零零后高職新生心理健康狀況調(diào)查

楊衛(wèi)敏 王敏敏

了解00后高職新生心理健康狀況，為高職生心理健康教育工作提供依據(jù)。采用癥狀自評量表對某理工類高職2018級2084名00后新生進行心理健康狀況調(diào)差。與全國常模相比，00后高職生心理健康狀態(tài)較好，在恐怖、強迫癥狀及抑郁因子上存在性別差異，在以后的工作中要有針對性的開展工作。

2000年前后是我國社會經(jīng)濟與科學(xué)文化發(fā)展迅速、社會物質(zhì)生活水平大幅提高的時期，2018年的秋季，校園里迎來了第一批00后高職大學(xué)生。良好的生活環(huán)境和逐漸提高的教育理念使他們的成長道路相對平坦和順利，但由于各地區(qū)發(fā)展的不平衡、激烈的社會競爭以及過度個性化價值追求，也使得新一代高職生的心理健康問題在不同領(lǐng)域不同程度的顯現(xiàn)出來，對這些新生以后進入社會是否能夠承受找工作帶來的各種壓力、能夠面對挫折、以及遇到挫折后應(yīng)該怎樣對待問題及處理的方式都是值得思考的問題。因此，有必要了解他們的心理健康問題，分析產(chǎn)生的原因，并采取相應(yīng)的措施，這是做好新形勢下高職生心理健康教育工作的重要環(huán)節(jié)。

1 研究對象和方法

1.1 研究對象

選取河南某理工類高職2018級共2084名大學(xué)新生作為被試，其中，男生1533人，女生551人。

1.2 研究方法

采用癥狀自評量表（SCL-90），由軀體化、強迫癥狀、人際關(guān)系敏感、抑郁、焦慮、敵對、恐怖、偏執(zhí)、精神病性和其他10個因子組成。每個因子得分越高，說明此癥狀越嚴重。由各系院組織，分班進入機房，宣讀指導(dǎo)語及注意事項和操作方法，登錄心理教育信息化平臺完成SCL-90問卷并提交。

2 結(jié)果

2.1 總體結(jié)果

調(diào)查結(jié)果表明，在2084名學(xué)生中，有心理困擾的學(xué)生有358人，占17.18%;其中有重度困擾的學(xué)生66，占3.17%。

2.2 與全國常模SCL-90個因子得分比較

將學(xué)生各因子得分與全國常模進行比較，發(fā)現(xiàn)各因子平均分均低于全國常模，并達到及其顯著的水平。

2.3 各因子得分在性別上的差異比較

對不同性別學(xué)生各因子得分進行比較，發(fā)現(xiàn)男女生在恐怖、強迫癥狀及抑郁因子得分存在差異且達到顯著水平，女生普遍得分較高，而在敵對、焦慮、精神病性、偏執(zhí)、軀體化、人際敏感和抑郁等因子上得分差異并不顯著。

3 討論

3.1 00后高職新生心理健康狀態(tài)總體較好

本次調(diào)查結(jié)果顯示，00后高職生存在心理困擾的有358人，占總體的17.18%，各因子得分均低于全國常模，這與周吉的研究結(jié)果一致，符合田蕊關(guān)于高職生心理健康水平的發(fā)展規(guī)律，與張丁香等人的研究結(jié)果有差異。這可以從以下幾個方面解釋：第一，學(xué)生對心理健康的重視程度逐漸提高。從《中共中央國務(wù)院關(guān)于進一步加強和改進大學(xué)生思想政治教育的意見》（中發(fā)[2004]16號）開始涉及大學(xué)生心理健康教育，到中共教育部黨組關(guān)于印發(fā)《高等學(xué)校學(xué)生心理健康教育指導(dǎo)綱要》的通知（教黨[2018]41號）專門為高校心理健康教育發(fā)文，逐步明確心理健康的重要意義，號召大家關(guān)注心理健康教育，作為思想活躍，學(xué)習(xí)方式自主化的00后大學(xué)生，他們有更強的學(xué)習(xí)能力，更多的渠道提高自己的心理我健康水平。第二，國家政策導(dǎo)向。從國家到社會各界，逐漸改變對職業(yè)教育的態(tài)度，尤其是《國家職業(yè)教育改革實施方案》的頒布，潛移默化中職業(yè)教育的地位在大眾心中有了一定的提升，進而促使高職生走出所謂的“高考失利”的陰影。第三，學(xué)校對學(xué)生心理健康的重視程度逐漸提升，越來越多的高校、中小學(xué)校設(shè)立了心理我健康教育中心，為學(xué)生及時解決心理問題，促進了心理健康水平的提高。

3.2 00后高職生心理健康水平的性別差異

00后理工類高職生中女生在9個因子上得分均高于男生，特別是在恐怖、強迫癥狀和抑郁上差異達到了統(tǒng)計學(xué)中的顯著水平。這與田蕊的研究不完全一致，是否可以說明這是00后大學(xué)生獨有的特點呢，有待進一步的研究。另外，在理工類院校，相對于專業(yè)類別及就業(yè)方向更適合于男生，就業(yè)壓力相應(yīng)也會有所降低，整體的心理健康水平較高。另外，隨著社會的發(fā)展，很多家庭對男女提出相同的要求，但就某些方面，女生較男生還是存在弱勢，但為提高自己的地位，女生不得不為自己制定了高的個人目標(biāo)，出現(xiàn)了強迫癥狀、抑郁等不健康心理學(xué)現(xiàn)象。

4 結(jié)論及建議

00后高職大學(xué)生心理健康狀態(tài)整體良好，但有相當(dāng)高比例（3.17%）的學(xué)生存在心理困擾，尤其在恐怖、抑郁及強迫癥狀等因子上，男生心理健康水平顯著高于女生，針對此結(jié)果提出以下建議。

首先，關(guān)注問題學(xué)生，定期約談，了解學(xué)生心理發(fā)展?fàn)顟B(tài)。不管是為了學(xué)校的安全維穩(wěn)工作，還是為了學(xué)生個體成長，存在心理困擾的學(xué)生都是值得我們關(guān)注的。對存有心理困擾的學(xué)生，進行約談咨詢，采用心理咨詢技術(shù)，使學(xué)生領(lǐng)悟心理與行為問題與其自身不合理信念的關(guān)系，主動改變認知，調(diào)節(jié)情緒，使自身心理狀態(tài)平衡穩(wěn)定發(fā)展，成就個體人格完整。

其次，確立心理健康教育目標(biāo)，豐富心理健康內(nèi)容，變革心理健康教育模式。在推進高職教育全面發(fā)展中，特別是在積極心理教育實踐中，要強調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能、健康人格的塑造，摒棄單純的以文化課成績評價學(xué)生，融入更多可量化的評價指標(biāo)，如高職生心理潛能提升指標(biāo)、精神文明指標(biāo)以及才藝獲獎指標(biāo)等。心理健康教育內(nèi)容應(yīng)豐富化，從單一的課堂教學(xué)拓展為“教學(xué)+講座+素質(zhì)拓展”模式，這種模式不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)到普遍的心理健康知識，在專題講座中有針對性的思考、分析心理問題，也利用了00后思想活躍的特點，使其在活動中互動、分享、感受心理的變化，促進00后大學(xué)生心理健康水平的整體提高。

再次，重視朋輩心理輔導(dǎo)對00后高職生的作用。本次調(diào)研結(jié)果顯示：00后女生在某些方面心理健康水平低于男生，而花蕊的研究表明女生更傾向于感性的天性，使其思想意識與價值觀念更易受到外界的影響，而朋輩群體之間的交流和陪伴，共享生活經(jīng)驗和社會信息，能提升他們的社會適應(yīng)能力以及人際交往能力。因此，第一、設(shè)立朋輩輔導(dǎo)員，朋輩輔導(dǎo)員與學(xué)生一起學(xué)習(xí)和生活，能夠及時發(fā)現(xiàn)同學(xué)中存在的問題，給予指導(dǎo)和幫助，并及時和心理教師聯(lián)系與反饋。第二、建立健全心理健康四級網(wǎng)絡(luò)，定期組織心理委員和宿舍長進行心理健康知識培訓(xùn)，使其掌握基本的心理知識并辨析出哪些行為需要引起關(guān)注，充分發(fā)動心理委員、宿舍長在同學(xué)中開展心理健康知識宣傳，保障所有學(xué)生對心理困擾有正確的態(tài)度，改善存有的心理隱患。

最后，加強學(xué)校與家庭的聯(lián)系與溝通。家庭是00后高職新生經(jīng)濟和生活的主要支持力量，在他們的成長中有不可替代的重要作用。2000年前后我國處在經(jīng)濟飛速發(fā)展的時期，同時給家庭也帶來很大的沖擊，一些家庭下海經(jīng)商或者外出打工，第一代的留守兒童就產(chǎn)生了，因此，在00后的學(xué)生群體中，有相當(dāng)一部分學(xué)生家庭觀念淡漠，和父母溝通極少，這部分學(xué)生的心理困擾的解決以及個體長遠的發(fā)展需要家庭的參與。另外，家庭支持是社會支持系統(tǒng)的重要環(huán)節(jié)，與家庭保持聯(lián)系，更有利于正確認識新生的心理健康水平，對促進其健康水平的提高有極大的益處。

本文系河南交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院2019年度院級科研項目立項計劃“高職生生命意義調(diào)查研究”（2019-YJXM-015）的研究成果。

（作者單位：河南交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院）