探索小學(xué)英語課堂互動(dòng)教學(xué)模式

羅會(huì)榮

【摘要】本文以當(dāng)前小學(xué)英語教學(xué)課堂中存在的問題入手，探討了學(xué)英語課堂互動(dòng)教學(xué)模式的必要性，并提出小學(xué)英語課堂互動(dòng)教學(xué)模式的措施，為實(shí)現(xiàn)小學(xué)英語課堂互動(dòng)教學(xué)課堂模式提供了參考性意見。

【關(guān)鍵詞】小學(xué) 英語課堂 互動(dòng)教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G623.31 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）34-0235-01

引言

在目前傳統(tǒng)的教育背景下，英語已經(jīng)逐漸成為課堂教學(xué)內(nèi)容的一大非常重要的教學(xué)板塊，同語文、數(shù)學(xué)一同成為傳統(tǒng)教育的課程之一，而代課教師與學(xué)生之間的互動(dòng)問題也一直備受學(xué)校、教師、家長所關(guān)注。由于英語是一門外國語言，并且小學(xué)生由于年紀(jì)小，注意力不容易集中起來，相比于其他學(xué)科而言，小學(xué)英語教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)承擔(dān)的責(zé)任更大，教學(xué)壓力也較大，因此，為充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，讓課堂氛圍更活躍，學(xué)生更能積極主動(dòng)的參與到課堂學(xué)習(xí)中去，教師就需要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在小學(xué)英語課堂中采用互動(dòng)教學(xué)的模式會(huì)很大程度上幫助小學(xué)生喜歡上學(xué)習(xí)英語。

1.當(dāng)前小學(xué)英語教學(xué)課堂中存在的問題

1.1 教學(xué)模式傳統(tǒng)，小學(xué)生課堂參與度低。

由于小學(xué)學(xué)生年齡小，注意力難以長時(shí)間集中起來，教師在教學(xué)過程中很難全面關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生，受傳統(tǒng)教育要求的影響下，小學(xué)生被要求要在課堂上遵守紀(jì)律，不能隨便發(fā)言，只能在課堂上聽講教師所傳輸?shù)闹R(shí)，不可隨意打亂教師課堂秩序，如此教育理念和教學(xué)模式使得學(xué)生越來越不愿意主動(dòng)參與到課堂中去，即使教師有安排發(fā)言討論環(huán)節(jié)，學(xué)生由于基礎(chǔ)差、知識(shí)點(diǎn)不熟悉，他們也不愿意參與其中，最終，使得學(xué)生課堂參與度不高。

1.2 英語課堂教學(xué)缺乏互動(dòng)。

教師在從事小學(xué)英語教學(xué)時(shí)，往往教師授課時(shí)間占到了80%以上，甚至更高，并沒有安排或者規(guī)劃足夠的時(shí)間讓學(xué)生們?nèi)ミM(jìn)行課堂反饋或者進(jìn)行學(xué)習(xí)討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生表達(dá)自己觀點(diǎn)的時(shí)間很少，因此使得學(xué)生與教師之間缺乏必要的溝通和交流，英語課堂教學(xué)缺乏必要的互動(dòng)。如此下來，學(xué)生、教師之間都僅僅拘泥于課堂學(xué)習(xí)，學(xué)生不知如何更好的運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，長期下來，不利于學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力和運(yùn)用能力的培養(yǎng)。

2.小學(xué)英語課堂互動(dòng)教學(xué)模式的必要性

小學(xué)生學(xué)習(xí)能力很強(qiáng)，語言天賦很高，對事物的好奇心也很強(qiáng)。對于年齡小的小學(xué)生而言，因?yàn)閯倓偨佑|英語知識(shí)時(shí)間不久，小學(xué)生對于英語的看法較為簡單，因而在他們的潛意識(shí)里認(rèn)為英語課程是一門非常有意思的學(xué)科。 因此，在進(jìn)行英語課堂教學(xué)時(shí)，代課教師采用互動(dòng)教學(xué)模式積極引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生之間進(jìn)行必要的、充分的互動(dòng)和交流，學(xué)生的求知欲望得到滿足，好奇心也得到滿足， 這樣學(xué)生才會(huì)更加積極主動(dòng)的參與到課堂學(xué)習(xí)中去，更好的學(xué)習(xí)英語課程。

3.小學(xué)英語課堂互動(dòng)教學(xué)模式的措施研究

小學(xué)學(xué)生在英語學(xué)習(xí)時(shí)，若教師采用必要的互動(dòng)教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫四方面的英語感知能力和學(xué)習(xí)興趣為前提，積極鼓勵(lì)學(xué)生參與到英語學(xué)習(xí)當(dāng)中，創(chuàng)造學(xué)生一起學(xué)、一起探討、一起進(jìn)步的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)建全新的教學(xué)方式，在課堂中主動(dòng)讓學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)和交流，這對于小學(xué)生而言快速掌握英語知識(shí)來說是非常有益的。

3.1 營造良好的教學(xué)氛圍，學(xué)生參與其中。

在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，如果氣氛太過于嚴(yán)肅，學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣會(huì)衰減，學(xué)習(xí)積極性也會(huì)有影響，從而導(dǎo)致教師教學(xué)效果不佳。 因此，在教學(xué)過程中，教師營造輕松、活躍的教學(xué)氛圍是至關(guān)重要的，也會(huì)提高課堂教學(xué)質(zhì)量。如學(xué)習(xí)水果類單詞時(shí)，教師可以結(jié)合學(xué)生愛吃的水果特色，讓學(xué)生都戴上畫著水果外觀的帽子，先是讓學(xué)生相互說出各同學(xué)帽子上水果的英文，然后可以讓學(xué)生一起玩“水果蹲”游戲，小學(xué)生都喜歡玩游戲，如此一來，課堂氣氛活躍有趣，學(xué)生也會(huì)更加喜歡學(xué)習(xí)英語。

3.2 采用現(xiàn)代多媒體教學(xué)技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

21世紀(jì)的今天，信息化技術(shù)發(fā)展迅速，多媒體也成為教學(xué)、辦公、娛樂等生活、工作必須使用的工具，在小學(xué)英語教學(xué)課堂上，可以采用現(xiàn)代化多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，如使用PPT、視頻、圖片展示等等有趣的英語相關(guān)知識(shí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中觀看有趣的英語小故事、小視頻，不僅吸引學(xué)生的注意力，還鞏固了學(xué)生所掌握到的知識(shí)，加深學(xué)生的學(xué)習(xí)記憶。

4.小結(jié)

隨著社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，英語已被運(yùn)用到生活、交際、貿(mào)易等各個(gè)方面，已成為不可或缺的溝通語言之一。因此，在小學(xué)英語課堂教學(xué)過程中，采用互動(dòng)教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)是非常必要的?；?dòng)教育可以幫助教師活躍課堂氣氛，讓學(xué)生投入到英語學(xué)習(xí)中去，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉了學(xué)生對英語的使用能力，更提高了課堂效率和教師的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙國飛，國榮光.如何促進(jìn)小學(xué)英語課堂教學(xué)中的有效互動(dòng)[J].課程教育研究，2019（03）：115.

[2]莫燕玲.小學(xué)英語課堂互動(dòng)教學(xué)模式探究[J].課程教育研究，2018（22）：117.