淺談小學(xué)數(shù)學(xué)的課改得失和方向

王相濤

摘 要 隨著教育體制的不斷深入改革，小學(xué)的課程改革也隨之進(jìn)行中，小學(xué)數(shù)學(xué)作為一門主要課程，一直受到家長及老師的重視，在各地不同程度的改革進(jìn)程中，其中必定有得有失。因此，應(yīng)該積極地取其精華去其糟粕，在一些設(shè)計得有問題的課程中，要適當(dāng)?shù)貙で蠼鉀Q辦法，本文則是就小學(xué)數(shù)學(xué)的課改得失和方向為議題展開討論。

關(guān)鍵詞 小學(xué)數(shù)學(xué);課改;方向

中圖分類號：S898.1 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）03-0132-01

為了社會發(fā)展的需要，學(xué)校在不同的時期為社會提供一批又一批的優(yōu)秀人才，小學(xué)作為最基礎(chǔ)的人才儲備基地，其重要性可想而知。數(shù)學(xué)作為訓(xùn)練學(xué)生邏輯思維的主課程，在學(xué)生的成長中必不可少，只有在不同階段加強課程的改革，才可以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課改過程中遇到的問題

（一）來自學(xué)校和家庭的原因

很多學(xué)校還是迫于教育體制的壓迫，使得學(xué)生還是處于各種課堂作業(yè)的重重包圍之下，每月甚至于每周學(xué)校都要對學(xué)生的各種教案以及助學(xué)類作業(yè)進(jìn)行常規(guī)檢查，使得學(xué)生對數(shù)學(xué)科目的學(xué)習(xí)興趣嚴(yán)重下降，數(shù)學(xué)老師也要夜以繼日地批改各類數(shù)學(xué)作業(yè)，以應(yīng)對學(xué)校的檢查，致使備課的時間相對減少。在這種情境下，怎樣去進(jìn)行新課的講解呢？還有一些在農(nóng)村小學(xué)常出現(xiàn)的問題，由于教師資源的匱乏，致使一些數(shù)學(xué)老師還要兼顧其他課程的教授，在這種情況下，他們既要兼顧好自己專業(yè)科目數(shù)學(xué)的教授，還要用剩余的時間去鉆研自己不太擅長的科目，以便于對小學(xué)生的課程講解。其實這不僅對老師不公平，對小學(xué)生更加不公平。

（二）來自教師的原因

在課程改革剛實施的時候，小學(xué)數(shù)學(xué)老師確實不再執(zhí)拗于之前的傳統(tǒng)教育理念，而是更加以引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為目的，在數(shù)學(xué)課上通過一些數(shù)字游戲來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們慢慢喜歡上數(shù)學(xué)這門課程，通過實驗，其效果極佳。但在實施過程里，老師太過依賴這種方式，導(dǎo)致學(xué)生沉迷于游戲，一味地貪圖新鮮，而把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的目的拋之腦后。教師的鼓勵也要適可而止，對一些學(xué)生在數(shù)學(xué)課上的表現(xiàn)加以鼓勵，但是一旦將這些詞匯濫用，那么將失去它的作用，反而會帶來反效果。注重數(shù)學(xué)課堂上的討論效果也是老師應(yīng)該注意的問題，真正的討論是要經(jīng)過一定時間的思考的。在學(xué)生開始討論前，老師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生先針對問題進(jìn)行思考，只有這樣，學(xué)生們之后的交流才會有一定的意義，對學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的理解才會有一定的幫助。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課改的方向

（一）追求有效課堂

課堂作為課程改革的主要戰(zhàn)場，是學(xué)生們發(fā)揮自己能力的地方。在小學(xué)的數(shù)學(xué)課堂上，老師講解新的數(shù)學(xué)公式時，一定要讓學(xué)生帶著疑問去思考，培養(yǎng)他們的自主思考能力，不要只是一味地依賴?yán)蠋煟抡n的講解過程中一定要結(jié)合實際，創(chuàng)造一定的情景，加深學(xué)生的理解，由于小學(xué)生的接收能力并不是很強，所以新課進(jìn)行完一定要當(dāng)堂做一些相關(guān)的練習(xí)題來鞏固新知識，有些學(xué)生雖然看上去聽懂了當(dāng)天的新知識，但是在做習(xí)題的時候就把自己暴露了，他們雖然記住了解題思路，卻不懂得舉一反三，所以結(jié)果就是習(xí)題不會做。老師要在這個基礎(chǔ)上教會學(xué)生真正理解數(shù)學(xué)公式，只有這樣，才能將公式在習(xí)題中融會貫通，做到真正的學(xué)以致用，這樣才能真正實現(xiàn)有效課堂，把握課堂的僅有時間，將知識學(xué)透徹，才可以提高學(xué)習(xí)效率。

（二）轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式

老師在展開新課時，可以提前讓學(xué)生展開一個新課題的研究，從大膽提出問題開始，課上，老師可以找個學(xué)生代表，來就新課內(nèi)容提出一個問題，接下來全班同學(xué)和老師就要根據(jù)這個問題展開討論，提出大膽的設(shè)想，根據(jù)設(shè)想的內(nèi)容來加以驗證，最后根據(jù)學(xué)生自己動手操作的驗證過程來得出一個結(jié)論，當(dāng)然結(jié)論成立與否，還要加以反向的檢驗，如果對得上，那說明師生合作的結(jié)果就是正確的，不管最后的結(jié)論是一個數(shù)學(xué)公式還是其他內(nèi)容，學(xué)生對結(jié)果一定有充分的認(rèn)識，因為這種方式不僅讓他們懂得探索精神的重要性，還讓他們知道整個結(jié)論得來的過程是他們自己所能夠理解的，這樣才會激發(fā)他們對數(shù)學(xué)的興趣。相信這種數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式是每個學(xué)生所追求向往的。

（三）把握特點，活用教材

學(xué)生只有把數(shù)學(xué)與實際生活相結(jié)合，才能更好地掌握這門課程，近幾年的小學(xué)數(shù)學(xué)課改也是發(fā)現(xiàn)了這個問題，才會要求老師在數(shù)學(xué)課上盡量引導(dǎo)學(xué)生將知識融入到生活里。數(shù)學(xué)老師在課上講課時注意利用一些生活元素來吸引學(xué)生的注意力，把一些較難理解的知識點說的通俗易懂些，既不讓學(xué)生感到乏味，又可以加強學(xué)生對新知識的理解，真正做到把數(shù)學(xué)教材靈活運用，學(xué)生的成績才會有所進(jìn)步。

三、總結(jié)

總而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)的探索之路是相對漫長的，經(jīng)過幾次三番的課程改革，其優(yōu)勢自然會越來越多，只有老師掌握更多更適合小學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性才會有所提高，這也便于為社會儲備更多的優(yōu)秀人才，為祖國的明天助力。

參考文獻(xiàn)：

[1]茹建文.關(guān)于構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)發(fā)展性評價體系的思考[J].現(xiàn)代教育科學(xué)，2005（2）：45.