小學道德與法治地方課程資源開發(fā)實驗探究

摘 要 向青少年學生滲透道德與法治精神，教育學生繼承祖國優(yōu)秀道德傳統(tǒng)并形成現(xiàn)代法治意識。積極開發(fā)校本課程，形成家庭、社會、校本課程的巧妙整合。結(jié)合當前熱點開發(fā)運用課程資源。聯(lián)系生活實際開發(fā)運用課程資源。捕捉教育時機開發(fā)運用課程資源。

關(guān)鍵詞 小學;道德與法治;課堂教學;校本資源;開發(fā);運用

中圖分類號：G628，G424.21，C963，D924.13????????????? 文獻標識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2019）13-0121-01

隨著社會的發(fā)展進步，向青少年學生滲透道德與法治精神，教育學生繼承祖國優(yōu)秀道德傳統(tǒng)并形成現(xiàn)代法治意識成為教育教學的核心任務。為了在基礎教育階段給青少年學生進一步樹立道德與法治意識，小學道德與法治教師要積極更新觀念，結(jié)合課程標準和《公民道德建設實施綱要》，大膽嘗試，尋找出一條真正適合本地實際情況，適合本班學情的教學新路子來。

為了更好地在課堂教學中開展道德與法治教育，小學道德與法治教師要注意積極開發(fā)校本課程，形成家庭、社會、校本課程的巧妙整合。這樣，小學生的學習興趣才能被有效激發(fā)，他們因此才能很好地投身到課堂學習中來，才能更好地完成從理論到實踐的轉(zhuǎn)化。除此之外，小學道德與法治教師還要依據(jù)課程標準，有意識地將道德與法治教育相融合， 在課堂教學中結(jié)合具體可感的實例，滲透相關(guān)的道德意識和法律條文，做到德駐童心、法潤童心。

那么，小學道德與法治教師如何才能更好地進行道德與法治教育校本課程的開發(fā)運用呢？

一、結(jié)合當前熱點開發(fā)運用課程資源

明代學者顧憲成曾撰過這樣的對聯(lián)：“風聲雨聲讀書聲，聲聲入耳;家事國事天下事，事事關(guān)心”。這副對聯(lián)提倡讀書人要關(guān)心家國，要以天下事為已任。而實際上，在如今信息高度發(fā)達的今天，要求學生充耳不聞課堂外面的事是不現(xiàn)實的，也是不能滿足學生對學習道德與法律精神的需求的。所以說，小學道德與法治教師要善于結(jié)合當前熱點開發(fā)運用課程資源。這樣的話，學生才會真正體會到道德與法治與當前社會主流思想緊密結(jié)合，有著積極的時代意義。

以宣講《中華人民共和國環(huán)境保護法》為例。如果我們老師只是一味地宣講環(huán)境保護如何重要，公民都要遵守什么樣的法令條文的話，相信學生肯定是興味索然，學習的效果極差的。反過來，如果我們能夠取得與環(huán)保局執(zhí)法大隊的聯(lián)系，爭取帶上學生，與他們一道去觀看學校周邊企業(yè)違反環(huán)境保護的現(xiàn)場，親眼見識下執(zhí)法部門的執(zhí)法過程。然后我們再引導學生通過課文來尋找法規(guī)的依據(jù)與要求。這樣的話，學生就會對學習過程產(chǎn)生深厚興趣，在深刻的感性印象基礎上，促進他們對法規(guī)條文的理解，進一步樹立應有的規(guī)則意識和法制觀念。

二、聯(lián)系生活實際開發(fā)運用課程資源

任何學科的學習都是與生活密切相關(guān)的。從來就沒有脫離生活的學習，道德與法治的學習也不例外。特別是對于小學生來說，因為他們的生活經(jīng)歷還較少，生活經(jīng)驗不夠豐富。要求他們埋頭讀書，不關(guān)心生活中的事情，不能滿足他們對于課外生活實際了解的需求，那么他們學習到的知識也將會是淺薄的，是無法在他們的腦海留下深刻印象的。所以說，小學道德與法治教師要善于聯(lián)系生活實際開發(fā)運用課程資源，充分考慮到本地生活實際，從小學生所熟悉的生活現(xiàn)象與事例入手，引導學生認真觀察生活中關(guān)系道德與法治的事件，養(yǎng)成注意觀察、認真思考的良好習慣。誠如此，那么小學生就會對這個課程的學習產(chǎn)生興趣，知識與理論相結(jié)合，做到知行合一。

以教學《綠色小衛(wèi)士》一課為例。為了讓學生更好地投入到課程的學習中來，在教學過程中，我從我縣近期創(chuàng)建文明縣城的生活實際入手，有意引導學生搜集比較創(chuàng)建文明縣城前后的環(huán)境變化，組織他們通過親身經(jīng)歷說一說創(chuàng)建前后的巨大變化，引導他們體會一下創(chuàng)建活動的必要性。然后再引導他們結(jié)合生活中的觀察，說一說縣城文明創(chuàng)建還存在著哪些不足，需要做出什么樣的整改。要求班上每一位同學都至少要提一條整改意見。最后，等全班同學的整改意見匯總上來之后，我們再組織學生以班級的名義給縣長寫一封信，向他反映善于創(chuàng)建文明縣城還存在的問題。通過這樣的結(jié)合具體生活實例，組織學生通過相關(guān)活動開展學習，學生的學習興趣就被很好地調(diào)動起來，取得了不錯的學習效果。

三、捕捉教育時機開發(fā)運用課程資源

誠如前文所述，學科的學習與他們的生活息息相關(guān)。對于小學道德與法治學科的教學來說，在這一點上表現(xiàn)得尤其突出。在小學生日常的學習生活中，我們可以充分利用學生違反德育常規(guī)的典型表現(xiàn)，適時地在學生中進行專題教育活動。通過這樣的捕捉教育時機開發(fā)運用課程資源，能夠在學生中留下深刻印象，對于違反道德法治常規(guī)的同學是一種教育懲誡，而對于其他同學則是一種提醒告誡，達到很好地教育作用。

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作者簡介：王瑞卿（1975-），女，漢族，福建漳州市南靖縣人，一級教師。

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