因材施教原則在高中體育足球教學(xué)中的應(yīng)用芻議

武興祥

摘 ?要：為了促使高中足球教學(xué)逐漸擺脫傳統(tǒng)教育模式，在足球教學(xué)過程當(dāng)中教師應(yīng)當(dāng)更新教學(xué)方法，采取因材施教教學(xué)原則，實(shí)際教學(xué)過程中要結(jié)合課堂教學(xué)實(shí)際以及學(xué)生差異性，給學(xué)生提供更有針對性教學(xué)方案，同時(shí)進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。體育教師應(yīng)當(dāng)對因材施教原則進(jìn)行充分以及深入的了解，同時(shí)還應(yīng)當(dāng)針對于體育教學(xué)過程中所產(chǎn)生諸多問題進(jìn)行科學(xué)合理分析乃至解決，進(jìn)而促使高中體育足球教學(xué)過程運(yùn)用因材施教原則更為科學(xué)合理以及更為完善。本文主要是關(guān)于因材施教原則在高中體育足球教學(xué)中的應(yīng)用研究，以供相關(guān)專業(yè)人士進(jìn)行參考和借鑒。

關(guān)鍵詞：因材施教原則 ?高中體育 ?足球教學(xué) ?應(yīng)用

中圖分類號：G843 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-2813（2019）07（c）-0063-02

隨著素質(zhì)教育發(fā)展以及新課程改革大力推廣實(shí)施，促使教育教學(xué)體系產(chǎn)生重大變化，同時(shí)突破了原有教學(xué)體系局限性，不管是在教學(xué)形式、教學(xué)評價(jià)，還是教學(xué)目標(biāo)或者是教學(xué)內(nèi)容等諸多方面都發(fā)生了一些新的變化，高中體育足球教學(xué)應(yīng)當(dāng)逐漸跳脫傳統(tǒng)教學(xué)模式窠臼。其中，因材施教教育原則對提升高中體育足球教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效果具有重要意義，高中體育足球教學(xué)過程當(dāng)中運(yùn)用因材施教的原則，不但能夠促使體育教學(xué)更具有針對性以及科學(xué)性，而且可以給大多數(shù)學(xué)生提供更大發(fā)展空間，高中體育教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)因材施教原則深入分析和探究，進(jìn)而促使高中體育教學(xué)活動得到順利開展，不僅給學(xué)生提供更為良好的體育足球?qū)W習(xí)方法，而且可以促使高中學(xué)生知識能力以及身體素質(zhì)得到全面提升。

1 ?高中體育足球教學(xué)各環(huán)節(jié)因材施教原則的應(yīng)用分析

1.1 前期準(zhǔn)備環(huán)節(jié)

目前高中體育足球教學(xué)過程中，為了切實(shí)運(yùn)用因材施教原則，應(yīng)當(dāng)將因材施教運(yùn)用在前期準(zhǔn)備環(huán)節(jié)，開展足球教學(xué)活動之前，相關(guān)教師應(yīng)當(dāng)對學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行全面，了解學(xué)生之間的差異性，同時(shí)要制定科學(xué)合理計(jì)劃，除此之外，高中體育足球教學(xué)開展之前應(yīng)當(dāng)針對于學(xué)生體質(zhì)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、運(yùn)動能力以及情意表達(dá)等多方面進(jìn)行評估工作，同時(shí)前期的準(zhǔn)備階段應(yīng)當(dāng)結(jié)合國家體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)要求對學(xué)生進(jìn)行針對性評估、測試工作。

1.2 學(xué)生分類環(huán)節(jié)

高中體育教師足球教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)針對于學(xué)生進(jìn)行分類，前期準(zhǔn)備環(huán)節(jié)可以對學(xué)生基本情況進(jìn)行了解，之后，開始對學(xué)生進(jìn)行分類，主要是按照學(xué)生足球訓(xùn)練能力以及足球水平進(jìn)行科學(xué)合理劃分，在對學(xué)生進(jìn)行劃分過程中，還應(yīng)當(dāng)考慮到學(xué)生情緒表現(xiàn)、學(xué)生綜合素質(zhì)以及學(xué)生興趣及態(tài)度等等，除此之外，分類之中應(yīng)當(dāng)對學(xué)生心理狀態(tài)進(jìn)行了解，同時(shí)要結(jié)合課堂學(xué)生實(shí)際情況制定科學(xué)合理足球教學(xué)方案，對于體育教師而言，應(yīng)當(dāng)促使學(xué)生明確學(xué)生分類重要價(jià)值以及重要意義，教師分類過程中要防止使用優(yōu)等生和差等生語言，學(xué)生之間的關(guān)系應(yīng)當(dāng)是平等的，切忌不要將學(xué)生劃分為三六九等。

1.3 因材施教制定環(huán)節(jié)

高中體育足球教學(xué)過程中，因材施教制定環(huán)節(jié)是根據(jù)上一環(huán)節(jié)學(xué)生實(shí)際分類情況制定符合學(xué)生實(shí)際需求以及實(shí)際情況科學(xué)有針對性教學(xué)方案，對于足球訓(xùn)練而言，要結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況針對學(xué)生進(jìn)行因材施教，這對于促使學(xué)生綜合素質(zhì)的提升具有重要作用，同時(shí)能夠促使學(xué)生在體育訓(xùn)練過程當(dāng)中能夠充分意識到因材施教原則的重要意義，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

1.4 組織開展環(huán)節(jié)

體育足球教學(xué)過程當(dāng)中，要注重組織開展環(huán)節(jié)，對于當(dāng)前體育教師而言，應(yīng)當(dāng)制定出針對于不同類型學(xué)生合理訓(xùn)練方案，同時(shí)結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)開展相關(guān)足球教學(xué)活動，除此之外，體育教師在組織開展環(huán)節(jié)尤其要注意為了切實(shí)保障當(dāng)前教學(xué)教育活動可以得到有效實(shí)施，應(yīng)該對學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)活動中表現(xiàn)情況進(jìn)行初步的了解和細(xì)致觀察同時(shí)要給予學(xué)生必要的引導(dǎo)以及幫助。

1.5 評價(jià)反饋環(huán)節(jié)

在當(dāng)前的高中體育教學(xué)的過程當(dāng)中，相關(guān)教育人士尤其需要關(guān)注教學(xué)反饋以及教學(xué)評價(jià)等環(huán)節(jié)，應(yīng)當(dāng)針對于學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理評價(jià)，評價(jià)的過程當(dāng)中要結(jié)合不同類型學(xué)生進(jìn)行不同的評價(jià)，對于成績比較好的學(xué)生應(yīng)當(dāng)設(shè)置較高的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)而避免優(yōu)等生產(chǎn)生驕傲心態(tài)，對于差生不要設(shè)置過高的標(biāo)準(zhǔn)，防止差生自暴自棄，通過設(shè)置合理評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)能夠促使學(xué)生建立學(xué)好足球信心，這對于提升高中足球教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效率具有十分重要的意義。

2 ?因材施教在高中體育教學(xué)中的應(yīng)用關(guān)鍵

第一，對于體育教師而言，運(yùn)用因材施教的原則過程當(dāng)中要注意對學(xué)生進(jìn)行分類，但是，分類不是固定不變的，分類完成后還可以針對學(xué)生后期情況進(jìn)行科學(xué)合理調(diào)整和優(yōu)化，只有這樣才能夠切實(shí)保障教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，促使分類的情況能和學(xué)生相互匹配。體育教學(xué)過程當(dāng)中，學(xué)生個人情況逐漸產(chǎn)生變化，某些學(xué)生正在進(jìn)步，某些學(xué)生也會落后，所以在足球教學(xué)之初的學(xué)生分類不適應(yīng)于教學(xué)整體的過程，所以，教師就應(yīng)當(dāng)及時(shí)根據(jù)實(shí)際的情況進(jìn)行有效改進(jìn)和調(diào)整。為了切實(shí)保障分類情況能夠符合學(xué)生實(shí)際發(fā)展情況，體育教師應(yīng)當(dāng)對于學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)過程中綜合表現(xiàn)進(jìn)行全面觀察，然后針對于學(xué)生情況進(jìn)行分類，切實(shí)的保障分類合理性及科學(xué)性。

第二，因材施教原則運(yùn)用過程中，教師應(yīng)當(dāng)逐漸擺脫傳統(tǒng)教育模式和教育思想的束縛，對于當(dāng)前的體育教師自身而言，應(yīng)當(dāng)促使自身能力以及水平得到大幅度提升，只有這樣才能切實(shí)保障教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，應(yīng)當(dāng)結(jié)合不同類別學(xué)生情況制定具有針對性足球教學(xué)活動。因材施教原則運(yùn)用的過程當(dāng)中，關(guān)鍵是應(yīng)當(dāng)針對于教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行科學(xué)合理分類，對于體育運(yùn)動教師而言，不但應(yīng)當(dāng)對于教學(xué)大綱以及教材進(jìn)行深入鉆研，而且還應(yīng)當(dāng)針對于學(xué)生運(yùn)動能力、學(xué)習(xí)水平以及身體素質(zhì)等方面進(jìn)行全面綜合性的了解，傳統(tǒng)教學(xué)模式當(dāng)中教學(xué)目標(biāo)較為簡單，但是運(yùn)用因材施教原則之后，教學(xué)目標(biāo)相對而言更為繁瑣，所以，對于當(dāng)前教師而言，高中體育足球教學(xué)開展過程當(dāng)中要制定科學(xué)合理教學(xué)方法，同時(shí)合理開展教學(xué)活動，另外還應(yīng)當(dāng)提升教師本人知識水平和教學(xué)素質(zhì)針對于體育教師展開培訓(xùn)活動，或者要求教師進(jìn)進(jìn)修，進(jìn)而促使當(dāng)前教師隊(duì)伍素質(zhì)得到全面提升，同時(shí)可以促使高中體育教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)水平大幅度提升。

3 ?結(jié)語

綜上所述，高中足球教學(xué)活動開展的過程當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)充分運(yùn)用因材施教原則，提升課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，目前教學(xué)活動開展過程當(dāng)中，還需要制定合理的訓(xùn)練計(jì)劃，根據(jù)不同類別學(xué)生制定針對性訓(xùn)練方案。學(xué)生健康狀況、體質(zhì)情況、學(xué)習(xí)能力、運(yùn)動基礎(chǔ)方面都存在差異性，所以教師應(yīng)當(dāng)注意學(xué)生差異性，結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行科學(xué)合理足球訓(xùn)練，幫助學(xué)生增強(qiáng)自身體質(zhì)以及素質(zhì)，促使因材施教原則在高中體育足球教學(xué)之中發(fā)揮其重要作用。

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