分析興趣教學法在初中美術(shù)教學中的應用

唐致玉

【摘要】現(xiàn)階段興趣教學方法有很多，在具體應用的過程中，應結(jié)合學科特點以及學生的學習和發(fā)展需求合理運用興趣教學法。例如，問題引導、情境創(chuàng)設(shè)、小組合作等，每種方法都有著自身的優(yōu)勢，根據(jù)實際情況合理選擇或并列使用，將其優(yōu)勢充分發(fā)揮出來，激發(fā)學生學習美術(shù)的興趣。

【關(guān)鍵詞】興趣教學法 初中美術(shù)教學 應用

【中圖分類號】G633.955 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）34-0213-02

前言

興趣是學習最好的老師，如何培養(yǎng)學生學習美術(shù)的興趣是當前初中美術(shù)教學廣泛關(guān)注的問題。有了興趣才能促使學生積極投入到學習中，因此，在初中美術(shù)教學中，應結(jié)合學生的實際學習情況、學習需求等，合理創(chuàng)新并巧用教學方法，充分激發(fā)學生學習美術(shù)的興趣，促使學生積極投入到美術(shù)學習中，探索并發(fā)現(xiàn)美術(shù)的魅力，對培養(yǎng)學生的審美能力有著不可忽視的作用。以下主要針對興趣教學法在初中美術(shù)教學中的應用進行分析。

1.應用問題進行導入，培養(yǎng)學生學習興趣

帶著問題進行課程導入，促使學生更快進入學習狀態(tài)，調(diào)動學生學習的積極性。教師在課堂導入環(huán)節(jié)，要充分了解教學內(nèi)容，從中提出能夠引發(fā)學生興趣的問題，引導學生帶著問題積極參與課堂教學之中[1]。問題引導教學實施的過程中，教師主要充當引導者的深入，更注重學生主體的發(fā)揮，實現(xiàn)對初中美術(shù)課堂教學進行準確的定位，對提高初中美術(shù)教學效率有著不可忽視的作用。當然，在問題提出的過程中，教師應注重問題提出的合理性、有效性，結(jié)合學生的學習需求提出問題，同時應注重學生的個體差異性，要保證所提出的問題能夠滿足不同層次的學生，再適當加入一些趣味性教學元素，更好地吸引學生的注意力，調(diào)動學生學習熱情，激發(fā)學生學習興趣。注重學生個性化差異提出問題，對增強后進生學習的自信心有著不可忽視的作用，同時也更有利于分散優(yōu)等生的學習思維，滿足不同層次學生的學習需求，提升學生的整體學習效率[2]。

2.創(chuàng)設(shè)教學情境，激發(fā)學生學習興趣

創(chuàng)設(shè)課堂情境是初中美術(shù)教學的有效方法之一，它以多樣性媒介手段來烘托課堂學習氣氛，培養(yǎng)學生學習興趣[3]。創(chuàng)設(shè)課堂情境，把形式、情感、環(huán)境、理解進行融合，增強學生對美術(shù)知識的情感體驗。另外，多媒體聲像合一的教學方式，結(jié)合初中美術(shù)課堂教學內(nèi)容，利用視頻、圖片等方式將美術(shù)作品展現(xiàn)在學生面前，更有利于學生加深對美術(shù)知識的學習和理解。而且，在多媒體情境教學模式下，也給學生帶來別樣的學習體驗，調(diào)動學生學習熱情。

此外，可以通過借助生活事物、故事等方式為學生創(chuàng)設(shè)教學情境，每種教學情境都有著不同的優(yōu)勢，例如，利用生活案例創(chuàng)設(shè)教學情境，更注重培養(yǎng)學生將美術(shù)內(nèi)容與生活內(nèi)容的結(jié)合，可給學生帶來全新的感受，促使學生積極參與到美術(shù)學習中。利用故事為學生創(chuàng)設(shè)教學情境，可結(jié)合一些趣味性的故事調(diào)動學生學習熱情，使得學生愛上美術(shù)?？傊畡?chuàng)設(shè)教學情境，可以更好地激發(fā)學生學習興趣，而且在情境創(chuàng)設(shè)的過程中，教師是以學生為主的，結(jié)合學生學習需求進行創(chuàng)設(shè)，保證所創(chuàng)設(shè)的教學情境更符合學生的學習需求。

3.小組合作學習，調(diào)動學生學習熱情

高漲的學習熱情可以促使學生積極投入到初中美術(shù)學習中，因此在初中美術(shù)教學中，教師應結(jié)合學生的實際學習情況采用合理的教學手段，充分調(diào)動學生學習美術(shù)的熱情，以此激發(fā)學生學習美術(shù)的興趣，促使學生積極投入到初中美術(shù)學習中，進而提升美術(shù)教學效果。在新課改不斷推行下，小組合作學習教學模式被廣泛應用到教學中，這種新穎的教學手段更注重學生學習的主體性，而且通過小組合作學習的開展，可以起到相互合作、相互促進、相互交流、相互學習的目的，為學生營造一個寬松、良好的學習環(huán)境，更有利于激發(fā)學生的學習興趣。小組合作學習階段，應注重小組分組的合理性，通常每個班級都有后進生和優(yōu)等生，而每個層次的學生在學習中都有著一定的特點，如，后進生更應注重基礎(chǔ)知識的鞏固，而優(yōu)等生則更注重學生思維拓展，在分組過程中應兼顧不同層次的學生，要保證小組分層的合理性、均勻性，如，要保證每個小組至少有一名優(yōu)等生，可以起到很好的帶頭作用。另外，應鼓勵每個小組成員積極參與到學習中，可通過合理分配小組任務來調(diào)動每位小組成員積極參與到問題的探討交流中，充分調(diào)動學生的學習熱情，可有效激發(fā)學生的學習興趣。

4.用多媒體技術(shù)播放美術(shù)課件

新課程實施以后，在初中美術(shù)教學中，教師注重運用興趣教學法，應用過程中以培養(yǎng)學生興趣作為教學目標，為了實現(xiàn)這一教學目標，教師應積極運用多媒體技術(shù)，利用多媒體設(shè)備的功能，在網(wǎng)上下載美術(shù)作品的圖片和教學視頻，精心設(shè)計成內(nèi)容豐富的課件，講解教學內(nèi)容時，借助投影儀播放生動立體的畫面，呈現(xiàn)一幅幅直觀的畫作，如：《清明上河圖》、《向日葵》、《蒙娜麗莎的微笑》等諸多美術(shù)作品，以供學生欣賞，調(diào)動學生積極賞析、審美，畫作的風格、創(chuàng)作背景、滲透的寓意以及運用的繪畫方法技巧，逐漸提高學生審美意識和賞析能力。此外，教師講解課件中的美術(shù)知識和不同畫作的繪畫方法，使學生了解不同風格的美術(shù)作品，運用不同的繪畫技巧，呈現(xiàn)不同的美感，可見，作品有獨特的藝術(shù)性，有利于提升學生認知水平和欣賞水平，并開闊視野，不斷拓寬知識面。同時，學生對生動化、立體化的教學內(nèi)容感興趣，必然會調(diào)動全體學生積極學習知識點和繪畫方法，不僅增強學生學習興趣，還提高全體學生學習效率，進而構(gòu)建高效課堂，有效提升美術(shù)教學有效性，體現(xiàn)出用多媒體技術(shù)輔助美術(shù)教學，能夠提升學生興趣，最終取得最佳的教學效果。

5.將美術(shù)課程與游戲結(jié)合起來

當前，美術(shù)教師運用興趣教學法，高度重視將美術(shù)課程與游戲結(jié)合起來，從而通過開展游戲教學活動，激發(fā)學生興趣，當學生有了興趣以后，自然就能夠提高學生積極性和自覺性，無需反復提醒，學生能夠自覺投入到游戲活動中表現(xiàn)自我，積極繪畫，逐漸提高學生繪畫能力。

例如：學習“現(xiàn)代建筑”時，教師講解課程內(nèi)容，之后，將學生分為4人一組，引導各組學生進行“繪畫接力游戲”規(guī)則為學生依次繪畫出現(xiàn)代建筑物的特點，在規(guī)定的時間內(nèi)，快速繪畫出現(xiàn)代建筑物，并且，繪畫的作品生動形象即為勝利，調(diào)動起學生的興趣，促使各組學生積極拿起畫筆依次繪畫，整個過程中學生有序畫畫，自覺遵守游戲規(guī)則，以此同時，學生對游戲化教學活動非常感興趣，更加積極運用所學的繪畫技巧和方法畫畫，不僅激發(fā)學生繪畫興趣，還提高全體學生繪畫水平。

總結(jié)

綜上所述，美術(shù)作為初中階段的重要學科之一，對培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)有著不可忽視的作用，因此，應重視初中美術(shù)教學，為學生營造一個良好的學習環(huán)境，并通過創(chuàng)新教學方法不斷激發(fā)學生的學習興趣，促使學生積極投入到初中美術(shù)教學中，提升學生審美能力，促進學生的長遠發(fā)展。在教學方法創(chuàng)新改革中，應注重以學生為主，重視學生學習興趣的激發(fā)，一切將學生的可持續(xù)發(fā)展放在首位。

參考文獻：

[1]袁婷.興趣教學法在初中美術(shù)教學中的應用[J].美術(shù)教育研究，2018（18）：119.

[2]巫松英.淺探興趣教學法在初中美術(shù)教學中的應用[J].學周刊，2018（15）：156-157.

[3]丁竹南.分析興趣教學法在初中美術(shù)教學中的應用[J].大眾文藝，2018（04）：209.