提升小學(xué)生公民意識“三結(jié)合”策略探析

張玉華

摘 要?公民意識的缺乏已成為阻礙我國現(xiàn)代化進(jìn)程的障礙之一，作為教育工作者要通過多種渠道、多種方式提升學(xué)生的公民意識，加強(qiáng)對學(xué)生的公民教育。我們在提升小學(xué)生公民意識教育過程中要做到三個結(jié)合，把學(xué)生公民意識教育與各學(xué)科的課堂教學(xué)結(jié)合起來，把學(xué)生公民意識教育與行為習(xí)慣的養(yǎng)成結(jié)合起來，把學(xué)生公民意識教育與實踐教育活動結(jié)合起來。

關(guān)鍵詞?公民意識;課堂教學(xué);實踐活動;行為習(xí)慣

中圖分類號：G424.21 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）05-0183-01

當(dāng)前我國經(jīng)濟(jì)社會文化發(fā)展正處于轉(zhuǎn)型時期，傳統(tǒng)道德受到挑戰(zhàn)，新的社會道德秩序亟待重建。無論從我國公民暴露出來的一些“道德亂象”，還是從面臨利益沖突、價值觀沖擊等突發(fā)事件上表現(xiàn)出的沉默或暴力等非理性維權(quán)行為來看，加強(qiáng)公民意識教育，對解決當(dāng)下學(xué)生公民意識淡漠、公共精神缺失的問題乃至對培養(yǎng)和造就我國現(xiàn)代和未來社會的合格公民都具有相當(dāng)?shù)钠惹行?。黨的十七大報告中也明確提出加強(qiáng)公民意識教育，是深入貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀、實現(xiàn)人的全面發(fā)展的必然要求，是當(dāng)前一項重大而緊迫的任務(wù)。為提升學(xué)生的公民素養(yǎng)，我們開展了《近十年來公民教育實踐與特色發(fā)展研究》的課題研究，我們始終堅持“科研興教、科研興校、科研育人”的方針，發(fā)揚(yáng)科學(xué)、積極、求實、創(chuàng)新、實踐的精神，在教育研究過程中，通過多種渠道、多種方式提升學(xué)生的公民意識。

一、把學(xué)生公民意識教育與課堂教學(xué)結(jié)合起來

目前，我國還沒有在小學(xué)開設(shè)專門的公民意識教育課程，只是小學(xué)的各個學(xué)科中不同程度地滲透了公民意識教育的內(nèi)容。在這種情況下，我們應(yīng)把公民意識教育與各學(xué)科的課堂教學(xué)結(jié)合起來，滲透于所有課程的課堂教學(xué)中。吳再柱在《公民教育與現(xiàn)代學(xué)?！芬粫幸碴U述了這一觀點，他認(rèn)為對于學(xué)校教育來說，辦學(xué)思想只有落實于課程才可能得以貫徹，得以生根。對于學(xué)生成長而言，個人公民意識的形成，只有落實到行動，落實到細(xì)節(jié)，才能言行一致，切實提高公民素養(yǎng)。所以我們每一位教師，都應(yīng)成為具有公民素養(yǎng)、推進(jìn)公民教育的“公民教師”，我們的每一堂課都應(yīng)成為滲透公民意識的“重要時刻”。

二、把學(xué)生公民意識教育與行為習(xí)慣的養(yǎng)成結(jié)合起來

培養(yǎng)學(xué)生的公民意識，不僅要將公民意識內(nèi)化為學(xué)生的信念，更重要的是要將公民意識外化為學(xué)生的行動。學(xué)校只有把學(xué)生的公民意識教育與行為習(xí)慣的養(yǎng)成結(jié)合起來，才能使對學(xué)生的公民意識教育收到良好的效果。為此，學(xué)校要嚴(yán)格按照《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》來規(guī)范學(xué)生的行為，將公民意識教育與行為習(xí)慣的養(yǎng)成有機(jī)結(jié)合起來，在學(xué)生的日常生活中加強(qiáng)對學(xué)生的公民意識教育。如我們在班級積極開展“我設(shè)計，我精彩”活動，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計班名、班規(guī)、規(guī)牌、班級文化活動，并按照設(shè)計的規(guī)定去做，將公民意識、行為習(xí)慣根植于學(xué)生心靈深處，同時增強(qiáng)了班集體的凝聚力;開展“好習(xí)慣，爭上游”評比活動（守紀(jì)習(xí)慣、文明習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、遵守交規(guī)的習(xí)慣、遵守公共道德的習(xí)慣、環(huán)保節(jié)能等習(xí)慣），讓學(xué)生在精細(xì)化的要求中明確努力的方向;開展“示范班，我自豪”評比活動（紀(jì)律示范班、衛(wèi)生示范班、路隊示范班等），讓學(xué)生個個為班集體的榮譽(yù)而爭光;開展“今天我做主”崗位輪換活動（衛(wèi)生監(jiān)督員、安全管理員、節(jié)能督察員等），讓學(xué)生在小崗位上發(fā)揮大作用，從而提高學(xué)生的自我管理能力，促使學(xué)生提升公民意識。

三、把學(xué)生公民意識教育與實踐教育活動結(jié)合起來

《公民道德建設(shè)實施綱要》指出：“公民道德建設(shè)的過程，是教育和實踐相結(jié)合的過程?！币虼?，我們應(yīng)把學(xué)生公民意識教育與實踐活動結(jié)合起來。實踐教育活動的選題可大可小，可以是關(guān)乎國家政治的大事，也可以是群眾生活的一些小事，比如，商販占道經(jīng)營，造成路道擁堵，通行困難;垃圾箱太少，垃圾的臭味讓人惡心，夏天蒼蠅到處亂飛;隨地吐痰應(yīng)如何處理的問題等?？傊?，要以選擇學(xué)生身邊能直接接觸的社會問題為原則，讓孩子們除了利用計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)廣泛收集與課題有關(guān)的資料外，更主要的方式是要走出校外，到實際生活中去調(diào)查，充分利用社區(qū)、企業(yè)、政府機(jī)構(gòu)、圖書館、博物館以及環(huán)保教育、愛國主義教育基地等場所，組織學(xué)生開展社會實踐活動。在活動中，通過找相關(guān)的人了解相關(guān)的情況，認(rèn)識社會，開闊眼界，增長知識，增強(qiáng)能力，把自己擺進(jìn)活動中，對問題提出自己的解決方案，在這個過程中學(xué)會解決問題的基本方法與步驟。此外，可以在學(xué)生自愿的前提下，充分利用市外公民養(yǎng)成教育資源和實踐基地，開展各項參觀、考察活動。同時活動過程中注意評價方式多樣化，如對于學(xué)習(xí)能力、自理能力較弱的學(xué)生多鼓勵，并安排能力較強(qiáng)的學(xué)生進(jìn)行小組合作，通過賞識教育，團(tuán)結(jié)協(xié)作，讓每一個學(xué)生都能得到如“星星、笑臉、紅旗”等鼓勵，同時開辟“我的世界、我的風(fēng)采”專欄，讓學(xué)生在活動中充分展示自我。通過這些社會實踐活動，讓學(xué)生在自主體驗與感悟中，拓展公民知識，了解國情，開闊眼界，增長知識，掌握技能，強(qiáng)化公民意識，提高公民技能。

總之，作為教育工作者，我們應(yīng)該明確公民意識教育的規(guī)范要求，加強(qiáng)教師隊伍的培訓(xùn)和建設(shè)，教育學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，并開展以學(xué)生為主體的、真實的、具體的公民教育實踐活動，以提高中小學(xué)生的公民意識，培養(yǎng)社會主義合格公民。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳再柱.公民教育與現(xiàn)代學(xué)校[M].清華大學(xué)出版社，2016（12）.