微課堂在初中數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中的應(yīng)用

何盼

摘要：翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中是切實(shí)可行的。一方面，學(xué)生對(duì)這種新穎的教學(xué)模式是十分喜愛并且樂于接受的，另一方面，翻轉(zhuǎn)課堂也在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科理論知識(shí)、主動(dòng)參與課堂活動(dòng)、熟練掌握相關(guān)實(shí)驗(yàn)技能方面表現(xiàn)出了明顯的作用。翻轉(zhuǎn)課堂作為新的教學(xué)模式應(yīng)用于初中數(shù)學(xué)的教學(xué)當(dāng)中無疑是成功的。

關(guān)鍵詞：微課堂;翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué);應(yīng)用

引言：

在此新改教育背景下，初中數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)，在不斷推行翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，而此教學(xué)模式的應(yīng)用過程中，微課堂的應(yīng)用優(yōu)勢被越來越多的教師所認(rèn)知，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)需要微課教學(xué)的動(dòng)力支持，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)過程中，可將微課作為推動(dòng)力，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，保證教學(xué)質(zhì)量。

1 微課堂以及翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的含義

1.1 微課堂的含義

微課就是“微型視頻課例”，是一種新型的在線教學(xué)方式，主要以新課程標(biāo)準(zhǔn)及教學(xué)實(shí)踐要求為基準(zhǔn)，以教學(xué)視頻為載體和主要的呈現(xiàn)方式，圍繞學(xué)科知識(shí)點(diǎn)或某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)而進(jìn)行資源整合來輔助教學(xué)，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效性。微課堂是在傳統(tǒng)課堂教學(xué)基礎(chǔ)上的一種創(chuàng)新，能夠提高教學(xué)質(zhì)量和水平。

1.2 翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的含義

翻轉(zhuǎn)課堂，指的是學(xué)生在家完成知識(shí)的學(xué)習(xí)，而學(xué)校成了師生互動(dòng)交流、教師答疑的場所。這種模式顛覆了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，從根本上對(duì)課堂的教學(xué)時(shí)間作以調(diào)整，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。翻轉(zhuǎn)課堂強(qiáng)調(diào)教師根據(jù)學(xué)生在線學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生因材施教，實(shí)施個(gè)性化教學(xué)，從而促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

2 微課堂及翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的特點(diǎn)

2.1 微課堂的特點(diǎn)

微課堂的特點(diǎn)主要表現(xiàn)在：教學(xué)時(shí)間較短。微課堂主要是以教學(xué)視頻的方式呈現(xiàn)的。根據(jù)中小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，微課堂時(shí)間一般為5～8分鐘，最長則不超過10分鐘，教學(xué)內(nèi)容較少。不同于傳統(tǒng)課堂的寬泛，微課的問題比較集中，主題鮮明突出，內(nèi)容更加精簡，知識(shí)點(diǎn)更加具有針對(duì)性，更有利于教師教學(xué);資源構(gòu)成“情景化”。微課教學(xué)多使用多媒體素材和課件以及相關(guān)教師、專家對(duì)于課程知識(shí)的總結(jié)和心得，構(gòu)成了主題鮮明、類型多樣的“主題單元資源包”，能夠營造一個(gè)真實(shí)的微教學(xué)資源環(huán)境;反饋性、針對(duì)性強(qiáng)。由于上課時(shí)間短，參與者能及時(shí)獲取評(píng)價(jià)和反饋，進(jìn)而更有利于改進(jìn)教學(xué)策略。

2.2 翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的特點(diǎn)

翻轉(zhuǎn)課堂即利用視頻來實(shí)施教學(xué)。翻轉(zhuǎn)課堂如今備受關(guān)注，其特點(diǎn)主要表現(xiàn)在：教學(xué)視頻短小精悍。翻轉(zhuǎn)課堂錄制出的視頻大多只有幾到十幾分鐘，每個(gè)視頻都有一個(gè)核心主題，針對(duì)性強(qiáng)，便于集中學(xué)生注意力;教學(xué)信息準(zhǔn)確清晰。翻轉(zhuǎn)課堂主要拍攝教師的手部動(dòng)作，沒有多余的物體，有利于準(zhǔn)確傳達(dá)教師的意思，能有效集中學(xué)生注意力;學(xué)習(xí)流程新穎適用?！敖處熜畔鬟f”到“學(xué)生理解吸收”，這個(gè)過程有利于學(xué)生選擇適合自己的方式學(xué)習(xí)知識(shí)，對(duì)學(xué)生是十分有利的;復(fù)習(xí)方便快捷。視頻學(xué)習(xí)能隨時(shí)復(fù)習(xí)，根據(jù)學(xué)習(xí)情況來補(bǔ)重點(diǎn)需要掌握的知識(shí)。這種教學(xué)模式改變了教師和學(xué)生的地位，使學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)，提高學(xué)生的專注力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，合理利用自己的時(shí)間來學(xué)習(xí)知識(shí)，掌握相關(guān)技能，真正實(shí)現(xiàn)了“以學(xué)生為中心”。

3 微課堂在初中數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中的應(yīng)用分析

微課堂在初中數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中的應(yīng)用主要表現(xiàn)為：

3.1 概念教學(xué)

初中生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和理解能力各不相同。面對(duì)較為抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，教師可能要花費(fèi)大量時(shí)間對(duì)相關(guān)概念進(jìn)行詳細(xì)的講解，如果學(xué)生對(duì)于這些內(nèi)容無法消化吸收，就很難取得良好的學(xué)習(xí)效果。對(duì)此，教師就可以利用微課來進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，將數(shù)學(xué)知識(shí)中的復(fù)雜概念轉(zhuǎn)化成通俗易懂的語言后制作成微視頻，以便于學(xué)生反復(fù)觀看、逐漸鞏固。如在進(jìn)行二次根式教學(xué)時(shí)，學(xué)生很難理解二次根式的含義。這時(shí)，教師就可以在口述該概念的定義的基礎(chǔ)上為學(xué)生播放自己制作而成的小視頻，讓學(xué)生再次進(jìn)行理解和記憶，這樣會(huì)使學(xué)生的印象更加深刻，理解起來也更加到位。

3.2 典型例題教學(xué)

初中生的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)，例題是必不可少的，它發(fā)揮著極其重要的作用，通過例題講解，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解，鞏固已學(xué)知識(shí)，要求教師選擇最典型的例題，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，符合學(xué)生的認(rèn)知層次。例如，在教授三角形相關(guān)知識(shí)，很多時(shí)候?qū)W生無法理解三角形例題。此時(shí)要求教師實(shí)現(xiàn)制作微課視頻，實(shí)施動(dòng)態(tài)教學(xué)，發(fā)揮自身的引導(dǎo)性作用，理清學(xué)生的解題思路，最終有效解決數(shù)學(xué)難題。實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合教材中的知識(shí)，對(duì)例全面講解，針對(duì)不同三角形的性質(zhì)提出見解，引導(dǎo)學(xué)生自行總結(jié)，深層次理解、消化知識(shí)，日后再次遇到此類問題，可回顧視頻中的內(nèi)容，解決相關(guān)問題，這樣的動(dòng)態(tài)式教學(xué)方式，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使之牢記數(shù)學(xué)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率。

3.3 復(fù)習(xí)指導(dǎo)教學(xué)

初中階段的學(xué)生與小學(xué)階段的學(xué)生相比，他們所面臨的學(xué)習(xí)壓力較大，涉及基礎(chǔ)知識(shí)較多，學(xué)業(yè)較為緊張，復(fù)習(xí)內(nèi)容繁多，學(xué)習(xí)時(shí)間卻極少，在此教育背景下，若想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)其自主學(xué)習(xí)能力，就要求初中數(shù)學(xué)教師給予充分引導(dǎo)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程加以輔導(dǎo)，錄制教學(xué)微視頻，學(xué)生根據(jù)自身的認(rèn)知層次以及學(xué)習(xí)能力觀看視頻，完成數(shù)學(xué)知識(shí)的自主學(xué)習(xí)任務(wù)。在此之后，教師還要在練習(xí)過程中總結(jié)問題，做好學(xué)習(xí)過程中的要點(diǎn)分析等工作，梳理課堂中的重點(diǎn)知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于相關(guān)知識(shí)的記憶力。

結(jié)束語：

綜上所述，在此新課改教育背景下，初中數(shù)學(xué)教師的教學(xué)模式在不斷改革、創(chuàng)新，初中數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)過程中，越來越多的教師意識(shí)到微課應(yīng)用的重要性以及必要性，借助微課這一形式，制定教學(xué)片段亦或是視頻資料，為實(shí)踐教學(xué)提供數(shù)據(jù)參考，幫助學(xué)生理解并消化數(shù)學(xué)知識(shí)，這樣的教學(xué)模式，突破了傳統(tǒng)教學(xué)模式的桎梏，教學(xué)方式更加靈活，還能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，逐步養(yǎng)成自覺、主動(dòng)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)以及成長需求，提高其學(xué)習(xí)效率，利于營造和諧的課堂氛圍，使學(xué)生參與到微課堂之中，確保教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]沈瑋瑋.微課堂在初中數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].科普童話.2018 （21）

[2]張鳳玲.淺談微課堂在初中數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].學(xué)園.2017 （17）

[3]黃尤田.微課堂在初中數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國校外教育.2017 （02）