初中數(shù)學(xué)課堂生活化教學(xué)策略探討

梁珍

摘 要 數(shù)學(xué)是一門社會性基礎(chǔ)學(xué)科，來自社會，用在社會。二者互相服務(wù)，不可分割。因此，初中數(shù)學(xué)教師需要結(jié)合社會實際活化初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，設(shè)計趣味課堂。在教師精心的課堂設(shè)計下，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)課堂的魅力和趣味性的同時，學(xué)會處理解決社會中的問題。減少學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的距離感，培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞 初中數(shù)學(xué);教學(xué)策略;生活化

中圖分類號：G622????????????????????????????????????????????????????? 文獻標(biāo)識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2019）13-0125-01

生活化初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的含義指的是教師在教學(xué)過程中，盡量結(jié)合社會實踐的實際情況，在學(xué)生的原本社會認(rèn)知的基礎(chǔ)上進行課堂教學(xué)。它既符合現(xiàn)代教育素質(zhì)培養(yǎng)學(xué)生的要求，也是一種優(yōu)秀的效率式教學(xué)方式。數(shù)學(xué)與生活互為表里，二者是根與枝的關(guān)系，缺一不可。所以教師將課堂教學(xué)生活化，是讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，促進素質(zhì)教育進程。初中數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的策略如下。

一、營造生活化教學(xué)背景

我們的生活中充斥著各種各樣的數(shù)學(xué)知識，這些都是教師上課時能夠引用的天然素材，教師需要通過生活中多留意觀察各種生活現(xiàn)象，在教學(xué)過程中活用生活實例，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性。

例如，在學(xué)習(xí)正反比例函數(shù)的時候，學(xué)生經(jīng)過教師啟發(fā)回想起生活中的類似事情，比如游樂場中的弧形軌道，比如各種曲線運動，比如各種工業(yè)中的比例變化。根據(jù)這些事例提煉共同點，應(yīng)用于課堂教學(xué)。引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，畫龍點睛指出事例和所學(xué)知識間的聯(lián)系，在好奇心的引導(dǎo)下學(xué)生自主學(xué)習(xí)和老師精心教學(xué)結(jié)合，提高教學(xué)效率。

二、以教材為基礎(chǔ)，理解教材實例意義

問題的提出需要有心人來從生活中尋找，教師應(yīng)該肩負(fù)起激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。學(xué)生學(xué)習(xí)的動力來自不斷解決問題的情緒作用。教師需要精心設(shè)計課堂內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)問題情境和氛圍，通過環(huán)環(huán)相扣的問題設(shè)置，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，主動根據(jù)生活經(jīng)驗來判斷探索數(shù)學(xué)問題。同時教師需要不斷尋求教學(xué)資源充電，不斷充實提高自身，探索學(xué)習(xí)路徑，來為學(xué)生服務(wù)教學(xué)，加大學(xué)生的學(xué)習(xí)資源儲備和興趣。

例如，在進行軸對稱一節(jié)的學(xué)習(xí)時，教師需要精心選取教學(xué)材料和實例，在問題設(shè)置和生活實例中結(jié)合，開展教學(xué)活動。首先，問題一：列舉生活中的符合軸對稱概念的實例。然后，問題二：將軸對稱圖形放在坐標(biāo)軸中，計算坐標(biāo)。軸對稱圖形極具數(shù)學(xué)美和藝術(shù)美，學(xué)生需要在理解知識概念的基礎(chǔ)上開展學(xué)習(xí)活動，以教材為主，輔以生活實際，理解數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的意義所在。

三、在實際中，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)

學(xué)生需要在時代的號召下，深刻感悟體會數(shù)學(xué)的社會價值。社會需要數(shù)學(xué)去建設(shè)得更美麗，去服務(wù)得更完善。數(shù)學(xué)教師應(yīng)該肩負(fù)起為學(xué)生提供學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的生活化情境，讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)運用的社會生活意義，更好的將其應(yīng)用于實踐中。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，不斷培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)敏感度，不斷提高數(shù)學(xué)的應(yīng)用程度，同時從生活中汲取知識，機動學(xué)習(xí)。

例如，在學(xué)習(xí)角的時候，可以讓學(xué)生結(jié)合實例親身思考一下，角在生活中有什么具體事例？角如何進行規(guī)范測量？角的類型有哪些？角的范圍有多大？角帶給了我們什么？通過結(jié)合生活經(jīng)驗來進行角的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)知程度，更好地適應(yīng)生活應(yīng)用。在實際教學(xué)中，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，這不僅包括學(xué)生的計算能力，也包括大腦的調(diào)動和生活經(jīng)驗的豐富。

四、精心設(shè)計作業(yè)，體現(xiàn)生活知識

將初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活結(jié)合，不僅要體現(xiàn)在課堂上，還需要學(xué)生在作業(yè)上下功夫，體現(xiàn)生活實際。教師通過設(shè)置富含生活元素的教學(xué)背景很短暫，因此，為了提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的熟練度和效率，教師應(yīng)該精心設(shè)計課后作業(yè)，通過添加實踐元素來拓展課堂，拓寬學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用視野。學(xué)生在實踐經(jīng)驗的催化下，體味數(shù)學(xué)的普遍性，不斷促進數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情的充分，始終注重學(xué)習(xí)生活和數(shù)學(xué)知識的結(jié)合，在學(xué)習(xí)生活知識的同時，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率和成績，讓教學(xué)的推進效率提高。

數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)需要帶有生活氣息已經(jīng)成為一種學(xué)習(xí)方式和教學(xué)手段潮流，在教師的教學(xué)引導(dǎo)下，生活化課堂學(xué)習(xí)，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，體會生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的作用，雙向促進，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和促進提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。另一方面，社會實踐也是數(shù)學(xué)的最終目的和動力，互為表里，數(shù)學(xué)來源于生活又作用于生活。教師要在教學(xué)進程中，不斷引導(dǎo)學(xué)生考慮實際情況和問題，在實際生活的背景下，不與數(shù)學(xué)脫軌學(xué)習(xí)，實現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的結(jié)合，渾然天成。

五、小結(jié)

初中數(shù)學(xué)生活化策略針對的是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，但它也可以用于其他科目的學(xué)習(xí)，條條大路通羅馬。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的生活化代表不僅僅是將生活中的一些生活經(jīng)驗應(yīng)用到教學(xué)中去，它更可以在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中給學(xué)生反補一定的生活知識，形成雙向致密的學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生在輕松中進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

因此在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)課堂上，教師需要在課堂上活躍課堂氣氛和學(xué)生思維，通過幫學(xué)生厘清知識網(wǎng)絡(luò)，考慮知識的重難點，不斷豐富自身和學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)范和體系，在不斷更改歸納的時候創(chuàng)新學(xué)習(xí)思維方式和教學(xué)方法，為素質(zhì)教育添磚加瓦。

參考文獻：

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