高中政治教學(xué)生活化策略分析

王偉杰

摘 要?教育即生活，生活即教育。高效的政治教學(xué)模式必然是充滿活力的，高效化的。為了滿足現(xiàn)階段高中政治的教學(xué)要求，進(jìn)行生活化教學(xué)方法的應(yīng)用是必要的，將政治知識(shí)與生活實(shí)踐相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)政治教學(xué)模式的優(yōu)化;為了增強(qiáng)高中政治的教學(xué)效率，必須進(jìn)行傳統(tǒng)教學(xué)手段的更新。在高中政治教學(xué)中，教師要圍繞學(xué)生所關(guān)注的生活話題展開(kāi)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生活情境中感悟知識(shí)本質(zhì)。本文對(duì)高中政治教學(xué)生活化策略進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞?高中政治教學(xué);生活化;策略

中圖分類號(hào)：D045 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2019）04-0133-01

通過(guò)對(duì)高中政治生活化教學(xué)模式的應(yīng)用，有利于引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立良好的政治學(xué)習(xí)批判性思維，有利于增進(jìn)學(xué)生對(duì)相關(guān)政治知識(shí)點(diǎn)的理解，為了達(dá)到這個(gè)目的，教師需要積極開(kāi)展生活化練習(xí)題、思考題訓(xùn)練活動(dòng)，既要掌握還原生活情境的方法，也要合理地運(yùn)用生活素材;既要注重提高學(xué)生的思維層次，也要注重培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。

一、高中政治生活化教學(xué)的意義

高中政治知識(shí)來(lái)源于生活，高中政治生活化教學(xué)即將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活，從而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)高中政治知識(shí)的理解。這需要教師實(shí)現(xiàn)政治知識(shí)與生活實(shí)踐的結(jié)合，從而實(shí)現(xiàn)政治觀點(diǎn)與生活實(shí)際的融合。高中政治與實(shí)際生活密切相關(guān)，其基本知識(shí)點(diǎn)與生活實(shí)際密切聯(lián)系。生活化教學(xué)策略的應(yīng)用滿足了新形勢(shì)下高中政治教學(xué)的要求，其實(shí)現(xiàn)了高中政治理論知識(shí)的生活化回歸，這種教學(xué)模式的應(yīng)用從學(xué)生的現(xiàn)有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，使學(xué)生深入了解到高中政治知識(shí)的意義，提升了學(xué)生的問(wèn)題解決能力，充分體現(xiàn)了高中政治的學(xué)科價(jià)值。生活化教學(xué)模式的應(yīng)用，拉近了與學(xué)生的距離，有效增強(qiáng)了學(xué)生的政治素質(zhì)，有助于學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，從根本上滿足了學(xué)生的身心發(fā)展要求，有效減少了學(xué)生對(duì)抽象的政治知識(shí)的抵觸心理，實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)氛圍的活躍性發(fā)展，大大增強(qiáng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性，有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)生社會(huì)價(jià)值與自我價(jià)值的整合及利用，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生個(gè)人的持續(xù)性發(fā)展。隨著時(shí)代的發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)模式壓抑了學(xué)生的個(gè)性化思維發(fā)展，不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性及積極性，而生活化教學(xué)模式的應(yīng)用，能夠讓學(xué)生意識(shí)到政治知識(shí)對(duì)于其個(gè)人社會(huì)化發(fā)展的意義，有利于學(xué)生素質(zhì)的全面性發(fā)展。

二、高中政治教學(xué)生活化策略分析

（一）創(chuàng)設(shè)生活化的情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

政治教學(xué)應(yīng)依托一定的教學(xué)情境，并在相應(yīng)的情境中得到引申和發(fā)展。只有為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，營(yíng)造適宜的學(xué)習(xí)氛圍，才能充分激發(fā)學(xué)生的智能、發(fā)展學(xué)生的情感認(rèn)知、陶冶學(xué)生的情操。因此，教師要注重所創(chuàng)設(shè)情境的實(shí)效性，切忌讓課堂教學(xué)流于形式，而應(yīng)真正深入學(xué)生生活，避免教學(xué)情境與學(xué)生實(shí)際生活相脫離。同時(shí)，教師在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境時(shí)，應(yīng)注重情境的趣味性和思辨性，并提出有效問(wèn)題，力求所提出的問(wèn)題能夠滿足學(xué)生的實(shí)際需求，激發(fā)他們的求知欲望，促使學(xué)生“心生疑惑”，并產(chǎn)生相應(yīng)的探索動(dòng)力。此外，教師所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境，應(yīng)使學(xué)生在教師的引導(dǎo)和指導(dǎo)下，運(yùn)用自己所學(xué)知識(shí)，以及原有的生活經(jīng)驗(yàn)，深入情境解決問(wèn)題，最終實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)。例如，在教學(xué)《世界是普遍聯(lián)系的》這一課時(shí)，教師要聯(lián)系學(xué)生實(shí)際情況創(chuàng)設(shè)情境，利用多媒體課件展示當(dāng)?shù)氐奈幕L(fēng)貌，突出當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)景特色，從而激發(fā)學(xué)生的愛(ài)鄉(xiāng)之情，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的探究興趣。再如，在教學(xué)《中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)》時(shí)，就可以結(jié)合汶川大地震之后中國(guó)共產(chǎn)黨積極參與抗震救災(zāi)的模范事跡，讓學(xué)生感受中國(guó)共產(chǎn)黨的光輝形象。

（二）結(jié)合生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)

高中政治生活化教學(xué)十分注重結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí);讓學(xué)生學(xué)會(huì)從大量的信息中選取對(duì)自己有用的信息;正確看待政治學(xué)習(xí)在生活中的地位;接觸新的政治知識(shí)時(shí)，能夠自主挖掘相關(guān)知識(shí)背景;嘗試從政治角度思考問(wèn)題，運(yùn)用已經(jīng)習(xí)得的知識(shí)和技能有效地解決問(wèn)題。需要注意的是，在政治生活化教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，應(yīng)緊緊圍繞政治和生活之間的關(guān)系。因此，高中政治教師要選用新穎的教學(xué)方法，密切聯(lián)系實(shí)際生活，重新構(gòu)建學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和知識(shí)結(jié)構(gòu)。

（三）鼓勵(lì)參與社會(huì)實(shí)踐，提高學(xué)生自主能力

提高學(xué)生的實(shí)踐能力是政治教學(xué)的重要目標(biāo)之一，也是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要途徑。當(dāng)學(xué)生在課堂上掌握相應(yīng)的理論知識(shí)后，必須將這些知識(shí)應(yīng)用到社會(huì)實(shí)踐中，讓學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)以致用的能力，促使他們?cè)趯?shí)踐中不斷提高、學(xué)有所成。實(shí)踐活動(dòng)在學(xué)校、家庭、社會(huì)中都可以隨時(shí)進(jìn)行，通常情況下，教師主要通過(guò)布置自主實(shí)踐作業(yè)來(lái)提高學(xué)生的實(shí)踐能力。例如，在教學(xué)《世界是普遍聯(lián)系的》這一課時(shí)，教師可以布置這樣一個(gè)實(shí)踐作業(yè)：“請(qǐng)大家運(yùn)用聯(lián)系的觀點(diǎn)，為共建和諧城市提出建議?！边@樣可以促使學(xué)生帶著問(wèn)題走向社會(huì)，在社會(huì)中參觀、調(diào)查、訪問(wèn)、分析、總結(jié)，使學(xué)生切身感受現(xiàn)實(shí)教育，并利用所學(xué)知識(shí)分析社會(huì)現(xiàn)象，思考各種社會(huì)問(wèn)題，有效鍛煉了學(xué)生的合作探究能力，提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，隨著思想政治新課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布，生活化教育理念為高中政治生活化教學(xué)提供了良好的外部環(huán)境，在教學(xué)目標(biāo)模塊，學(xué)生與教師的教學(xué)角色進(jìn)行了互換，由原先的知識(shí)本位轉(zhuǎn)移到了學(xué)生發(fā)展本位，這是現(xiàn)階段高中思想政治的重要教育價(jià)值觀念。

參考文獻(xiàn)：

[1]姚洪彪.生活融于高中政治高效課堂中的應(yīng)用探析[J].亞太教育，2016（11）.