淺談如何提高高三化學(xué)的二輪復(fù)習(xí)效率

杭小攀

摘 要 高考二輪復(fù)習(xí)對大多數(shù)學(xué)生來說都是查漏補缺的重要環(huán)節(jié)，在此環(huán)節(jié)中，學(xué)生可以發(fā)掘自己尚未掌握的知識點，但目前許多教師將二輪復(fù)習(xí)“固化”，在教學(xué)中格外強調(diào)個人的主位，通過教授學(xué)生知識點的方式開展復(fù)習(xí)課，但此方式不易調(diào)動學(xué)生的復(fù)習(xí)積極性，學(xué)生復(fù)習(xí)效率因此大大減弱。作為化學(xué)教師，需將重點放在如何提高學(xué)生復(fù)習(xí)積極性上。本文從化學(xué)學(xué)科的高三二輪復(fù)習(xí)出發(fā)，對該如何提高復(fù)習(xí)效率進行探討，將教師教學(xué)成效顯著化。

關(guān)鍵詞 高考二輪復(fù)習(xí);化學(xué)復(fù)習(xí);復(fù)習(xí)效率

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）03-0063-01

進入高考的二輪復(fù)習(xí)階段，大多數(shù)教師開始手足無措，每天向?qū)W生翻來覆去灌輸知識點，不僅加重學(xué)生的復(fù)習(xí)負擔(dān)，也加重教師教學(xué)壓力，學(xué)生完全無空閑時間對高考知識點進行梳理，對復(fù)習(xí)化學(xué)知識的配合度也逐漸降低。作為教師，在教學(xué)中起到引導(dǎo)者的作用，選擇二輪復(fù)習(xí)的知識點和復(fù)習(xí)教學(xué)方式?jīng)Q定著學(xué)生的復(fù)習(xí)成效，高考對每個學(xué)生都十分重要，教師找到提高二輪復(fù)習(xí)效率的方法迫在眉睫。

一、二輪復(fù)習(xí)要點

在制定復(fù)習(xí)方案前，教師必須掌握二輪復(fù)習(xí)要點，首先，教學(xué)大綱是復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)，教師需要培養(yǎng)學(xué)生對基礎(chǔ)知識的熟練度，掌握化學(xué)基本題型的解題技能，將解題技巧融會貫通，全面掌握歷年化學(xué)高考題，讓學(xué)生將教學(xué)大綱中的內(nèi)容爛熟于心，使解題思路和解題方法信手拈來。其次，近三年的考試大綱也是教師必須掌握的基本教學(xué)要點，教師通過對教學(xué)大綱進行分析，找出連續(xù)三年出題官都十分看中的考點，在復(fù)習(xí)時對該考點進行著重強調(diào)，引起學(xué)生的復(fù)習(xí)重視。最后，前一年的高考失分點都會在當年高考評價報告中列出，掌握前年學(xué)生失分點，教師也可在復(fù)習(xí)時加上與失分點相關(guān)內(nèi)容的錯誤示范，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時引以為戒，提高化學(xué)解題的規(guī)范性，保證正確率。

二、復(fù)習(xí)課堂基本模式

復(fù)習(xí)課堂的基本模式還是以查漏補缺為主題，在課前先要求學(xué)生完成檢測試卷，教師將檢測試卷的分數(shù)進行統(tǒng)計，點出班上復(fù)習(xí)成效好的學(xué)生、也點出班上復(fù)習(xí)成效較差的學(xué)生，鼓勵學(xué)生的復(fù)習(xí)成效，也對成效稍差的學(xué)生進行復(fù)習(xí)指導(dǎo)，分析復(fù)習(xí)成效分層的原因;接著，對試卷中題目的得分率和錯誤率分別進行統(tǒng)計，重點標出學(xué)生錯誤率較高的題目，并在課堂上將解題思路和解題步驟、所用知識點完整地展現(xiàn)給學(xué)生，重點要學(xué)生理解，并在下次解題時用上此方法;將學(xué)生對錯題的疑慮解決后，教師需要給學(xué)生布置改錯的課后作業(yè)，讓學(xué)生在做作業(yè)時對未掌握的知識點或理解錯的知識點進行二次熟悉，教師也需要給學(xué)生布置用相同知識點進行解答的題目，使學(xué)生在復(fù)習(xí)的過程中能不斷鞏固，達到二輪復(fù)習(xí)目的。

三、提高復(fù)習(xí)效率的策略

（一）專注學(xué)生學(xué)習(xí)薄弱點

在一輪復(fù)習(xí)時，教師應(yīng)該對學(xué)生的知識掌握情況有初步的了解，有部分教學(xué)難度較大的知識點，教師在教學(xué)時應(yīng)該更加注重，此部分也是學(xué)生的學(xué)習(xí)難點，教師必須在一輪復(fù)習(xí)時便對學(xué)生的學(xué)習(xí)薄弱點進行關(guān)注，以便能推進難點的復(fù)習(xí)工作。對于大部分學(xué)生能掌握，而少部分學(xué)生不能掌握的知識點，教師需要單獨對學(xué)生進行講解，使學(xué)生直面自己薄弱的知識點，提高復(fù)習(xí)探索精神。

（二）關(guān)注學(xué)生解題易錯點

學(xué)生的知識點掌握情況的直接反饋便是解題的錯題情況，學(xué)生對某知識點尚未掌握，在做題時便會錯用知識點，因此，教師應(yīng)該重視學(xué)生反復(fù)出錯的錯題，重視其中所包含的知識點，在復(fù)習(xí)教學(xué)的過程中將正確的解題思維和解題步驟教給學(xué)生，讓學(xué)生真正懂錯題的原因，而不是拿著錯題無所適從，讓學(xué)生的復(fù)習(xí)有直接的意義，也讓學(xué)生在改錯題的過程中體會復(fù)習(xí)的意義，增強對錯題的關(guān)注度。

（三）提高學(xué)生解題規(guī)范意識

有的學(xué)生錯題并非是知識點不清楚造成的，而是因為解題不規(guī)范導(dǎo)致扣分，這是解題中的大忌，作為教師，應(yīng)該盡可能地提高學(xué)生的解題規(guī)范意識，讓學(xué)生掌握正確的解題步驟，保證學(xué)生在掌握知識點的基礎(chǔ)上不因為解題不規(guī)范而失分，進一步地養(yǎng)成學(xué)生解題的好習(xí)慣，提高學(xué)生的總體成績。

（四）立足于《考綱》，細研教材

目前市面上有各式各樣的教輔資料，而有的學(xué)生也將教輔資料看做是救命稻草，在復(fù)習(xí)時同時學(xué)習(xí)數(shù)本教輔資料，這樣的方式雖有成效，但本末倒置，學(xué)生應(yīng)該先掌握教材，在掌握教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上舉一反三掌握解題方法。而教材內(nèi)容的掌握標準是《考綱》，教師需要先研習(xí)《考綱》，將教材內(nèi)容一一對應(yīng)并要求學(xué)生掌握，學(xué)生在掌握基本知識的前提下進行拓展復(fù)習(xí)，也有利于提高復(fù)習(xí)效率。

四、結(jié)束語

簡而言之，教師在輔導(dǎo)學(xué)生進行化學(xué)學(xué)科的二輪復(fù)習(xí)時，一定不能放過其間的任何一個知識點，確保學(xué)生掌握知識點，掌握每個化學(xué)反應(yīng)方程的由來，掌握每個化學(xué)實驗的基本過程，在此基礎(chǔ)上對學(xué)生的解題思維進行培養(yǎng)，使學(xué)生更快地對題目內(nèi)容進行解析，并迅速判斷出使用何解題方法，提高解題的敏銳度。高考是每個學(xué)生的必經(jīng)關(guān)卡，教師在指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)時一定要盡可能地鼓勵學(xué)生，提高學(xué)生的解題自信心，使得學(xué)生的成績能漸入佳境，最終金榜題名。

參考文獻：

[1]沈惠芬.優(yōu)化二輪復(fù)習(xí)提高復(fù)習(xí)效率[J].中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考，2013（10）：41-43.