基于“健康中國”視域下我國高校體育教學(xué)改革與發(fā)展探究

鄧超 高曉東

摘 ?要：為了更加深入貫徹習(xí)近平總書記“健康中國”戰(zhàn)略，為實現(xiàn)“兩個一百年”奮斗目標(biāo)和中華民族偉大復(fù)興的中國夢打下堅實健康基礎(chǔ)。本文通過分析我國高校體育教學(xué)中所存在的現(xiàn)有問題，探究對策來提高高校學(xué)生基本素質(zhì)能力，拒絕“文明病”，提高學(xué)生體能，優(yōu)化高校體育教學(xué)內(nèi)容，使各高校體育文化在“健康中國”戰(zhàn)略的指引下更好的落實并普及到每一位同學(xué)，力爭達(dá)到做健康人，辦健康事，行健康路。體育教學(xué)改革迫在眉睫。

關(guān)鍵詞：健康中國 ?體育教學(xué)改革 ?體育教學(xué)問題

中圖分類號：G80 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-2813（2019）07（c）-0013-02

1 ?“健康中國”概念的提出及科學(xué)內(nèi)涵

1.1 “健康中國”的提出

健康是人生存的根本標(biāo)志，是幸福的前提和基礎(chǔ)，同時健康也是評價幸福的重要指標(biāo)。黨的十九大報告中提出“實施健康中國戰(zhàn)略”是一個具有更高追求的民生戰(zhàn)略，對于提高民生質(zhì)量具有重要意義。2018年8月26日，中共中央政治局召開會議，審議通過“健康中國2030”規(guī)劃綱要。在當(dāng)前我國人民整體素質(zhì)下滑，人口老齡化的趨勢下，高校學(xué)生的的體育意識和行為必須要得到改善，提出“健康中國”的概念是必然的選擇。

1.2 “健康中國”的內(nèi)涵

“健康中國”的科學(xué)內(nèi)涵主要包含健康的環(huán)境，健康的國民素質(zhì)，健康要覆蓋全國人民三個層面。筆者具體從以下兩個方面展開論述。第一，我們要能很好地適應(yīng)社會。適應(yīng)能力強(qiáng)是心里健康的主要特征。當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)能與社會保持良好的接觸，對于事物有清晰的認(rèn)識，要有遠(yuǎn)大的理想和目標(biāo)。但不能妄自菲薄，空想幻想。第二，我們要品德健康。品德健康是指能夠按照法律規(guī)范的細(xì)則來規(guī)范自己的行為，不越線，不做出格的事，在自己力所能及的范圍內(nèi)不傷害他人，做個有道德的公民。

2 ?“健康中國”背景下高校體育教學(xué)現(xiàn)狀分析

2.1 高校體制過于看重結(jié)果，體育評價系統(tǒng)作用不大

高校每年都會針對在校各年級學(xué)生所學(xué)課業(yè)做一次測試，其目的是為了增大學(xué)生對體育的興趣，增加對體育的重視。據(jù)報告稱，現(xiàn)全國高校大學(xué)生身體素質(zhì)普遍下降，教育部等相關(guān)部門十分看重體能體質(zhì)測試結(jié)果，但卻忽略了學(xué)生身心全面發(fā)展。高校中體育課業(yè)及格的標(biāo)準(zhǔn)就是看體質(zhì)測量的結(jié)果是否達(dá)到及格線，學(xué)生因為不想掛科，不惜以金錢為代價找替考，這就失去了體育課的意義。

教學(xué)質(zhì)量評估數(shù)據(jù)的價值也不能夠完全表露出來，每個學(xué)院幾乎讓學(xué)生們給各科教師寫優(yōu)秀的評語，學(xué)生的實際想法無從表達(dá)，體育評價目標(biāo)太過于單一化，過分強(qiáng)調(diào)評價的功能;評價方式多采用體能測試，過于注重量化，評價技術(shù)落后，對體育教學(xué)，體育課程的發(fā)展，改良，創(chuàng)新作用不是很明顯。

2.2 新老教師交流不足，教學(xué)手段較為單一

現(xiàn)行高校體育教師培養(yǎng)體系導(dǎo)致教師年齡差距較大，我們體育教師的中間力量不足，導(dǎo)致老中青知識體系、授課方法、內(nèi)容等結(jié)合不夠，達(dá)不到交融融合，學(xué)習(xí)借鑒。筆者認(rèn)為新老教師交流不足的原因有以下幾點。其一，老教師不愛創(chuàng)新，對已有的知識不進(jìn)行調(diào)整。其二，老教師和新教師溝通少，達(dá)不到老教師和新教師優(yōu)點互補(bǔ)。其三，年輕教師在剛?cè)温毲皫啄辏辉敢馓撔膶W(xué)習(xí)。

在教學(xué)過程中，開始部分往往采用慢跑熱身進(jìn)行準(zhǔn)備活動的拉伸。這種方式太過于普通，雖然可以達(dá)到一定的拉伸效果，但是會給學(xué)生帶來負(fù)面影響。基本部分中多以老師進(jìn)行講述。雖然看起來這種老師講課學(xué)生聽課的模式很規(guī)范，其實不然。體育課不像室內(nèi)其他科目那樣需要特別嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹R關(guān)聯(lián)性，它是開放性和趣味性的。

2.3 學(xué)生健康意識淺薄，體育思想理解偏差

學(xué)生由于自身原因、家庭原因、社會原因等對體育的認(rèn)知不夠，認(rèn)為體育運動可能造成身體酸痛。我們國家體育的課程從幼兒園就開課一直到大學(xué)二年級，應(yīng)屬于眾多科目中課時最多的一個學(xué)科，也應(yīng)是學(xué)生們最了解最熟悉的科目。高校除了體育院校或師范院校的體育專業(yè)之外，其他院校大多不是很看重體育，所以學(xué)生對于體育理解有誤。在社會上很多人對體育誤解比較深，認(rèn)為體育只跟運動技能掛鉤，并不認(rèn)為體育還有文化課之類的課程，所以社會上對體育不看重導(dǎo)致我們高校體育對學(xué)生體育這方面的重視不足。

3 ?在“健康中國”視域下高校體育教學(xué)改進(jìn)思路

3.1 建立多元化評價系統(tǒng)體系，落實健康第一的指導(dǎo)思想

評價指標(biāo)分綜合素質(zhì)，知識水平和教學(xué)能力?，F(xiàn)行評價只關(guān)注教師教學(xué)能力，工作成效等。且學(xué)生只對教師進(jìn)行單方面的評價。應(yīng)讓教師也要對每個學(xué)生進(jìn)行評價，除了課業(yè)水平成績，應(yīng)多注重有關(guān)學(xué)生對體育課的興趣以及心理狀態(tài)，以及是否主動的參與到體育運動當(dāng)中。還應(yīng)當(dāng)考核學(xué)生的運動興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度、體育心理素質(zhì)等內(nèi)容，要注重考察學(xué)生平時參與體育鍛煉的時間及次數(shù)，全方位地考察和評價學(xué)生的體育綜合能力。

教師上課前應(yīng)積極備課，避免使用陳舊的上課方式，多在網(wǎng)上找一些前沿的授課內(nèi)容，課前游戲等，目的為提高學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生對體育的熱愛。應(yīng)在課上多多強(qiáng)調(diào)健身功能，注重體育與健康的知識技能等。在教授運動技能和文化課的同時，要關(guān)注學(xué)生成長，包括身體心理的成長，情感的變化，情緒的高低，要獲得全面發(fā)展。

3.2 改革教學(xué)方式，增進(jìn)教師交流

大一開學(xué)之前要進(jìn)行系統(tǒng)的體育能力評測，采用分班教學(xué)等一系列形式。拒絕傳統(tǒng)形式的上課，這里說的分班級教學(xué)不是按照學(xué)校給分好的班級進(jìn)行授課，而是根據(jù)每個院系學(xué)生評測的結(jié)果進(jìn)行分班。素質(zhì)好的同學(xué)應(yīng)相對應(yīng)的學(xué)習(xí)理論知識，使其具有一定的知識體系。身體協(xié)調(diào)性不好的同學(xué)多多進(jìn)行功能性鍛煉。也應(yīng)進(jìn)行室內(nèi)的體育教育，比如心肺復(fù)蘇的教學(xué)，黃金搶救四分鐘等課程，要求每個同學(xué)都可以多少的了解一些急救知識，順應(yīng)“健康中國”的理念，做健康的大學(xué)生。

教師之間的問題應(yīng)多加關(guān)注，增進(jìn)新老教師之間知識體系的深度融合，互相學(xué)習(xí)，達(dá)到優(yōu)點互學(xué)互鑒。學(xué)校高層應(yīng)定期開展教師交流會，促進(jìn)教師之間的情感交流，教師之間有了情感基礎(chǔ)才會互相溝通，知識之間的交叉會對教學(xué)有新的靈感和創(chuàng)新，利于教學(xué)。

3.3 注重學(xué)生的運動樂趣，奠定終身的體育思想

學(xué)生應(yīng)能自覺自動的投入到運動去，積極的參加體育活動。每個學(xué)校都不缺乏以體育項目為中心內(nèi)容的社團(tuán)。這些社團(tuán)應(yīng)多多開展體育比賽等活動，讓學(xué)生積極參加進(jìn)來，秉承著從學(xué)生的角度出發(fā)，以人為本，讓學(xué)生可以體驗到運動的樂趣，形成堅持鍛煉的習(xí)慣。比如多多開展以社團(tuán)形式開展體育活動，通過我們學(xué)校的各種體育場地、體育設(shè)施以及各個高校的體育教師，體育愛好者來舉辦一些娛樂活動，推動高校的體育文化建設(shè)，促進(jìn)我們同學(xué)間的社交能力和良好協(xié)作能力，培養(yǎng)學(xué)生堅韌不拔的意志，從比賽中來體會體育精神，利于培養(yǎng)終身體育理念。

4 ?結(jié)語

4.1 評價應(yīng)采用多元化系統(tǒng)評價體系，不能只注重結(jié)果，學(xué)習(xí)的過程和過程中的情感因素更為重要，除此之外學(xué)生的身心健康也應(yīng)該放在首位。

4.2 改革教學(xué)方式，摒棄傳統(tǒng)枯燥無味的上課過程，多傳授文化課知識，例如健身功能，急救知識等。教師之間也應(yīng)多交流學(xué)習(xí)。

4.3 多以團(tuán)體，社團(tuán)形式開展體育活動，通過比賽來讓學(xué)生感受到體育的樂趣，文化，促進(jìn)學(xué)生之間的友誼。

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