初中數(shù)學(xué)興趣教學(xué)模式的構(gòu)建思考

張學(xué)淼

【摘要】都說(shuō)興趣是最好的老師，隨著新課程改革的深入推行，素質(zhì)教育更加深入人心，興趣教學(xué)模式越來(lái)越得到教師和學(xué)生的認(rèn)可。興趣教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的熱情，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)、積極學(xué)、認(rèn)真學(xué)，提高初中數(shù)學(xué)的教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。本文探討了構(gòu)建初中數(shù)學(xué)興趣教學(xué)模式的具體措施。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué) 興趣教學(xué)模式 構(gòu)建

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）33-0146-02

社會(huì)在不斷發(fā)展和進(jìn)步，經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶動(dòng)教育事業(yè)的共同繁榮，新課程改革得到普遍的推行并取得了很大的成績(jī)，素質(zhì)教育的觀念也愈發(fā)深入人心。興趣教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)活動(dòng)中具有不可替代的重要作用。教師要擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)模式的束縛，改變單一的教師教、學(xué)生聽(tīng)的教學(xué)狀態(tài)，充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促進(jìn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)水平的提高。

一、初中數(shù)學(xué)興趣教學(xué)模式建構(gòu)的意義

（一）尊重了學(xué)生主體地位

初中數(shù)學(xué)興趣教學(xué)模式的應(yīng)用凸顯了學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，有利于發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主觀能動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展。數(shù)學(xué)和其他學(xué)科比起來(lái)，更加抽象，更加難懂，十分考驗(yàn)學(xué)習(xí)者的邏輯推理能力和抽象思維能力，大多數(shù)初中生學(xué)習(xí)起來(lái)都比較困難。學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候要充分考慮到學(xué)生的實(shí)際接受能力和數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，尊重學(xué)生的興趣愛(ài)好和心理年齡特點(diǎn)，采取合理的教學(xué)模式和教學(xué)方法。

（二）促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展

在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中采取興趣教學(xué)模式能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，它對(duì)人才提出了新的要求。社會(huì)要培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的綜合型人才。興趣是最好的老師，興趣教學(xué)模式充分考慮到興趣對(duì)學(xué)生的重要意義，在課堂上不需要滿堂灌，而是讓學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生的邏輯思維能力和抽象思維能力得到長(zhǎng)足發(fā)展，符合素質(zhì)教育的要求。

（三）給教學(xué)注入了活力

傳統(tǒng)的教學(xué)模式一味地注重教材上現(xiàn)有的概念結(jié)論，學(xué)生的興趣得不到滿足。數(shù)學(xué)和實(shí)際生活是密不可分的，教師要將教學(xué)與學(xué)生的生活聯(lián)系在一起，促進(jìn)學(xué)生的全民發(fā)展。興趣教學(xué)模式注重聯(lián)系實(shí)際，為教學(xué)注入了活力。

二、構(gòu)建初中數(shù)學(xué)中興趣教學(xué)模式

（一）運(yùn)用情景教學(xué)，激發(fā)興趣

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式以教師的講為主體，以教材的概念為主要教學(xué)內(nèi)容，課堂沉悶，師生互動(dòng)和生生互動(dòng)缺失，學(xué)生只想做低頭記筆記、抬頭望黑板的“乖乖孩”，思維僵硬、積極性不高。因此，教師要順應(yīng)新課程改革和素質(zhì)教育的號(hào)召，創(chuàng)新教學(xué)模式。情景教學(xué)模式是現(xiàn)代教學(xué)中普遍運(yùn)用的教學(xué)模式，所謂的情境教學(xué)模式就是教師結(jié)合學(xué)生的實(shí)際和教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)建一個(gè)具體的數(shù)學(xué)情境，這一個(gè)數(shù)學(xué)情境是與學(xué)生熟悉的生活有緊密聯(lián)系的。在情景教學(xué)模式中，學(xué)生通過(guò)合作探究或是獨(dú)立思考，在教師的引導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題。在后面的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，如果遇到相似的情境，就能夠舉一反三。情境教學(xué)模式能夠增加數(shù)學(xué)的趣味性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[1]。

在進(jìn)行人教版數(shù)學(xué)九年級(jí)上冊(cè)《一元二次方程》的教學(xué)時(shí)，教師要?jiǎng)?chuàng)建具體的數(shù)學(xué)情境，讓學(xué)生在具體的情境中，自己動(dòng)手去解決問(wèn)題。例如：有一塊矩形鐵皮，長(zhǎng)100cm，寬50cm，在它的四角各切去一個(gè)同樣的正方形，然后將四周突出部分折起，就能制作一個(gè)無(wú)蓋方盒。如果要制作的無(wú)蓋方盒的底面積為3600cm2，那么鐵皮各角應(yīng)切去多大的正方形？在解決這道問(wèn)題，教師可以動(dòng)手在學(xué)生面前演示無(wú)蓋方盒的制作，或者讓學(xué)生自己主動(dòng)去操作，引起學(xué)生的興趣，開(kāi)拓學(xué)生的思路，主動(dòng)去解決難題。

（二）將教學(xué)與生活實(shí)踐緊密聯(lián)系，激發(fā)興趣

數(shù)學(xué)不僅是一門(mén)抽象的學(xué)科，更是與生活有著緊密聯(lián)系的。我們可以將從數(shù)學(xué)中學(xué)到的知識(shí)和技能運(yùn)用到實(shí)際的生活中，讓數(shù)學(xué)服務(wù)生活。同時(shí)，我們可以通過(guò)在生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)，來(lái)帶動(dòng)數(shù)學(xué)這一學(xué)科的進(jìn)步。因此，教師可以改變過(guò)去只講教材現(xiàn)有知識(shí)概念的習(xí)慣，將生活中的實(shí)例帶進(jìn)數(shù)學(xué)課堂，或者在解決數(shù)學(xué)難題的時(shí)候，注意引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際。

在進(jìn)行人教版八年級(jí)下冊(cè)《軸對(duì)稱(chēng)》的教學(xué)時(shí)，有這樣一道題目：某科技公司研制開(kāi)發(fā)了一種監(jiān)控違章車(chē)輛的電子儀器，有三條兩兩相交的公路，你認(rèn)為這個(gè)監(jiān)控儀器安裝在什么位置可離三個(gè)路口的交叉點(diǎn)的距離相等，以便及時(shí)進(jìn)行監(jiān)控？解決這道問(wèn)題，需要學(xué)生有一定的生活常識(shí)，教師在課堂上要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生去聯(lián)系生活實(shí)際，而不是一味地講書(shū)本上的理論知識(shí)。聯(lián)系好生活實(shí)際，解決這道問(wèn)題就變得容易許多，同時(shí)，也讓學(xué)生對(duì)軸對(duì)稱(chēng)的概念有更深入的了解。

（三）游戲化教學(xué)，激發(fā)興趣

游戲化教學(xué)就是通過(guò)游戲的形式，將枯燥的數(shù)學(xué)概念教給學(xué)生，能帶給學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，教師采用興趣教學(xué)模式，將枯燥的概念講述轉(zhuǎn)化成有趣的游戲。游戲化教學(xué)常見(jiàn)的表現(xiàn)形式有競(jìng)賽、接龍、實(shí)驗(yàn)等，將靜態(tài)的知識(shí)轉(zhuǎn)化成動(dòng)態(tài)的游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。有了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生才會(huì)主動(dòng)去學(xué)，主動(dòng)去應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)去解決問(wèn)題。

在進(jìn)行人教版八年級(jí)上冊(cè)的《三角形》這一課的教學(xué)時(shí)，教師可以通過(guò)游戲的方法展開(kāi)教學(xué)。為了讓學(xué)生自己推出三角形三條邊的關(guān)系，教師在課前準(zhǔn)備好六根長(zhǎng)短不一的小木條，然后讓學(xué)生以小組為單位，討論如何將小木條組合拼成三角形，然后派出小組代表上講臺(tái)演示，哪個(gè)小組相處的方案越多、想的時(shí)間越短，就算勝利。通過(guò)游戲的形式，不僅讓教學(xué)充滿了趣味性，同時(shí)讓學(xué)生很好地理解了三角形三條邊的關(guān)系，比教師單方面的講授概念要有效很多。

（四）將數(shù)學(xué)典故帶入課堂，激發(fā)興趣

在數(shù)學(xué)課堂上講一些關(guān)于數(shù)學(xué)家的典故，對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣有很大的幫助。幾乎所有的孩子都喜歡聽(tīng)故事，對(duì)于初中生來(lái)講，也是如此。在數(shù)學(xué)課堂上，教師通過(guò)講述一些優(yōu)秀的數(shù)學(xué)家的故事，不僅能夠增加數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性，更能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情和興趣，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)不只是一門(mén)抽象的學(xué)科，更是貼近我們生活的、帶有溫度的神奇存在[2]。

（五）充分利用多媒體教學(xué)手段，激發(fā)興趣

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，科學(xué)信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用越來(lái)越廣泛。在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師要善于利用多媒體技術(shù)進(jìn)行有效教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情和信心。多媒體教學(xué)是利用豐富多彩的圖片、音樂(lè)、視頻等來(lái)吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生始終將注意集中在課堂上，而不受外界的感染，積極投身在教師創(chuàng)建的具體的數(shù)學(xué)情境中，熱情地與老師或者同學(xué)進(jìn)行互動(dòng)，提高學(xué)習(xí)效率[3]。

（六）教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)化，激發(fā)興趣

教師的一言一行都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響，在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師運(yùn)用興趣教學(xué)模式，必須要提升自己的教學(xué)語(yǔ)言，用藝術(shù)化的數(shù)學(xué)語(yǔ)言去感染學(xué)生，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的魅力，從而培養(yǎng)起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。數(shù)學(xué)比較抽象難懂，初中生的抽象思維能力和邏輯思維能力還不是很成熟，解決抽象難懂的數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)還是會(huì)有很大的困難，這時(shí)候教師的藝術(shù)化的教學(xué)語(yǔ)言會(huì)帶來(lái)很大的影響，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平。

結(jié)語(yǔ)：隨著新課程改革的不斷深入推行，教學(xué)事業(yè)取得顯著的成績(jī)，但是，仍有學(xué)校和教師沒(méi)有改變傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式，教學(xué)水平得不到提高。因此，教師要不斷創(chuàng)新自己的教學(xué)模式和教學(xué)方法，將興趣教學(xué)模式運(yùn)用到初中的數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，有利于提高初中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]郝曉燕，孫海霞.以興趣為出發(fā)點(diǎn)開(kāi)展好初中數(shù)學(xué)教學(xué)[J].學(xué)周刊，2018（19）：96-97.

[2]龐淑玲.淺談初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)[N].發(fā)展導(dǎo)報(bào)，2017（038）.

[3]旦周吉.興趣教學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].課程教育研究，2016（29）：138-139.