小組合作背景下小學(xué)數(shù)學(xué)生本課堂的構(gòu)建研究

羅光政

摘要：小組合作學(xué)習(xí)是新課改下的新型教學(xué)模式，可以有效的提升學(xué)生們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率。但是在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中依然存在著許多的問題，這就使數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量很難得到有效的提升。本人主要分析了小組合作背景下小學(xué)數(shù)學(xué)生本課堂構(gòu)建的必要性，提出了小組合作背景下小學(xué)數(shù)學(xué)生本課堂的構(gòu)建策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);生本課堂;小組合作

近些年隨著新課改的不斷實(shí)施與推進(jìn)，學(xué)生們的主體性受到了社會各界人士的廣泛關(guān)注，倡導(dǎo)構(gòu)建生本課堂已經(jīng)成為普遍共識。通過小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式不但能夠把學(xué)生們的主動性充分發(fā)揮出來，還能夠使學(xué)生更好地展開合作與競爭，已經(jīng)在當(dāng)下教學(xué)過程中被逐漸有效的運(yùn)用起來。

一、小組合作背景下小學(xué)數(shù)學(xué)生本課堂構(gòu)建的意義

運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式主要是為了把學(xué)生們學(xué)習(xí)的主動性激發(fā)出來。在小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)際教學(xué)的過程中，多數(shù)學(xué)生們的思維會產(chǎn)生不同層次以及不同層面的相互碰撞，他們在合作學(xué)習(xí)中可以有效互補(bǔ)，用心交往的情況更容易感受小組之中的激勵與影響，通過這樣的教學(xué)模式可以使學(xué)生更容易發(fā)現(xiàn)自己與其他同學(xué)之間的差距，學(xué)會傾聽和尊重才能夠使自己更好地進(jìn)步，最終把學(xué)習(xí)的積極性和主動性有效提升上去。此外，通過小組合作學(xué)習(xí)的模式還可以幫助推進(jìn)全班學(xué)生們的整體素質(zhì)，在合作學(xué)習(xí)的過程中可以把組員之間的深度交流機(jī)會提供給學(xué)生們，同時(shí)也是老師引導(dǎo)學(xué)生積極參與小組交流的一種重要途徑，通過小組交流學(xué)習(xí)的模式可以使學(xué)生們更好地發(fā)現(xiàn)自己的不足之處以及自己的優(yōu)勢所在，通過這樣的合作模式還能夠使學(xué)生解決數(shù)學(xué)學(xué)科的問題，并且體會到學(xué)習(xí)的樂趣，對于學(xué)生提高自己的能力以及發(fā)展幫助非常大。

二、小組合作背景下小學(xué)數(shù)學(xué)生本課堂的構(gòu)建策略

1、準(zhǔn)確地選擇合作的時(shí)機(jī)

合作學(xué)習(xí)最主要的就是老師為學(xué)生們提供出來的合作學(xué)習(xí)內(nèi)容一樣要能夠使每一名學(xué)生都可以參與進(jìn)其中，使他們在合作過程中有話講，通過他們之間的爭論把合作興趣充分激發(fā)出來。在實(shí)際教學(xué)的過程中可以準(zhǔn)確地把握住時(shí)機(jī)，把具有討論價(jià)值的內(nèi)容挑選出來讓學(xué)生們進(jìn)行合作交流，不但發(fā)揚(yáng)了教學(xué)民主，還能夠?yàn)閷W(xué)生們創(chuàng)造出了自主學(xué)習(xí)的機(jī)會。在合作學(xué)習(xí)中個(gè)個(gè)發(fā)言人人參與取長補(bǔ)短，促使課堂信息交流量的有效增加，促進(jìn)學(xué)生們的能力以及知識的發(fā)展。比如說在新舊知識銜接的過程中開展小組合作學(xué)習(xí)，在動手操作探究問題的時(shí)候讓學(xué)生們進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。比如：畫圖形的對稱軸時(shí)候，很多學(xué)生們在不是軸對稱的圖形上也畫上了對稱軸，這就表明學(xué)生們還沒有清晰地認(rèn)識到軸對稱圖形的概念，這個(gè)時(shí)候進(jìn)行小組討論，在爭論的之后進(jìn)行總結(jié)和歸納，熟練掌握軸對稱的概念和圖形，認(rèn)識軸對稱的圖形以及對稱軸的畫法，還有在進(jìn)行復(fù)習(xí)梳理知識的過程中讓學(xué)生們進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，解答開放性問題時(shí)候也可以讓學(xué)生們進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)并提升學(xué)生們的發(fā)散思維能力以及求異思維能力。

2、科學(xué)合理設(shè)置問題

老師是教學(xué)過程中的領(lǐng)頭羊，主導(dǎo)著整個(gè)課堂中的節(jié)奏。在新課改的大背景下，老師在理解數(shù)學(xué)課堂小組學(xué)習(xí)的主要主旨和重點(diǎn)之后，要加強(qiáng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)的合作，還要在設(shè)置問題的時(shí)候把握好尺度，看自己所創(chuàng)設(shè)出來的問題是否可以有效的把學(xué)生們的興趣激發(fā)出來，充分調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性，能不能最終達(dá)到小組合作教學(xué)目的。比如說在進(jìn)行《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》這節(jié)課的時(shí)候，老師可以根據(jù)學(xué)生們的實(shí)際情況，確定好小組學(xué)習(xí)的目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生們的實(shí)際情況進(jìn)行問題設(shè)置，不能讓小組合作成為優(yōu)生的主場，而對其他學(xué)生忽視掉。老師可以根據(jù)小組整體情況設(shè)置出難易適中的問題，讓每個(gè)學(xué)生都能夠參與進(jìn)其中，使學(xué)生們更好地掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的運(yùn)算。

3、建立有效的評價(jià)機(jī)制

小學(xué)數(shù)學(xué)中的合作學(xué)習(xí)需要學(xué)生們學(xué)會傾聽和表達(dá)，老師一定要根據(jù)學(xué)生們的實(shí)際水平設(shè)計(jì)出科學(xué)合理的教學(xué)內(nèi)容。在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，老師一定要設(shè)計(jì)出具有開放性和挑戰(zhàn)性的問題，把學(xué)生們合作與探究的欲望充分激發(fā)出來。比如說在進(jìn)行認(rèn)識常見的數(shù)量關(guān)系學(xué)習(xí)的時(shí)候，我設(shè)計(jì)出了一個(gè)這樣的題目，蘋果每斤3元而梨是每斤2元?，F(xiàn)在給你20元錢，在全部用完的話應(yīng)該怎么買？學(xué)生通過組內(nèi)的交流得出了以下幾種答案。第一個(gè)是20元全部買成梨可以買10斤，第二個(gè)方案就是買2斤蘋果和7斤梨，而第三個(gè)是買4斤蘋果和4斤梨，而第四個(gè)是買6斤蘋果和1斤梨。開放性數(shù)學(xué)題的解法非常多，對于愛思考的小學(xué)生們吸引力非常大。同時(shí)還為小學(xué)生們提供出了一個(gè)展示自己的平臺，使他們更深刻理解數(shù)學(xué)知識。

三、結(jié)束語

綜上所述，小組合作背景下小學(xué)數(shù)學(xué)生本課堂的構(gòu)建不但可以符合新課程改革的發(fā)展需求，同時(shí)還是提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的一種重要途徑。在小學(xué)數(shù)學(xué)生本課堂中，老師一定要把合作學(xué)習(xí)的重要性充分利用起來，積極引導(dǎo)學(xué)生們參與進(jìn)小組學(xué)習(xí)與討論交流中，把學(xué)生們的積極性充分調(diào)動，使學(xué)生們輕松愉悅的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，為他們以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

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