探究孝文化在高中語文教學(xué)中的滲透

滕今習(xí)

摘 要 在高中語文教學(xué)中滲透孝文化，可以發(fā)揚優(yōu)秀的中國傳統(tǒng)文化，提高學(xué)生的道德水平。本文就從分析高中語文教材孝文化篇目，和孝文化在高中語文教學(xué)中滲透的策略兩方面入手，探究孝文化在高中語文教學(xué)中的滲透。

關(guān)鍵詞 孝文化;高中語文;滲透

中圖分類號：O552.2?????????????????????????????????????????????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2019）13-0026-01

在高中語文教學(xué)中滲透進(jìn)孝文化，可以更好的幫助學(xué)生繼承優(yōu)秀的中國傳統(tǒng)文化思想，提高他們的道德水平，豐富他們的文化修養(yǎng)，同時對于他們語文素養(yǎng)的提高也會帶來幫助，可以提高學(xué)生的語文成績。

一、高中語文教材中孝文化篇目分析

筆者所在的學(xué)校，采用的是人民教育出版社2004年出版的語文教材，下面就從這版人教版的語文教材入手，對選入的孝文化相關(guān)篇目進(jìn)行簡要的分析。

高中語文是傳播孝文化的重要載體，在語文教材中孝文化的相關(guān)篇目也蘊含了豐富的價值。在這版的高中語文教材中關(guān)于孝文化的選文共有5篇，具體分布如下表所示：

人教版所選的篇目范圍涵蓋了古今中外，體裁也包含了詩歌、散文、小說、文言文，在課內(nèi)閱讀和名著導(dǎo)讀板塊都選入了孝文化相關(guān)的篇目?？傮w來說，人教版教材包含的孝文化的文章，符合高中學(xué)生身心發(fā)展的特點，將孝文化中對父母、對長輩的感恩之情、敬孝之心滲透到了教材之中，可以很好的對學(xué)生進(jìn)行孝文化的教育，使學(xué)生了解優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，使孝文化得到弘揚，讓學(xué)生在思想上和實踐上都能夠踐行孝文化。

二、在高中語文教學(xué)中滲透孝文化的策略

（一）充分運用高中語文教材中的孝文化資源

們在高中語文課堂教學(xué)中，要充分運用語文教材中的孝文化資源，在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和吸收孝文化的相關(guān)信息，幫助學(xué)生正確的認(rèn)識孝文化，弘揚中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。

比如李密寫給晉朝皇帝的《陳情表》，歷來就是傳播孝文化的重點篇目之一。文章通過敘述祖母自小撫養(yǎng)自己的艱辛，現(xiàn)今自己對祖母的照顧，報答祖母的恩情，深刻闡釋了孝文化的內(nèi)涵。文章寫得辭意懇切，可以讓學(xué)生感受到孝文化的魅力。

（二）為孝文化的滲透創(chuàng)設(shè)環(huán)境

筆者所在的是一所農(nóng)村普通高中，學(xué)生的語文基礎(chǔ)比較薄弱，學(xué)習(xí)積極性也比較弱，因此想要在語文課堂教學(xué)中更好的滲透孝文化，就要為孝文化的滲透創(chuàng)設(shè)環(huán)境，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。使學(xué)生在情境中更輕松的理解領(lǐng)悟文本，進(jìn)而發(fā)掘出其中滲透的孝文化。

例如《家》是巴金的代表作品之一，小說主要描寫了 “四世同堂”的封建大家庭的沒落過程。其中的主要人物覺新身上體現(xiàn)出來的“孝”可以給學(xué)生帶來辯證的思考。借助影視資料，學(xué)生更直觀的了解了覺新的悲劇命運，對于他所信奉和推崇的“孝”，更多體現(xiàn)出的是封建的倫理綱常制度，封建禮教的思想。在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入小說情境之后，再進(jìn)行文本閱讀，教師可以啟發(fā)學(xué)生辯證的分析《家》這部作品中體現(xiàn)出的孝文化，學(xué)生通過討論分析，對孝文化會有更深刻更符合時代要求的認(rèn)識。通過創(chuàng)設(shè)環(huán)境，學(xué)生在輕松的環(huán)境下學(xué)習(xí)和掌握了知識要點，同時也更好的把孝文化滲透到語文教學(xué)之中。

（三）通過語文綜合性學(xué)習(xí)推廣孝文化

師可以通過語文綜合性學(xué)習(xí)推廣孝文化，使學(xué)生把理論轉(zhuǎn)化為實踐，把孝文化貫穿到學(xué)生平時的日常生活之中，讓學(xué)生在課內(nèi)學(xué)習(xí)孝文化，在課外實踐中落實孝文化。真正的提高學(xué)生的道德品德修養(yǎng)，讓學(xué)生養(yǎng)成懂得感恩，學(xué)會盡孝的價值觀念。

例如，在講解《父母與孩子之間的愛》時，課文主要通過講述父母在孩子出生和成長的不同階段，盡其所能的給孩子最多的愛。在分析完課文內(nèi)容之后，我設(shè)計了一個綜合性學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)，帶領(lǐng)學(xué)生通過進(jìn)行相應(yīng)的活動，將具體的生活實例和課堂教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來，加深學(xué)生對父母親付出的理解，從而推廣孝文化。首先我讓學(xué)生自由分組，然后布置了兩個任務(wù)，第一個是要求學(xué)生記錄下生活中自身印象最深的父母對自己關(guān)懷愛護(hù)的事例。第二個是收集整理報紙雜志或者文學(xué)作品中，自己感觸最深的關(guān)于父愛母愛的描寫片斷。兩個任務(wù)各小組自由選擇一個完成，并在一周內(nèi)把記錄收集的資料進(jìn)行整理。然后各小組推薦代表分享小組的作品集，并發(fā)表小組的感言。通過這樣一個活動，學(xué)生從課文拓展到了課外生活，在完成任務(wù)的同時，對父母的愛有了更深刻的認(rèn)識，懂得要對父母盡孝。

三、結(jié)語

孝文化對加強(qiáng)高中學(xué)生道德素質(zhì)教育會發(fā)揮重要的作用。因此在高中語文教學(xué)中，滲透進(jìn)孝文化，把優(yōu)秀的中國傳統(tǒng)文化，把符合時代特點的孝文化傳播給學(xué)生，是非常必要的。高中是學(xué)生思想品德修養(yǎng)形成的關(guān)鍵時刻，通過在高中語文教學(xué)中滲透孝文化，會更好的幫助學(xué)生形成正確的價值觀念，使學(xué)生得以全面的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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