高中語文教學(xué)中古典詩詞的審美鑒賞研究

摘要：中國是有著上下五千年的歷史文明古國，經(jīng)過幾千年的風(fēng)雨歷程，流傳下來了許多的古典詩詞。古典詩歌是傳統(tǒng)的高雅藝術(shù)，它以豐富的想象和凝練的語言來完善和豐滿想要表達(dá)的情感，高中語文詩歌鑒賞教學(xué)實(shí)踐中教師必須要重視自主理解教學(xué)的組織、加強(qiáng)基礎(chǔ)知識教學(xué)的訓(xùn)練、提升學(xué)生的審美能力。結(jié)合教學(xué)實(shí)際提出詩歌鑒賞教學(xué)的策略，為提升學(xué)生的分析理解能力提供寶貴的建議。

關(guān)鍵詞：高中語文；古典詩詞；審美鑒賞；高雅藝術(shù)

古代詩歌在整個中國文學(xué)之中占據(jù)著舉足輕重的地位，在中學(xué)階段讓學(xué)生通過對古代詩歌的鑒賞學(xué)習(xí)意義重大。一直以來，詩歌鑒賞均在語文教學(xué)活動中占據(jù)重要地位，它不僅能增強(qiáng)學(xué)生的整體素養(yǎng)，還可提升實(shí)踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。新課改中著重強(qiáng)調(diào)審美教育，要求在語文教學(xué)中應(yīng)有效開展審美教育，而詩歌鑒賞有利于審美教育的落實(shí)。然而，廣大中學(xué)生在面對古代詩歌鑒賞學(xué)習(xí)時，卻總是拒之于千里之外，學(xué)習(xí)的熱情并不高漲。在高中教學(xué)過程中，語文是一門非常重要的科目。但是好的學(xué)生在學(xué)習(xí)古代的古典詩詞學(xué)習(xí)的經(jīng)濟(jì)性不高。為了更好的傳承文化發(fā)展，也為了在學(xué)生的語文素養(yǎng)上開展良好的培育，古代詩歌教學(xué)得到了業(yè)界內(nèi)的高度關(guān)注。審美鑒賞的融合，能夠促使高中語文古代詩歌教學(xué)的體系更加完善，在不同的知識引導(dǎo)，以及差異性的教學(xué)條件上，都可以良好的應(yīng)對，對學(xué)生的個人能力拓展，也取得了較好的效果。所以，審美鑒賞與高中語文古代詩歌教學(xué)相互結(jié)合，是必然的發(fā)展趨勢。

一、 審美鑒賞的存在意義

從客觀的角度來分析，高中語文古代詩歌教學(xué)的難度并不低，很多學(xué)生對此都表現(xiàn)出嚴(yán)重的厭煩現(xiàn)象，而且并沒有主動地學(xué)習(xí)，不僅影響到了自身的成績提升，同時在能力塑造方面，沒有辦法取得突出的成就。結(jié)合以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和當(dāng)下的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)為審美鑒賞的存在意義，主要是表現(xiàn)在以下幾個方面：第一，通過對審美鑒賞良好的落實(shí)，高中語文古代詩歌教學(xué)的很多內(nèi)容，都可以在自身的可靠性、可行性方面大幅度的提升。例如，高中語文古代詩歌教學(xué)的初期階段，不強(qiáng)制性地要求學(xué)生背誦，而是多多開展審美的理解和個人的內(nèi)心感悟，或者是對作者本身做出了解和掌握，這樣能夠引導(dǎo)高中語文古代詩歌教學(xué)，從不同的角度來出發(fā)，不知不覺的加強(qiáng)學(xué)生的記憶力。第二，審美鑒賞的融合，可以促使學(xué)生在古代詩歌的掌握和鞏固過程中，對于自己感興趣的內(nèi)容，進(jìn)行良好的拓展，不再是按照單一的理念、標(biāo)準(zhǔn)來完成，很多方面的知識展望，都能夠獲得更大的空間。

二、 審美鑒賞下的高中語文古代詩歌教學(xué)對策

（一） 加強(qiáng)詩歌搜集

就高中語文古代詩歌教學(xué)本身而言，審美鑒賞的應(yīng)用，必須從不同的角度來妥善，繼續(xù)按照老舊的方法和標(biāo)準(zhǔn)來完成，并不能取得理想的成績。所以，建議在高中語文古代詩歌教學(xué)方面，對詩歌的搜集力度進(jìn)行良好的提升，由此能夠在相關(guān)問題的解決上，不斷地取得更好的效果。第一，詩歌搜集的過程中，盡量的對課外詩歌良好的搜集，而且要涵蓋不同的類別和朝代，讓學(xué)生在詩歌的自我學(xué)習(xí)過程中，取得良好的拓展，不要總是對學(xué)生進(jìn)行高度的局限性教育。第二，審美鑒賞的條件下，要求學(xué)生在詩歌方面，進(jìn)行一定的篩選。例如，在每一周，都進(jìn)行不同類別的詩歌篩選和探討，由此能夠讓學(xué)生在共享學(xué)習(xí)，以及差異性的審美觀點(diǎn)上，都做出良好的融合，從而推動高中語文古代詩歌教學(xué)的水平提升。

（二） 完善鑒賞探討

與既往教學(xué)有所不同，高中語文古代詩歌教學(xué)的實(shí)施過程中，為了更好的提高教學(xué)的可靠性、可行性，建議對審美鑒賞的探討力度良好的提升。例如，審美鑒賞的初期應(yīng)用，不同學(xué)生存在差異性的觀點(diǎn)和看法，而且對于不同的作者、不同的年代背景，都會進(jìn)行追尋和分析。此時，可以對鑒賞的觀點(diǎn)和條件，進(jìn)行良好的判定，讓學(xué)生在相互溝通、相互探討的力度上持續(xù)性的鞏固。鑒賞探討的意義在于，單純的從詩歌的角度來出發(fā)，對于詩歌的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行融合，從而減少高中語文古代詩歌教學(xué)的困境，對于學(xué)生的自我成長、進(jìn)步，也可以取得較好的效果。值得注意的是，鑒賞探討過程中，教師也需要提出自己的觀點(diǎn)和看法，不能總是站在旁觀者的角度來完成，這樣并不能取得良好的成績。

（三） 加強(qiáng)鑒賞筆記

從長遠(yuǎn)的角度來分析，高中語文古代詩歌教學(xué)的進(jìn)行，通過對審美鑒賞良好的融合，能夠在很大程度上，促使自身的問題得到妥善的解決，而且在各項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)上，都能夠取得較好的效果。未來，應(yīng)繼續(xù)在鑒賞筆記方面良好的鞏固。第一，高中語文古代詩歌教學(xué)的審美鑒賞，不同階段的學(xué)習(xí)要點(diǎn)，或者是學(xué)習(xí)的內(nèi)容，存在很大的差異性，學(xué)生要在鑒賞筆記上不斷的強(qiáng)化，從而在詩歌的學(xué)習(xí)過程中，達(dá)到融會貫通的效果，這樣能夠?qū)φZ文素養(yǎng)的提升，奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，針對“學(xué)完就忘”的現(xiàn)象，做出良好的把控。第二，鑒賞筆記的應(yīng)用，有利于對高中語文古代詩歌教學(xué)的成果和不足，開展回顧性的分析，促使學(xué)生的優(yōu)勢和劣勢，表現(xiàn)為平衡的狀態(tài)，減少極端教學(xué)所造成的問題。

三、 總結(jié)

我國在高中語文古代詩歌教學(xué)方面，針對審美鑒賞的應(yīng)用，會從不同的角度來出發(fā)，各方面的教學(xué)效果，正在逐步的豐富，自身的教學(xué)體系也日趨健全。日后，應(yīng)繼續(xù)對高中語文古代詩歌教學(xué)的內(nèi)容不斷增加，提高審美鑒賞的綜合效用，促使高中學(xué)生的語文成就，能夠得到更好的提升，拓寬他們的視野。

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作者簡介：曹雪芹，甘肅省臨夏回族自治州，甘肅省康樂縣第一中學(xué)。