初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中師生協(xié)作互動的教學(xué)策略研究

黃偉軍

摘 要?初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中認(rèn)識到師生協(xié)作互動的重要性，并且能夠在日常教學(xué)中應(yīng)用師生協(xié)作互動的教學(xué)形式，就會在教學(xué)中實現(xiàn)提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)目標(biāo)。同時師生協(xié)作互動教學(xué)的形式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用還會直接提升學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中的學(xué)習(xí)效率。還能夠緩解傳統(tǒng)初中數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)中，帶給學(xué)生的壓力和枯燥情緒，讓學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中，提升初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)質(zhì)量。因此，本文就主要講述了在初中數(shù)學(xué)日常教學(xué)中教學(xué)策略的使用技巧。

關(guān)鍵詞?初中數(shù)學(xué);教學(xué);師生協(xié)作互動;教學(xué)策略;研究

中圖分類號：C41，A715 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）04-0152-01

初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)方式和教學(xué)思想觀念上都在接受著不同程度的考驗，教育的不斷改革和發(fā)展對初中數(shù)學(xué)教師提出了新的的教學(xué)目標(biāo)，就是改進教學(xué)方式，提升學(xué)生在初中數(shù)學(xué)課堂中的學(xué)習(xí)效率，同時轉(zhuǎn)變教學(xué)思想應(yīng)用師生協(xié)作互動的形式，在初中數(shù)學(xué)的日常教學(xué)中提升實際的教學(xué)質(zhì)量，和學(xué)生在學(xué)習(xí)中的實際效果。師生協(xié)作互動的教學(xué)形式符合新的教育改革中提出的教學(xué)目標(biāo)，會幫助初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中帶動課堂學(xué)習(xí)氣氛的提升。是初中數(shù)學(xué)課堂中的主要教學(xué)方式。

一、師生協(xié)作互動的內(nèi)涵

師生互動教學(xué)形式的主要內(nèi)涵及時在初中數(shù)學(xué)課堂中，通過教師與學(xué)生之間開展的交流和合作，實現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的高效學(xué)習(xí)。師生協(xié)作互動在初中數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用，讓教師與學(xué)生之間在教學(xué)和學(xué)習(xí)中相互的影響，在討論和交流中促進數(shù)學(xué)教學(xué)效果的不斷提升。教師通過師生協(xié)作互動，了解學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的基本情況，學(xué)生通過師生協(xié)作互動了解教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中的基本方式，這樣就會有效的提升學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情，直接提升初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果和學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績。

二、在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中師生互動教學(xué)應(yīng)用策略和方式

（一）設(shè)置教學(xué)小故事，促進學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的積極性

教師在教學(xué)中應(yīng)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，提升初中生的學(xué)習(xí)興趣，是提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果的關(guān)鍵。初中數(shù)學(xué)教師要是想在教學(xué)中，應(yīng)用師生協(xié)作互動的教學(xué)策略，就需要在教學(xué)中應(yīng)用設(shè)置教學(xué)小故事的方式，直接提升初中生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的興趣，這樣才會促進初中生主動的投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，完成在初中數(shù)學(xué)課堂中的師生協(xié)作互動教學(xué)。

例如：在教學(xué)知識點“有理數(shù)的加減混合運算”過程中，教師就可以通過設(shè)置教學(xué)小故事的方式，在初中數(shù)學(xué)課堂中實現(xiàn)師生協(xié)作互動的教學(xué)方式。設(shè)置教學(xué)小故事“小豬過河”在課堂教學(xué)中初中生扮演“小豬”教師扮演“阻礙小豬過河的人”首先在課堂教學(xué)中，教師先講解課堂教學(xué)的重點內(nèi)容，之后在課堂練習(xí)中，以教學(xué)情境的方式，“小豬”想要順利的過河就必須要回答正確在課堂中的提問，以這樣的形式在客廳學(xué)習(xí)中，讓教師在第一時間掌握初中生對本堂課知識點的掌握情況，應(yīng)用師生協(xié)作互動的形式，提升課堂教學(xué)的效果。

（二）以初中數(shù)學(xué)教材為依據(jù)，實現(xiàn)師生協(xié)作互動模式

師生協(xié)作互動模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，還需要教師在應(yīng)用的過程中合理的安排教學(xué)活動，在協(xié)作互動學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用過程中，教師還需要做到的就是在教學(xué)中，把握助數(shù)學(xué)基礎(chǔ)中的內(nèi)容為依據(jù)，根據(jù)初中數(shù)學(xué)教材合理的設(shè)置教學(xué)目標(biāo)，不可以在師生協(xié)作互動模式的應(yīng)用過程中，出現(xiàn)教學(xué)模式或者教學(xué)活動與數(shù)學(xué)教材中主要內(nèi)容脫節(jié)的現(xiàn)象，這樣才能應(yīng)用師生協(xié)作互動模式提升初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。

例如：在教學(xué)數(shù)學(xué)知識點“計算器的使用”的課堂中，教師在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計上就要掌握依據(jù)數(shù)學(xué)教材中的重點教學(xué)目標(biāo)，開展師生協(xié)作互動模式?？梢栽谥v解過重點知識點以后，在課堂中將計算器發(fā)到學(xué)生手中，在教師與學(xué)生之間開展計算器的使用比賽。由一名學(xué)生扮演裁判，提出相應(yīng)的需要計算的題目，之后讓學(xué)生和教師之間比賽計算，這樣不僅可以讓學(xué)生實際掌握及計算器的使用方法，還能夠增強學(xué)生與教師之間的互動，實現(xiàn)課堂教學(xué)的目標(biāo)。

（三）應(yīng)用師生協(xié)作互動的形式，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

初中數(shù)學(xué)的日常教學(xué)中，會遇到很多的問題。但是教師在解決這樣的問題時，要有足夠的信心和耐心，在所采用的教學(xué)形式上，要注意提升學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的興趣，同時提升學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的能力，在數(shù)學(xué)教學(xué)中提升數(shù)學(xué)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的自主學(xué)習(xí)能力。

例如：在教學(xué)數(shù)學(xué)知識“可能性”的教學(xué)中，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活中抽獎時的情況，進行數(shù)學(xué)知識的自主學(xué)習(xí)，生活中商家為了促銷，抽獎的活動形式無處不在，教師就可以結(jié)合這樣一個現(xiàn)象，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生完成自主學(xué)習(xí)。教師也可以將抽獎的場面在課堂中進行演示，這樣增強學(xué)生對知識點的理解，提升學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中的學(xué)習(xí)成效。

三、結(jié)語

綜上所述，師生協(xié)作互動教學(xué)形式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，會有效的促進學(xué)生在學(xué)習(xí)中興趣的提升。同時會激發(fā)出學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中充分的發(fā)揮自身的主觀能動意識，進而提升產(chǎn)生數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)和學(xué)習(xí)效率。師生協(xié)作互動形式在初中數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用，會幫助教師及時的掌握學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中對知識點的掌握程度，幫助教師針對學(xué)生在教學(xué)中的不足，及時的調(diào)整自己在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的方案，這樣才能更好的促進初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的不斷提升。

參考文獻：

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