況,以便于合理科學(xué)地進行體智能課程教學(xué);之后,在教學(xué)過程中,要以學(xué)生為主體,教師為引導(dǎo)的教學(xué)模式,不斷拓展教學(xué)模式、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)氛圍,理論教學(xué)與運動游戲教學(xué)按照相應(yīng)的比例靈活調(diào)節(jié)教學(xué),以期達到最佳的效果;最后,體智能教學(xué)項目應(yīng)以運動游戲為主,以便于培養(yǎng)兒童的基本運動能力,強化身體素質(zhì),同時增強他們的社會適應(yīng)能力,例如,對于幼兒同以及小學(xué)低年級的學(xué)生可以開展一些簡單的運動游戲,踢毽子,踢足球,拍籃球等這種簡單的運動游戲。

      1.3體智能課程評價與反饋體系

      作為一個以運動游戲為主的互動型體育課程,必須要有教師及學(xué)生的評價與反饋體系,從學(xué)生對課程的效果評價、教師的教學(xué)評價、以及課程的設(shè)置反饋等方面來具體地評價課程,從評價與反饋中不斷創(chuàng)新更新構(gòu)建起更加完善的教學(xué)模式,對于不同年齡段的具體課程可以采用不同的評價方式,例如,幼兒同與小學(xué),可以采取教師準備好需要評價的內(nèi)容以口頭詢問的方式來反饋,中學(xué)及大學(xué),可以按照不同占比的電子投票方式,來進行評價反饋。

      2 基于體智能的校園足球教學(xué)的現(xiàn)狀

      2.1未建立系統(tǒng)化的教學(xué)體系

      毫無疑問基于體智能的校同足球教學(xué)是當下的大趨勢,畢竟在現(xiàn)如今我同為了構(gòu)建足球強國的大背景下,校同足球的教育越來越受到社會各界的重視,但是大部分學(xué)校沒有建立相應(yīng)的教學(xué)融合體系,還是非常粗放式的融合教學(xué)方式,教師僅僅簡單地利用了一些簡單的運動游戲來進行教學(xué),并沒有建立分元素分場景的系統(tǒng)化融合教學(xué)體系,極度不利于體智能在校園足球教學(xué)中的應(yīng)用與發(fā)展,極大限制了當前各個階段的校園足球教學(xué)發(fā)展,尤其是在幼兒園和小學(xué)教育階段,沒有打好足球教育的基礎(chǔ),以至于之后的教育非常被動。

      2.2未建設(shè)高素質(zhì)的教師團隊

      對于如此專業(yè)的校同足球教學(xué)來說,大多數(shù)學(xué)校都沒有配備專業(yè)的足球教師,更有甚者都是南一些別的學(xué)科教師進行代課,無法勝任體智能化的校同足球教學(xué),再有,一些教師團隊構(gòu)建了起來卻沒有進行相應(yīng)的培訓(xùn)或培訓(xùn)流于形式,沒有建立相應(yīng)的基于體智能的足球教學(xué)技能考核與培訓(xùn)機制,極大程度上影響了基于體智能的校同足球教學(xué)的深度融合發(fā)展。

      2.3未完善反饋與評價的環(huán)節(jié)

      在完成足球教學(xué)之后,往往要進行教學(xué)反思與評價,一方面能夠使得教師對于自身教學(xué)的不足有清晰的認識,另一方面,可以通過學(xué)生的評價來得出體智能足球教學(xué)的實際效果,有利于下次體智能足球教學(xué)的開展。但大多數(shù)教師并沒有重視體智能的應(yīng)用,例如,運動游戲的開展,只是簡單地開展一些傳統(tǒng)的足球游戲,無法真正意義上地進行體智能足球教學(xué),也就不能很好輔導(dǎo)學(xué)生提升自身的創(chuàng)造性思維能力、社會適應(yīng)能力及體育競技能力。

      3 基于體智能的校園足球教學(xué)的深度融合

      3.1構(gòu)建系統(tǒng)化的體智能教育體系

      構(gòu)建系統(tǒng)化的基于體智能的校同足球教學(xué)體系,必須要按照不同年齡來進行分級教學(xué),同時要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)元素、教學(xué)主體進行分元素的教學(xué)分析,然后根據(jù)需要與相應(yīng)的體智能足球教學(xué)進行深度融合教學(xué)[3],例如,在小學(xué)生學(xué)習(xí)基本控球的時候,就可以利用一些專業(yè)俱樂部中的訓(xùn)練運動游戲——搶球、跑步傳球等來進行教學(xué),同時可以結(jié)合足球教學(xué)視頻進行現(xiàn)場演示,這樣不僅僅能夠提升學(xué)生的積極性、學(xué)習(xí)的專注度,還可以很大程度上提升教學(xué)的效率,降低教學(xué)的難度,因此,要根據(jù)自身學(xué)校的各方情況建立起相應(yīng)的融合體系。

      3.2強化建設(shè)專業(yè)的足球教師團隊

      建設(shè)一支適應(yīng)新時代校同足球教學(xué)的教師團隊絕非易事,必須要強化培訓(xùn)與考核機制,使得他們能夠更快地適應(yīng)當下的教學(xué)方式,例如,開展足球基本功、長短傳、運動游戲、實戰(zhàn)裁判的培訓(xùn),提升其專業(yè)的足球知識及教學(xué)技能,鼓勵足球教師參加專業(yè)的裁判及教練的考試認證,同時定期組織足球教師的考核,檢驗其將體智能足球教學(xué)應(yīng)用在教學(xué)過程中的成果,以此來提升體智能化與校園足球教學(xué)的深度融合程度,強化教學(xué)成效。

      3.3完善體智能教學(xué)評價及反饋體系

      光有基于體智能的校同足球教學(xué)還遠遠不夠,對于一個新興的教學(xué)模式的應(yīng)用,必須要有完善的評價及反饋體系的建立。因此,一方面,根據(jù)學(xué)生的年齡、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、體智能的應(yīng)用成效等多個元素進行評價及反饋,通過分元素的評價及反饋體系的建立來倒逼體智能的校同足球教學(xué)的創(chuàng)新,另一方面,完善教師之間、學(xué)校之間的交流,通過專業(yè)的教師團隊跨校的學(xué)習(xí)來評價和反饋教學(xué)中的問題,提升整體的教學(xué)質(zhì)量,以便于完善相應(yīng)的評價及反饋體系,強化基于體智能的校園足球教學(xué)。

      4 結(jié)論

      綜上所述,當前我國的足球教育面臨著嚴峻的考驗,為了強化校同足球教育,為職業(yè)足球輸送更多的專業(yè)人才打下良好的基礎(chǔ),必須要時刻保持更新的意識,不斷學(xué)習(xí)體智能的校同足球教學(xué)模式,只有這樣才能提升整體的足球教學(xué)質(zhì)量。為此,筆者將繼續(xù)沿著當前的教學(xué)與體智能融合的發(fā)展方向,繼續(xù)深入探索其教學(xué)研究與融合體系的建設(shè),爭取以更加適應(yīng)時代、更加高效科學(xué)的基于體智能的校同足球教學(xué)融合,以期能給校同足球教學(xué)帶來一點改變,為今后強化校同足球教育打下基礎(chǔ)貢獻一份微薄之力。

      參考文獻:

      [1]李海磊.新時代學(xué)前教育專業(yè)“體智能”課程體系之構(gòu)建[J].文化創(chuàng)新比較研究,2019(01)

      [2] 江長東.核心素養(yǎng)視域下校園足球課程目標的理論構(gòu)建[J].基礎(chǔ)教育,2019(04)

      [3] 王超.“校園足球”背景下吉首市小學(xué)足球教學(xué)的困境與對策研究[J].體育科技,2019(40).

      猜你喜歡
      兒童教育
      樂聽“蛙聲”一片
      新形勢下兒童自理能力的培養(yǎng)研究
      成才之路(2017年6期)2017-02-25 20:21:25
      魯迅兒童教育思想背景研究
      加強博物館軟件建設(shè)提高博物館兒童教育水平
      淺談動畫片在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用
      盧梭自然教育觀及其對兒童教育的啟迪
      淺論文廟博物館兒童教育的形式
      考試周刊(2016年22期)2016-05-06 09:52:38
      關(guān)于低學(xué)齡兒童教育的思考
      關(guān)于樂高機器人在兒童教育中應(yīng)用的幾點思考
      關(guān)于樂高機器人在兒童教育中應(yīng)用的幾點思考
      苏尼特左旗| 溧阳市| 察哈| 仁寿县| 海安县| 高雄县| 桦川县| 全州县| 金川县| 永昌县| 扶风县| 红原县| 甘德县| 翁源县| 德化县| 巩留县| 遂宁市| 隆化县| 潢川县| 汉寿县| 滦南县| 黔江区| 阿合奇县| 乐安县| 广安市| 五莲县| 鄂托克旗| 乳山市| 盘锦市| 洪湖市| 达日县| 洛扎县| 布拖县| 南宫市| 佛冈县| 河北区| 永寿县| 文昌市| 称多县| 南皮县| 垫江县|