高校合唱比賽的指導(dǎo)練習(xí)策略

李暉

摘 要：隨著素質(zhì)教育的推進(jìn)和教學(xué)任務(wù)的不斷改革，高校的音樂教育受到了社會(huì)各界人士的關(guān)注和重視。加強(qiáng)學(xué)生的素質(zhì)教育在高校的發(fā)展和建設(shè)中非常重要，高校建設(shè)學(xué)生合唱團(tuán)等音樂藝術(shù)教育是高校實(shí)施素質(zhì)教育和建設(shè)高校校園文化的有效途徑，也是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的重要手段，是當(dāng)今世界文化發(fā)展和經(jīng)濟(jì)建設(shè)的需要。文章針對(duì)目前國內(nèi)高校合唱比賽的實(shí)際情況，分析合唱對(duì)學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的功能作用，借鑒優(yōu)秀合唱團(tuán)的組建經(jīng)驗(yàn)，探討高校合唱團(tuán)活動(dòng)的指導(dǎo)練習(xí)策略，優(yōu)化合唱團(tuán)的教學(xué)管理模式，選擇合適的合唱曲目，運(yùn)用正確方法提高合唱能力和水平。

關(guān)鍵詞：高校;合唱比賽;節(jié)奏;聲部

合唱藝術(shù)最初起源于西方音樂，后來被我們學(xué)習(xí)和引鑒。合唱的表演形式使不同的聲音交織在一起，呈現(xiàn)出一種非常震撼的音響效果，在聲樂表演形式中是最具特色的，它有著豐富多樣的藝術(shù)表現(xiàn)形式，能夠?qū)⒁魳纷髌分械乃囆g(shù)感染力發(fā)揮到極致，讓人們感受到藝術(shù)美感，使音樂的震撼力真正觸及人的內(nèi)心。高校合唱團(tuán)的組建要結(jié)合高校學(xué)生的實(shí)際情況，盡可能地激發(fā)學(xué)生的音樂天賦，發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)他們?nèi)姘l(fā)展的能力。

一、高校建設(shè)合唱比賽的功能和作用

（一）娛樂功能

高校通過建設(shè)合唱團(tuán)，增設(shè)了一個(gè)開放的公共空間，可以讓學(xué)生享受自由、輕松、愉快、平等的公共環(huán)境，享受公共交流的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力得以釋放，獲得精神上的享受和滿足。合唱是音樂的一種表現(xiàn)形式，有休閑娛樂的功能。學(xué)生可以通過合唱的形式，在繁忙的學(xué)習(xí)過程中放松身心，使學(xué)習(xí)更加高效地進(jìn)行。

（二）教育功能

音樂本身是一種潛移默化的教育工具，優(yōu)秀音樂作品往往具有教育和啟發(fā)的功能，好的歌曲勝過政治教育，優(yōu)秀的合唱歌曲宣傳愛國主義精神，政治性、思想性、權(quán)威性更強(qiáng)。用音樂去教育學(xué)生，可以讓他們明白祖國的歷史文化，珍惜如今的安定團(tuán)結(jié)的大好時(shí)光，學(xué)習(xí)和繼承愛國和奉獻(xiàn)的精神，為祖國的繁榮昌盛貢獻(xiàn)自己的力量。

（三）精神動(dòng)力功能

音樂是感情的凝聚，飽含了真摯的情感和人生哲理，能震撼人的心靈，掀起人的內(nèi)心波瀾，是表達(dá)人類情感的最佳手段。音樂對(duì)人的精神有很大的鼓舞作用，我國抗日戰(zhàn)爭時(shí)期涌現(xiàn)出很多振奮人心、鼓舞士氣的歌曲，這些合唱歌曲激勵(lì)士兵奮勇向前，鼓勵(lì)老百姓和惡勢力做斗爭。在一些合唱曲目中，學(xué)生可以感受到革命英雄不畏艱險(xiǎn)、自我犧牲的精神，雖然生在和平年代，革命先烈的戰(zhàn)斗精神和堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)仍然值得學(xué)生學(xué)習(xí)。

（四）增強(qiáng)凝聚力

合唱作為集體藝術(shù)的表現(xiàn)形式，需要培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)學(xué)生合作的意識(shí)，在合唱訓(xùn)練中，大家要學(xué)會(huì)跟隨集體來歌唱，不要過分地突出自我，明確每個(gè)人的作用都同等重要，要互相配合，聽指揮唱出統(tǒng)一的音色。指揮是團(tuán)隊(duì)的發(fā)令槍。每個(gè)人都必須聽從指揮的號(hào)令，服從集體的音色，使分散的個(gè)體凝聚成一個(gè)強(qiáng)大的整體。

（五）審美功能提升

藝術(shù)是美麗的代名詞，而音樂作為藝術(shù)的一種，自然具有美的特點(diǎn)。音樂中蘊(yùn)含著美的情感和美的信息，給我們塑造了一個(gè)個(gè)美麗而又真實(shí)的靈魂。發(fā)現(xiàn)音樂、欣賞音樂的過程就是美化我們心靈、升華我們生活的過程，學(xué)生可以通過合唱來提升自己的審美情趣，提升自己的個(gè)人魅力。

二、高校合唱團(tuán)的組建

（一）合唱團(tuán)員的招收與聲部安排

高校合唱團(tuán)招收是成員分為聲樂專業(yè)的學(xué)生和非聲樂專業(yè)學(xué)生。非音樂專業(yè)的學(xué)生優(yōu)先招收樂感比較好、音比較準(zhǔn)、節(jié)奏感強(qiáng)的學(xué)生。還要注意聲部的分配，合唱訓(xùn)練時(shí)應(yīng)根據(jù)每個(gè)學(xué)生的音域不同把他們分配在各個(gè)聲部。

（二）合唱團(tuán)員的入團(tuán)考核

合唱團(tuán)員的入團(tuán)考核應(yīng)該涉及到兩個(gè)方面，首先入團(tuán)前要求報(bào)名的學(xué)生自我演唱一首歌曲，根據(jù)學(xué)生演唱的效果來評(píng)判學(xué)生的音是否準(zhǔn)，樂感是否好，節(jié)奏感是否強(qiáng)等。接下來再考察學(xué)生的高音和低音請客。要求每個(gè)學(xué)生同時(shí)唱歌曲的高音或者低音，以此來判斷每個(gè)學(xué)生的聲音條件，區(qū)分每個(gè)學(xué)生的音色和音域，以此來安排每個(gè)學(xué)生的聲部分配。

（三）合唱隊(duì)要有規(guī)范的管理

如果沒有規(guī)范有效的管理制度做支撐，那么合唱團(tuán)的學(xué)生就是一盤散沙，團(tuán)隊(duì)不能相互協(xié)作，合唱任務(wù)自然無法順利完成，所以要制定規(guī)范有效的管理制度。首先要監(jiān)督每個(gè)學(xué)生的出勤率，即要制定嚴(yán)格的考勤制度，每次合唱訓(xùn)練要求學(xué)生登記自己的出勤情況，對(duì)于無故缺勤、多次遲到或早退的學(xué)生要予以警告甚至退團(tuán)的處罰。還要有規(guī)范的排練紀(jì)律，學(xué)生在排練場地內(nèi)不能大聲喧嘩，要聽從指揮，不得隨意走動(dòng)影響排練。 合唱的隊(duì)形也要根據(jù)合唱作品表現(xiàn)的需要進(jìn)行布置，方便指揮與合唱隊(duì)、伴奏之間相互配合。傳統(tǒng)的排練和演出隊(duì)形一般是指揮左邊安排高聲部，右邊安排低聲部，女聲在前，男聲在后。隨著近年來合唱作品風(fēng)格的多元化，隊(duì)形也打破了以往常見的“長城”樣式，而改為具有動(dòng)感的“散亂”“寫意”樣式。豐富的聽覺與視覺表現(xiàn)都是為作品的藝術(shù)表現(xiàn)服務(wù)的。

（四）合理安排排練的時(shí)間

高校合唱團(tuán)的排練要盡量照顧到不同專業(yè)和不同班級(jí)的學(xué)生，考慮到大部分學(xué)生的實(shí)際情況，全面考察他們的學(xué)習(xí)時(shí)間和休息時(shí)間，根據(jù)匯報(bào)的情況來安排學(xué)生的排練時(shí)間，盡量不占用學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間。讓學(xué)生既能完成基本的學(xué)習(xí)任務(wù)還能不耽誤合唱團(tuán)的訓(xùn)練，提高合唱團(tuán)的訓(xùn)練效率。

（五）選取適合的合唱排練內(nèi)容

在選取合唱排練內(nèi)容時(shí)要考慮到合唱團(tuán)員的學(xué)習(xí)熱情和演唱水平，選擇和聲編配方面合理的歌曲。這樣的歌曲和聲更具連貫性，旋律通常較為動(dòng)人，能激發(fā)學(xué)生的合唱熱情，使學(xué)生更樂意自主地學(xué)習(xí)。還要考慮選擇難度適中的歌曲，根據(jù)團(tuán)隊(duì)的合唱水平來選擇適合演唱的曲目，這樣才能把每個(gè)人的作用都發(fā)揮出來。要綜合分析才可以準(zhǔn)確把握風(fēng)格、題材等，并通過準(zhǔn)確合理的藝術(shù)處理，再現(xiàn)藝術(shù)表現(xiàn)的成功。除了經(jīng)典的國語歌曲之外，隨著現(xiàn)代人的欣賞水平提高，一些優(yōu)秀的外國合唱作品也會(huì)帶給學(xué)生不同的感受。在英國的民歌中，一首古老的英語民歌《斯卡保羅集市》極受歡迎，它出現(xiàn)在電影《畢業(yè)生》中，經(jīng)由英國天后莎拉·布萊曼演唱后傳播更廣，凱爾特女人合唱隊(duì)的版本也受到歡迎。

（六）提高合唱教師的教學(xué)水平

合唱教師是全隊(duì)的引導(dǎo)者，自身的樂感和音準(zhǔn)必須要好，樂感好的教師能夠快速把握曲目的演唱特色以及情緒的變化，能更好地糾正學(xué)生在演唱過程中音準(zhǔn)問題和情緒表現(xiàn)，對(duì)學(xué)生的排練起到了很大的幫助作用，提高排練的效率和質(zhì)量。聲音作為合唱中最基本的組織單位，教師要在合唱教學(xué)中熟悉每位合唱隊(duì)員的聲帶的長短、寬窄和厚薄，共鳴腔體的大小不同，并根據(jù)同聲合唱的聲部組織內(nèi)高、中、低三個(gè)基礎(chǔ)聲部，視合唱作品的不同再分成四個(gè)以上聲部。混聲合唱中，根據(jù)音區(qū)和音域、音色及音量不同，又可以分為八個(gè)聲部，在選擇和分配聲部時(shí)，要根據(jù)每個(gè)人的音域、音色等。

三、合唱指揮的節(jié)奏與組合

每首合唱作品都有著特殊的音樂特征，這種典型的代表性特征多數(shù)是通過節(jié)奏反映的，有時(shí)一種節(jié)奏或者數(shù)種不同類型節(jié)奏的組合，形成了作品風(fēng)格和形象的展示。在對(duì)這些合唱作品進(jìn)行指揮時(shí)，指揮者需要對(duì)種節(jié)奏變化具有敏銳的樂感捕捉能力，進(jìn)行快速準(zhǔn)確的反應(yīng)。變化拍和節(jié)奏組合也正是指揮學(xué)習(xí)中極為重要的一部分專業(yè)技能。

（一）合唱指揮的節(jié)奏打法

被選為合唱的音樂作品，均在創(chuàng)作與唱法上具有與當(dāng)代流行音樂相結(jié)合的特點(diǎn)，這樣才宜于廣泛傳唱，有的甚至已經(jīng)成為當(dāng)代的經(jīng)典曲目。不同節(jié)奏的指揮手勢正是合唱音樂的特殊語言。休止符是一種重要的節(jié)奏指揮手勢，有經(jīng)驗(yàn)的指揮老師可以發(fā)現(xiàn)，休止符并不能簡單理解為音樂的中斷，合唱中休止符的運(yùn)用可以豐富作品的音樂形象，使聲部錯(cuò)落有致更加生動(dòng)，甚至可以達(dá)到“無聲勝有聲”的音樂效果。處于合唱音樂作品不同位置的休止符，指揮的手法上也有差別。在合唱作品的開始處的休止符可以作為進(jìn)拍的預(yù)示拍處理，作品中的休止符可以采用指揮手勢保持的動(dòng)作， 在收拍之后不用收勢，停滿時(shí)值后在再次進(jìn)拍前做預(yù)示符。對(duì)于有些與氣口同步的休止符，合唱指揮應(yīng)該隨著手勢給予樂團(tuán)適度的吸氣提示。在一拍內(nèi)的短時(shí)值休止符，也不用收拍，通過一定保持動(dòng)作予以提示。最后一種是合唱作品演唱結(jié)束后的休止符，因?yàn)樗亲髌非榫w表達(dá)的終結(jié)和延續(xù)，尤其是當(dāng)伴奏還在繼續(xù)時(shí)，指揮不能早早地收勢或過早結(jié)束作品的情緒，而是把指揮的手勢延續(xù)至與伴奏部分的音樂一起結(jié)束，最后再做收勢。

（二）附點(diǎn)節(jié)奏指揮

在眾多合唱作品中附點(diǎn)是經(jīng)常出現(xiàn)的一種普遍節(jié)奏，有些作品附點(diǎn)貫穿音樂作品的始終并形成作品的重要個(gè)性。不同的附點(diǎn)節(jié)奏在擊拍手勢上有著不同的要求。四分附點(diǎn)音符或者二分附點(diǎn)音符等時(shí)值較長的附點(diǎn)節(jié)奏，需要與指揮長音的要求相同，保持手勢，附點(diǎn)后音符前的預(yù)示線和預(yù)示點(diǎn)比較明顯，以合唱作品要求的情緒和藝術(shù)處理為依據(jù)。

四、結(jié)語

綜上所述，高校合唱團(tuán)的組建必須要合理安排排練時(shí)間，考慮到大部分學(xué)生的實(shí)際情況，選取合適的排練內(nèi)容，制定規(guī)范的團(tuán)隊(duì)管理制度，提高合唱教師的教學(xué)水平，激發(fā)學(xué)生的合唱熱情，提高排練的效率和質(zhì)量，讓學(xué)生能夠真正地感受到合唱的魅力，明白歌曲背后的真摯的情感和人生哲理，學(xué)習(xí)革命先烈的戰(zhàn)斗精神和堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)，并將這種精神繼承和傳承下去。

參考文獻(xiàn)：

[1]閻寶林.合唱指揮[M].北京：人民音樂出版社，2015.

[2]逯書杰，詹凱，付敏，等.高校開展五四大合唱比賽對(duì)于大學(xué)生思政教育效果的調(diào)查：以江西科技師范大學(xué)為例[J].科教導(dǎo)刊-電子版（下旬），2017（12）.

[3]馬進(jìn).“合唱思政”：論合唱比賽中的思政滲透教育[J].速讀（中旬），2018（12）.

[4]高琳.淺析應(yīng)用型合唱指揮人才的培養(yǎng)：以四川省達(dá)州市中小學(xué)為例[J].青春歲月，2017（28）.

[5]楊丹.試析高校合唱比賽的發(fā)展模式[J].黃河之聲，2017（20）.

作者單位：

河南工業(yè)貿(mào)易職業(yè)學(xué)院