初中足球教學(xué)中合作學(xué)習(xí)模式實(shí)踐研究

張德道

摘 ?要：在新課程改革的教育背景下，初中足球教學(xué)需要進(jìn)行全面的改革。將合作學(xué)習(xí)模式引入到初中足球教學(xué)中，可以充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)體性特征，加強(qiáng)學(xué)生的溝通交流，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)過程中充分發(fā)揮自身的主觀能動性，不斷激發(fā)學(xué)生的潛能，強(qiáng)化學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識。所以，本文對于初中足球教學(xué)中合作學(xué)習(xí)模式的實(shí)踐進(jìn)行了深入的探索與研究，以希望能夠全面提升初中足球教學(xué)質(zhì)量水平，促進(jìn)學(xué)生足球技能的全面提升。

關(guān)鍵詞：初中足球 ?足球教學(xué) ?合作學(xué)習(xí)

中圖分類號：G427 ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：2095-2813（2019）07（b）-0088-02

在初中體育教學(xué)中，足球是其中重要的組成內(nèi)容之一，其教學(xué)改革已經(jīng)得到了廣泛的關(guān)注?，F(xiàn)階段，在素質(zhì)教育的時(shí)代背景下，在教育過程中除了要對學(xué)生探究能力、創(chuàng)新能力以及應(yīng)用能力等綜合素質(zhì)進(jìn)行鍛煉和培養(yǎng)之外，更加要注重對學(xué)生合作意識以及團(tuán)隊(duì)合作精神的培育，以有效提升學(xué)生的綜合能力素質(zhì)。因此，在當(dāng)前的教育背景下，教育已經(jīng)開始由以往的競爭模式朝著合作的方式轉(zhuǎn)變。足球作為一項(xiàng)體育運(yùn)動項(xiàng)目，具有非常鮮明的團(tuán)隊(duì)合作性特征。因此，在初中足球教學(xué)過程中，將合作學(xué)習(xí)模式有效融入其中，可以獲得良好的教學(xué)效果。所以，本文將對初中足球教學(xué)中合作學(xué)習(xí)模式進(jìn)行深入的探討分析。

1 ?初中足球教學(xué)中合作學(xué)習(xí)模式存在的問題

1.1 合作學(xué)習(xí)方式缺乏完善性，教學(xué)開展停留于表面形式

根據(jù)有關(guān)教學(xué)實(shí)踐顯示，當(dāng)前在初中足球教學(xué)中已經(jīng)運(yùn)用了合作學(xué)習(xí)模式，并且也取得了良好的成效，但是，由于足球教學(xué)中運(yùn)用合作學(xué)習(xí)方式仍然處于初始階段，有關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容仍然缺乏完善性。在采取合作學(xué)習(xí)模式過程中，往往只是簡單的利用分組合作的方式進(jìn)行，未能夠及時(shí)的關(guān)注學(xué)生的練習(xí)情況，導(dǎo)致學(xué)生在合作學(xué)習(xí)過程中未能夠獲得良好的成效，且缺乏學(xué)習(xí)的主動性和積極性，足球?qū)W習(xí)效果不夠理想。主要原因在于教師自身對于合作學(xué)習(xí)模式?jīng)]有充分的、深入的理解，也未能夠?qū)⒑献鲗W(xué)習(xí)與足球教學(xué)兩者有機(jī)統(tǒng)一起來，無法充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢和作用來有效激發(fā)學(xué)生對于足球的學(xué)習(xí)潛能。

1.2 合作學(xué)習(xí)分組缺乏合理性，引導(dǎo)不夠有效

在初中足球教學(xué)過程中運(yùn)用合作學(xué)習(xí)模式的主要目的在于激發(fā)學(xué)生對于足球的興趣，從而提升足球的應(yīng)用技能水平，真正的促使學(xué)生能夠熱愛上足球。通常，采用合作學(xué)習(xí)方式，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中加強(qiáng)溝通交流，在共同學(xué)習(xí)過程中促使學(xué)生各方面能力得到充分的鍛煉和培育。但是，我們可以發(fā)現(xiàn)，在實(shí)際運(yùn)用合作學(xué)習(xí)過程中，小組合作學(xué)習(xí)未能夠達(dá)到預(yù)期的效用，學(xué)生在運(yùn)用過程中缺乏足夠的興趣，教師未能夠安排具有價(jià)值性和探究性的學(xué)習(xí)任務(wù)，導(dǎo)致小組合作學(xué)習(xí)方式往往流于表面形式，在交流和探討過程中只是針對足球的技巧技能探討，沒有針對深層次的問題進(jìn)行分析。在這樣的小組合作學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率無法得到有效的提升。

2 ?初中足球教學(xué)中合作學(xué)習(xí)模式的改進(jìn)策略

2.1 強(qiáng)化學(xué)生的合作意識

足球是一項(xiàng)團(tuán)體性體育項(xiàng)目，教師在開展足球教學(xué)過程中，應(yīng)該積極采用合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，并且要保證合作學(xué)習(xí)方式的科學(xué)性和合理性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究。在具體教學(xué)實(shí)踐過程中，教師應(yīng)該采取有效的方式增強(qiáng)組員的責(zé)任意識，讓每一位學(xué)生能夠深刻意識到自身在整個(gè)團(tuán)隊(duì)中的重要作用，明確自身的表現(xiàn)將對小組合作效果帶來非常顯著的影響。同時(shí)，教師應(yīng)該積極鼓勵小組內(nèi)學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生與其他學(xué)生之間溝通交流，充分發(fā)揮他們的作用，將其經(jīng)驗(yàn)及時(shí)傳導(dǎo)給其他學(xué)生。值得注意的是，教師在采取合作學(xué)習(xí)模式過程中，必須要充分、全面的了解小組內(nèi)每一位成員的性格特征等，提高小組成員的參與度，同時(shí)，教師還可以將教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)分解為若干個(gè)小任務(wù)，加強(qiáng)小組成員之間的配合度，并且對成員的表現(xiàn)情況進(jìn)行及時(shí)的評價(jià)，充分調(diào)動小組成員學(xué)習(xí)的積極性和主動性，使得合作學(xué)習(xí)模式盡最大限度發(fā)揮其效用。

2.2 保證小組成員分配的科學(xué)性和合理性

在初中足球教學(xué)中運(yùn)用合作學(xué)習(xí)模式之前，教師必須要具體了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和技能水平，對于每一位學(xué)生要進(jìn)行全面的、準(zhǔn)確的分析，準(zhǔn)確把握每一位學(xué)生的足球技能水平，保證在分組過程中的科學(xué)性和合理性。例如，教師可以在前兩個(gè)課時(shí)教學(xué)過程中采取部分不分組的教學(xué)方式，實(shí)施整體性教學(xué)法，從而讓每一位學(xué)生的能力水平能夠得到充分的發(fā)揮，更好的了解學(xué)生的狀況，從而為后續(xù)的合作學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。同時(shí)，教師在對學(xué)生進(jìn)行分組過程中，應(yīng)該及時(shí)了解學(xué)生的意愿以及興趣愛好等，促進(jìn)學(xué)習(xí)效率的有效提升，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)過程中實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步和發(fā)展。

2.3 保證教學(xué)內(nèi)容安排的合理性

在初中足球教學(xué)中運(yùn)用合作學(xué)習(xí)模式，其重要的目的在于充分調(diào)動每一位學(xué)生的積極性和主動性，提高學(xué)生的參與度。因此，教師在選擇合作學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容過程中，必須要保障教學(xué)內(nèi)容的趣味性和合作性特征，并且具備一定的可評估性特征。教師應(yīng)該緊密結(jié)合體育教學(xué)目標(biāo)等合理選擇教學(xué)內(nèi)容，將足球教學(xué)的基礎(chǔ)內(nèi)容和重點(diǎn)內(nèi)容等進(jìn)行有效整合，并且及時(shí)、準(zhǔn)確把握學(xué)生的實(shí)際需求，對于教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適時(shí)的調(diào)整。一般情況下，初中足球教學(xué)主要涉及到傳球、射門以及帶球等技術(shù)，教師可以緊密結(jié)合不同技術(shù)的實(shí)際特點(diǎn)選擇合適的合作學(xué)習(xí)模式開展教學(xué)。

2.4 注重對學(xué)生合作習(xí)慣的鍛煉和培養(yǎng)

在初中足球教學(xué)過程中，教師應(yīng)該注重充分鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的合作習(xí)慣，讓學(xué)生可以積極轉(zhuǎn)變其學(xué)習(xí)理念，并且在思想轉(zhuǎn)變過程中不斷優(yōu)化和調(diào)整學(xué)生的行為習(xí)慣，更好的滿足學(xué)生足球綜合能力的培養(yǎng)。在對學(xué)生學(xué)習(xí)合作習(xí)慣鍛煉和培養(yǎng)過程中，主要包含以下三方面的內(nèi)容。第一，教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的自主能力。合作學(xué)習(xí)模式不是傳統(tǒng)的、單一的對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，也不是讓學(xué)生自由進(jìn)行足球活動，而是在學(xué)生已經(jīng)具備一定基礎(chǔ)能力的前提下，提高學(xué)生參與的積極性和主動性，并在此基礎(chǔ)上對足球運(yùn)動的技巧和動作等進(jìn)行深層次的探索和研究。因此，在足球運(yùn)動過程中，教師應(yīng)該給予學(xué)生充足的思考空間，讓學(xué)生可以自由的表達(dá)其意見和想法，從而促進(jìn)學(xué)生自主性的有效提升。第二，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的傾聽能力。當(dāng)教師在開展足球合作學(xué)習(xí)活動過程中，對于組內(nèi)其他成員的意見和想法，組員要學(xué)會認(rèn)真聽取，這就需要鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的傾聽能力，當(dāng)小組成員在發(fā)言過程中要給予足夠的尊重。如果小組成員的意見與自身的想法有所出入時(shí)，成員可以主動提出自身的想法和建議，找出其中的不足之處，并且采取有效的方式加以解決，達(dá)到理想的教學(xué)效果。值得注意的是，教師在開展合作學(xué)習(xí)過程中，也應(yīng)該準(zhǔn)確把握自身參與的時(shí)機(jī)，要實(shí)時(shí)觀察學(xué)生的動態(tài)，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候給予正確的指導(dǎo)，加深學(xué)生對于足球技能的理解。

3 ?結(jié)語

綜上所述，足球作為一項(xiàng)體育運(yùn)動，其具有非常鮮明的協(xié)作性、團(tuán)隊(duì)性的特征。因此，在開展足球體育運(yùn)動過程中，需要加強(qiáng)各成員之間的協(xié)作交流，加強(qiáng)小組成員之間的溝通交流，讓學(xué)生可以切身體會到足球項(xiàng)目的獨(dú)特魅力所在，強(qiáng)化學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識，促使初中足球運(yùn)動朝著良好的方向發(fā)展。

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