不忘初心傳薪火　立德樹人育英才

區(qū)瑞蘭

摘 要 習(xí)近平總書記曾經(jīng)說過，“一個(gè)人遇到好老師是人生的幸運(yùn)，一個(gè)學(xué)校擁有好老師是學(xué)校的光榮，一個(gè)民族源源不斷涌現(xiàn)出一批又一批好老師則是民族的希望?！倍美蠋熢谖覀兒芏嗳诵哪恐凶钔怀龅臉?biāo)志則是以道德化人為己任。他們既為學(xué)生教授知識(shí)，又以潛移默化的言傳身教，讓學(xué)生深刻領(lǐng)悟做人、做事的道理，為他們指引人生的方向。

關(guān)鍵詞 好老師;做人;人生

中圖分類號(hào)：D411.7?????????????????????????????????????????????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號(hào)：1002-7661（2019）13-0200-01

唐代杰出思想家韓愈曾在《師說》中將教師這個(gè)職業(yè)定義為：“師者，傳道授業(yè)解惑也?！彼选皞鞯馈倍址旁谑孜?，足以說明立德樹人是教育的根本。而教師之所以被稱為人類靈魂的工程師，就是因?yàn)樗麄兗缲?fù)著“樹人”的光榮使命。這正如教育家蘇霍姆林斯基所說：“請(qǐng)你記住，你不僅是自己學(xué)科的教員，而且是學(xué)生的教育者，生活的導(dǎo)師和道德的引路人?！绷⒌聵淙耍瑐鞯朗跇I(yè)，薪火相傳，生生不息。這是我們教育工作者的初心，也是我們必須固守的本分。

時(shí)間猶如白駒過隙，眨眼我已在三尺講臺(tái)上默默耕耘十六載。作為班主任，我不僅認(rèn)真教給學(xué)生書本上的知識(shí)，更教會(huì)他們?yōu)槿颂幨赖牡览?，讓他們擁有健康的心理和健全的人格。我始終堅(jiān)持：多一點(diǎn)耐心，多一點(diǎn)愛心，多一點(diǎn)理解，多一些鼓勵(lì)。我堅(jiān)信不忘初心、立德樹人是我不可推卸的責(zé)任。

育人為本，德育為先。我認(rèn)為在日常教學(xué)工作中，立德樹人除了體現(xiàn)在我們的言傳身教和耳濡目染外，更應(yīng)體現(xiàn)在對(duì)問題學(xué)生和后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化中。榮新同學(xué)是我所任教的五（4）班里的唯一一個(gè)讓我頭疼的男同學(xué)。他上課不遵守紀(jì)律，注意力不集中，喜歡東張西望，而且總是按捺不住自己開小差，經(jīng)常搞一些小動(dòng)作，玩一些與學(xué)習(xí)無關(guān)的東西，嚴(yán)重影響周圍的同學(xué);下課他更是個(gè)搗蛋鬼，招惹這個(gè)，弄哭那個(gè)，精力充沛到讓我咋舌。他在學(xué)習(xí)上一直很被動(dòng)，背書拖拖拉拉，非要我監(jiān)督著才勉強(qiáng)過關(guān);作業(yè)很多時(shí)候沒有完成，“不見了”“忘帶了”成了他的口頭禪。但即使做了，也是錯(cuò)誤連篇，馬虎了事。而他最嚴(yán)重的問題是沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲而不可自拔，甚至因此多次曠課。其實(shí)他的腦子并不笨，但學(xué)習(xí)態(tài)度不端正、自控能力差、喜歡以自我為中心、貪玩，使得學(xué)習(xí)成績(jī)始終停留在偏下水平。如何讓這個(gè)喜歡搗蛋折騰的頑童有所改變呢？這可花了我不少的心血。

經(jīng)過多方打聽并與榮新同學(xué)促膝長談，我了解他的現(xiàn)狀是離異家庭留下問題教育的結(jié)果。他從小幾乎沒有完整的家庭環(huán)境，缺乏正常的親情，父親由最開始的拳腳相加到最后的漠視不管，爺爺奶奶對(duì)他的無比溺愛、有求必應(yīng)，養(yǎng)成了他懶惰貪玩，任性不服從教育的壞性子。可能是幼時(shí)家庭的爭(zhēng)吵一直在他的心理留下了陰影，導(dǎo)致了他對(duì)環(huán)境的敏感，做事時(shí)不專一，很容易受到外界事物的干擾，自控能力較差的性格?；蔚募彝ヅc不合理、粗暴的教育方式使他產(chǎn)生逆反心理。并且在不良習(xí)慣剛剛形成時(shí)未能及時(shí)糾正，家庭教育方式?jīng)]有科學(xué)性，導(dǎo)致他對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，課堂注意力不集中，進(jìn)而造成學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)絹碓讲睿纬蓯盒匝h(huán)。

對(duì)于榮新這樣的孩子，我既同情他的遭遇但又不得不唏噓他的不爭(zhēng)。對(duì)于他來說，我最需要給予的是愛心、關(guān)心和耐心。于是在平常的教育教學(xué)中，我會(huì)經(jīng)常找他談心，對(duì)他動(dòng)之以情，曉之以理。而且我還從培養(yǎng)他的良好行為習(xí)慣入手，耐心糾正他的好動(dòng)行為。每次只要他一犯錯(cuò)，我立即提醒糾正，并在糾正中一直表揚(yáng)鼓勵(lì)他，當(dāng)他有哪怕是一丁點(diǎn)的進(jìn)步時(shí)，都及時(shí)給予了肯定。為了使他和其他同學(xué)友好相處，我充分發(fā)揮班集體團(tuán)結(jié)友愛的作用，鼓勵(lì)同學(xué)們和他一起學(xué)習(xí)、嬉戲，并對(duì)他多一點(diǎn)包容和理解。而在學(xué)習(xí)上，我則安排了品學(xué)兼優(yōu)的科代表與他同桌，讓他既有一個(gè)學(xué)習(xí)上的好榜樣，又有一個(gè)能和他互助互勉的好幫手。平時(shí)放學(xué)后，我都會(huì)對(duì)他進(jìn)行輔導(dǎo)和談心，讓他深切感受到老師對(duì)他的關(guān)懷和重視，對(duì)他每一次進(jìn)步的欣喜和期盼。除此之外，我還經(jīng)常到榮新同學(xué)的家里進(jìn)行家訪，與他的家人進(jìn)行溝通，促使他徹底改掉壞的行為和學(xué)習(xí)習(xí)慣。家校配合，相得益彰。如今看著他上課認(rèn)真、學(xué)習(xí)賣力、與同學(xué)相處融洽的樣子，我深感欣慰。

記得冰心老人曾經(jīng)說過這樣一句話：“愛是教育的基礎(chǔ)，是老師進(jìn)行教育的源泉，有愛便有了一切。由此可見“愛”是高尚師德的核心本質(zhì)，是我們教育工作者的靈魂。教育是等待花開的過程，每個(gè)人的成長經(jīng)歷不同，花期自然不同，而所需要的關(guān)愛也不盡相同，尤其是單親孩子，再組家庭的孩子，我們更需用理性的關(guān)懷，對(duì)他們多一點(diǎn)愛心和耐心，多一份包容和鼓勵(lì)，幫助他們茁壯成長。

教育成敗，系于教師;教師素質(zhì)，重在師德。李克強(qiáng)總理說“教師不僅是知識(shí)的傳播者，也是文明的傳承者”，因此我們要在教育教學(xué)工作中具備“十心”：忠心、愛心、匠心、癡心、童心、虛心、清心、恒心、良心、雄心。以“十心立德”，才能有效推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展，為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)的人才。

“不忘初心，三尺講臺(tái)鑄師魂;立德樹人，凝心聚力得始終”。作為教師，我們要以“不忘初心傳薪火，立德樹人育英才”為座右銘，

以修師德、正師風(fēng)、鑄師魂，爭(zhēng)做“四有”好老師為奮斗的目標(biāo)，砥礪前行。

“桃李不言，下自成蹊”。不忘初心，廉潔從教;弘德樹人，立教圓夢(mèng)，任重而道遠(yuǎn)，吾將上下而求索。

參考文獻(xiàn)：

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