提升技工院校視覺傳達藝術(shù)設(shè)計教學效果的探究

朱良

技工院校在開展視覺傳達藝術(shù)設(shè)計教學時一定要從實際情況出發(fā)，以就業(yè)為導向，從師資水平、課程設(shè)置、教學手段、校企合作模式上進行探究與改進，著力培養(yǎng)學生的就業(yè)技能，促使學生在完成專業(yè)學習后順利走上工作崗位。技工院校教師在實踐中不斷提升自己的綜合素質(zhì)，不斷轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學理念、教學方法、教學內(nèi)容以及教學體系，和學生一起去創(chuàng)造新知識、新技能，做好學生的幫助者、指導者，這樣才能不斷提高學生的素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，滿足社會經(jīng)濟發(fā)展需要。

1 技工院校視覺傳達藝術(shù)設(shè)計教學現(xiàn)狀分析

1.1 師資隊伍水平有待提高

視覺傳達藝術(shù)設(shè)計專業(yè)在我國興起較晚，現(xiàn)階段的中職、高職、技工學校、技師學院中，視覺傳達藝術(shù)設(shè)計教師大多是純藝術(shù)或者工藝美術(shù)專業(yè)出身的，畢業(yè)后直接進入技工院校進行教學，自身的社會工作實踐經(jīng)驗不足，盡管他們擁有高超的審美品位和扎實的藝術(shù)功底，但沒有經(jīng)過企業(yè)專業(yè)性的實踐鍛煉，其作品設(shè)計力不足，很難為學生提供專業(yè)指導。教師在教學中缺乏廣告面向市場的商業(yè)解讀，因此，培養(yǎng)出來的學生，對受眾心理及需求的分析不夠，往往會忽視受眾心理，無法適應(yīng)社會需要。所以技工院校視覺傳達藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的師資水平有待提高。

1.2 教學資源十分有限

要想設(shè)計出好的作品，設(shè)計者必須具有較高的創(chuàng)造力、想象力，以及開闊的視野。但技工院校由于自身條件的約束，盡管學校在努力建設(shè)數(shù)字化課程應(yīng)用于課堂教學，但能為學生提供的教學資源十分有限。學生所應(yīng)用的素材和設(shè)計創(chuàng)意還停留在教師傳授和網(wǎng)絡(luò)查詢階段。另外校企合作程度不深，企業(yè)實戰(zhàn)項目引入課堂教學較少。因此，學生的思維受到很大局限，影響學生的想象力、創(chuàng)造力。

1.3 教學方法和教學理念陳舊

視覺傳達藝術(shù)設(shè)計的基礎(chǔ)課程，需要不斷更新。視覺傳達藝術(shù)設(shè)計基礎(chǔ)課程存在的問題，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：第一，沒有擺脫傳統(tǒng)的教學模式，學生上課的積極性、主動性和創(chuàng)造性沒有調(diào)動起來，授課內(nèi)容與社會實際需要脫節(jié)。第二，在教學中缺乏與其他學科的聯(lián)系。視覺傳達藝術(shù)設(shè)計人才的培養(yǎng)方案過于強調(diào)專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)技能操作，忽視營銷學、心理學、傳播學等相關(guān)專業(yè)知識的學習。

1.4 視覺傳達藝術(shù)設(shè)計基礎(chǔ)教學課程缺乏創(chuàng)新

廣告行業(yè)的發(fā)展促進了視覺傳達藝術(shù)設(shè)計基礎(chǔ)課程教學的發(fā)展，但由于技工院校缺乏師資力量和理論研究的基礎(chǔ)，難以保障培養(yǎng)出來的人才質(zhì)量。加之社會上一些言論對視覺傳達藝術(shù)設(shè)計人才產(chǎn)生的誤導，使視覺傳達藝術(shù)設(shè)計基礎(chǔ)課程的教學變得復雜的多，不是有一點創(chuàng)意或者會一點電腦操作知識就可以的。

1.5 學生的視覺傳達藝術(shù)設(shè)計基礎(chǔ)較差

技工院校在新生錄取方面往往講求寬進嚴出，致使很多沒有美術(shù)基礎(chǔ)的學生進入視覺傳達藝術(shù)設(shè)計專業(yè)。?視覺傳達藝術(shù)設(shè)計需要設(shè)計者具備敏銳的感受力、強大的創(chuàng)造力及獨特的表現(xiàn)力，它不同于簡單的繪畫或是軟件操作。學生普遍存在的基礎(chǔ)薄弱的問題，給教學的開展帶來了難度。

2 提高視覺傳達藝術(shù)設(shè)計基礎(chǔ)課程教學效果的對策

2.1 轉(zhuǎn)變教學思路和教學觀念

視覺傳達藝術(shù)設(shè)計基礎(chǔ)課程教學要培養(yǎng)實用型人才，首先要轉(zhuǎn)變教學思路和教學方法，注重培養(yǎng)學生感受多元化視角下的符號、元素的能力，必須加強一體化課堂實踐教學，加強創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。課程教學應(yīng)該由理論轉(zhuǎn)化為圖形以及符號的欣賞和創(chuàng)意方面，引導學生欣賞中外平面廣告設(shè)計中的優(yōu)秀作品，讓學生感受色彩、圖形、結(jié)構(gòu)的組合以及變形，體會混維空間在廣告設(shè)計中的創(chuàng)新應(yīng)用，引導學生大膽創(chuàng)意，靈活運用多種材料、形式來加強視覺沖擊效果。同時提供相互交流溝通的平臺，營造寬松活潑有趣的課堂氛圍，讓學生擁有自己的創(chuàng)作空間。

2.2 啟發(fā)學生的設(shè)計思維

當今社會更加注重設(shè)計師的分析能力和總結(jié)能力，如果教師不注重提升學生的綜合能力，就會使學生的設(shè)計靈感受阻。為此，教師可以在視覺傳達藝術(shù)設(shè)計教學中增加探索性話題，鼓勵學生對問題進行評估，使用學過的知識解決遇到的問題，鼓勵學生進行個性化的設(shè)計和創(chuàng)造，深度挖掘設(shè)計方案的潛在因素，讓學生可以更快地適應(yīng)社會的需求。

2.3 多科教學融會貫通，培養(yǎng)綜合設(shè)計能力

以前我們采用的都是類似《Photoshop視覺傳達藝術(shù)設(shè)計教程》類的單科教程，每節(jié)課的任務(wù)就是圍繞這一門軟件的某些工具（命令）進行案例教學，一個案例做完后不知道這個工具（命令）將來在工作實踐中哪個地方會常用，時間長了工具（命令）的用法也會被忘掉。為了改變這一現(xiàn)狀，我校在計算機視覺傳達藝術(shù)設(shè)計專業(yè)軟件操作課程增加了PhotoShop、CorelDRAW、IlluStrator、3DSMAX、AUTOCAD等，做到學以致用。每個軟件都有它的特色，比如Photoshop在圖像處理方面有很強功能;在繪制平面矢量圖時CorelDRAW和IlluStrator無疑又是最方便的;3DSMAX在做三維立體構(gòu)圖時功能又是無可比擬的;AUTOCAD在制圖方面又是強手。多科教學，培養(yǎng)了學生較強的學習和分析能力、應(yīng)變和創(chuàng)造能力。讓學生在實踐中做，做中學，提高積極性和主觀能動性。因此，在視覺傳達藝術(shù)設(shè)計課程設(shè)置上需要不斷探索與調(diào)整，既要符合專業(yè)特性又要確保學生能夠切實掌握設(shè)計技能。課程設(shè)置要盡量多元，除了基礎(chǔ)的文化課、專業(yè)課、計算機軟件課之外，還應(yīng)增設(shè)攝影、鑒賞、營銷學等課程，使學生設(shè)計的作品更有根基，更能迎合市場需求。

2.4 完善和改進教學知識體系

視覺傳達藝術(shù)設(shè)計教學要增加對市場營銷知識的補充，開設(shè)消費心理學課程、市場分析學課程和廣告策劃學課程。幫助學生對市場做出理性的分析，提升學生的市場綜合分析能力。另外可以組織學生到策劃公司進行學習和觀摩，對設(shè)計的流程進行初步的認識和了解，進而提高學生對視覺傳達藝術(shù)設(shè)計的認識，激發(fā)積極創(chuàng)新的主動性。

實踐證明，教學內(nèi)容應(yīng)該是企業(yè)典型工作任務(wù)的制作流程，從接到客戶的一個要求開始，到分析、決策，設(shè)計多種方案，確定方案后，打印印刷、裁切出成品、客戶提貨等，整個工作流程都應(yīng)該是學生必備的能力素質(zhì)。經(jīng)過探索，教學內(nèi)容至少分四門課程：《數(shù)碼圖像后期處理》、《網(wǎng)站美工》、《印刷前期排版設(shè)計》、《平面廣告設(shè)計》。比如《數(shù)碼圖像后期處理》一書主要是PhotoShop軟件調(diào)圖修圖功能的應(yīng)用，教學內(nèi)容可分為項目一：婚紗影樓的數(shù)碼照制作，項目二是證件照制作：駕照、身份證照、護照等;項目三：婚紗照制作（婚紗相冊，大幅婚紗照，電子相冊等）?！毒W(wǎng)站美工》主要針對網(wǎng)站設(shè)計前期的靜態(tài)網(wǎng)頁設(shè)計，主要是用PhotoShop軟件對圖像素材的調(diào)色、再加工，網(wǎng)頁插畫設(shè)計等知識點。再如：《印刷前期排版設(shè)計》、《平面廣告設(shè)計》兩本書以CorelDRAW軟件或IlluStrator軟件操作為主。針對不同的任務(wù)，需要用到什么軟件，就教什么軟件，比如每幅作品中都有數(shù)碼照片的調(diào)色和圖像再加工，那就講Photoshop的調(diào)色技巧，書籍裝幀項目中封皮設(shè)計就用CorelDRAW或IlluStrator軟件。這兩本書我們主要提取九個典型工作任務(wù)：彩頁印刷設(shè)計、書籍裝幀設(shè)計、報紙排版設(shè)計、異形不干膠印刷設(shè)計、包裝設(shè)計、平面廣告設(shè)計、板面設(shè)計、字體設(shè)計、卡片設(shè)計。這樣的課程體系涉及到多個軟件的操作技巧，教會學生把所有學科融會貫通起來，靈活把握知識點和技能點。

總之，技工院校在開展視覺傳達藝術(shù)設(shè)計教學時一定要從實際情況出發(fā)，以就業(yè)為導向，克服教學中存在的問題，從師資水平、課程設(shè)置、教學手段、合作模式上進行探究與改進，促使學生在完成專業(yè)學習后順利走上工作崗位。同時，技工院校教師在實踐中應(yīng)不斷提升自己的綜合素質(zhì)，不斷轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學理念、教學方法、教學內(nèi)容以及教學體系，和學生一起去創(chuàng)造新知識、新技能，做好學生的幫助者、指導者，這樣才能不斷提高學生的素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，滿足社會經(jīng)濟發(fā)展需要。

（作者單位：江蘇省常州技師學院）