幼兒良好習慣的意義與養(yǎng)成方法探討

李巧麗

摘 要 人的一生中最重要的是什么？不是金錢，不是地位，不是社會關系，而是人品。人品的好壞是何時形成的呢？俗話說“三歲看到老”，其實說的就是，三歲階段的小孩表現(xiàn)出來的行為特征在一定程度上已經(jīng)成型，可以看到未來該幼兒的成長軌跡。所以說幼兒時期的品德培養(yǎng)與習慣養(yǎng)成對人的一生是非常重要的。在我多年的學前教育實踐中，可以說好習慣的養(yǎng)成就像農(nóng)作物播種一樣，有最佳播種時期。

關鍵詞 幼兒學前教育;品德培養(yǎng);習慣養(yǎng)成;關鍵時期

中圖分類號：G612????????????????????????????????????????????????????? 文獻標識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2019）13-0028-02

有研究表明：3歲是鍛煉幼兒手指靈活度的最佳時期，這時期是對手指進行粗放訓練;5歲是讓幼兒練習握筆并培養(yǎng)寫字習慣的最佳期，這時期是對手指進行精細訓練。這其實都是在對幼兒進入小學學習打下良好的基礎。因此，在幼兒學前教育中，教育工作者們應根據(jù)幼兒相關技能或習慣成熟的機能適時進行某種品德或某個習慣的培養(yǎng)和訓練，同時，多與幼兒的父母進行溝通，使幼兒在家庭教育中也可以得到同樣的培養(yǎng)和訓練，這樣，我們就是“種瓜得瓜種豆得豆”，抓住幼兒的關鍵期，進行良好品德和行為習慣的教育培養(yǎng)，可以使幼兒成長教育事半功倍。

什么叫習慣？習慣就是一個人自然而然做出的不需要借助外部力量、心里建設抑或其他輔助手段而完成的動作和行為。那么這時候，習慣就有好壞之分了，好習慣成就一個人的未來，壞習慣則斷送一個人的前程。所以，好習慣的養(yǎng)成就顯得尤為重要了，因為它看似天生，實則是經(jīng)過長期的學習和實踐慢慢養(yǎng)成，一旦形成是很難得以改變的。在我多年的學前教育道路上，我就經(jīng)常能碰到很多苦惱的家長，他們經(jīng)常跟我抱怨孩子這樣那樣的不良行為，在歷經(jīng)苦口婆心、威逼利誘、甚至大打出手之后，孩子的不良行為并未見有太大改善，這些都深深的困擾著家長。其實，從大部分我接收到的事例來看，孩子們的很多行為正是因為家長們在孩子早期的習慣養(yǎng)成上沒有重視，經(jīng)常抱著“孩子還小，大了就好了”的思想，對孩子的不良行為一步一步的讓步妥協(xié)，這些都是苦果養(yǎng)成的土壤。

一、堅持正確的家庭教育

幼兒在初上幼兒園時，經(jīng)過一段時間的適應后，大部分的孩子都能聽從老師的教導，因為老師在幼兒的心目中有一定的威懾感。所以在離開幼兒園之后，很多孩子經(jīng)常會呈現(xiàn)出“兩面性”，即出了幼兒園，霸道、任性、不遵守規(guī)則、不懂禮貌又都突顯出來。從這樣看來，就說明幼兒的家庭教育存在一定的缺陷，這就是我們經(jīng)常說的教育的一致性并沒有得到真正的實現(xiàn)，所以幼兒會在離開幼兒園后繼續(xù)暴露其天然的劣根性，這樣對良好習慣的養(yǎng)成是非常不利的。所以，家長們一定要在家庭教育中擺正自己的態(tài)度，重視任何可能的教育機會，將不良習慣遏制，有獎有懲，賞罰分明也是這個時期家庭教育必須要完成的一個步驟。如果家長忽略這些措施，沒有在幼兒心中形成固有的習慣觀念，那么以后會需要用很多次批評甚至懲罰才能使其改掉不良習慣。所以堅持“第一次錯誤”的教育，才能避免日后的第二次、第三次甚至更多的錯誤繼續(xù)產(chǎn)生。舉個例子，很多人都看見過幼兒會在公共場合大聲哭鬧，邊站著的是手忙腳亂的家長，大多數(shù)時候都是家長們滿足幼兒的不合理要求才得以收場。其實，這個看似偶然的事件，在幼兒很小的時候就已經(jīng)形成，在還不會說話的時候他們依靠哭聲來表達自己的訴求，大部分的時候是合理的，但后來他們發(fā)現(xiàn)哭聲可以讓他們額外得到更多的好處，于是哭聲后來更多的演變成一種“要挾”，所以幼兒就是通過一步步的試探來獲取了家長們底線在哪里。聽起來有點不友好，但是，其實人性卻是如此，所以家長一定要明白，堅持良好的家庭教育，擺清底線，讓幼兒遵守規(guī)則，養(yǎng)成良好習慣是這個時期必須要做的事情。

二、重視幼兒的自信心培養(yǎng)

目前，對自信心培養(yǎng)在教育隊伍中叫做“賞識教育”。在我多年的教育經(jīng)驗中，也被大量廣泛的運用到了。例如，孩子在幼兒園學會了數(shù)數(shù)字，會根據(jù)老師的要求給出對應數(shù)字的物品，我們會適時適當?shù)慕o予表揚，讓孩子獲得滿滿的成就感，在輕松的氛圍中獲取了知識。同時，表揚不能只是單一的，因為單一的表揚方式會讓孩子感覺枯燥之外，還會讓孩子感覺完成這件事情似乎并沒有那么重要。所以我的表揚的形式有口頭表揚、物質獎勵、精神激勵。口頭表揚可以編成小的順口溜，比如回答對問題后，?????? 可以讓全班的小朋友一起為回答對問題的小朋友拍巴掌“棒，棒，你真棒，你-真-棒”，這樣既用到了口頭表揚其實也用到了精神激勵，讓回答對問題的小朋友或者被賞識的成就感，也讓拍掌的小朋友產(chǎn)生自己也要力爭回答問題的心理。這些都是對良好習慣養(yǎng)成的一種強化手段。另外，表揚除了要及時，還一定要注意適時適度。要想將表揚達到預期的效果，作為老師的我們一定要在幼兒有良好表現(xiàn)時做出表揚，讓幼兒明白這樣做是正確的行為，需要長期這樣做。同時，不可輕易給出表揚的話語讓幼兒誤解表揚是很容易得到的，這樣對于幼兒區(qū)分正確行為和錯誤行為也是不利的。因此，我們更應在賞識教育中注意方式方法，因為所謂的賞識教育也并不是只鼓勵不批評。所以，家長在家庭教育進行“賞識教育”時候，一定要有明確的讓孩子知道被表揚的原因是什么，如果孩子不能明確，家長們做出的賞識就不能達到預期的目的，而只會讓孩子產(chǎn)生錯誤的理解，所以孩子們行為上的偏差，在很多時候也需要家長、老師先回想下自己的“賞識”方向有誤區(qū)。作為家長、作為老師在這個時候都應該放下姿態(tài)和身段，與孩子成為朋友，與孩子“共情”，才能讓溝通更加的順暢，也能使好習慣的培養(yǎng)更加事半功倍。

三、提高榜樣的“偶像效應”

孩子在幼兒時期就一塊海綿，他們的習慣養(yǎng)成都是在成人的示范下形成的。如果父母具備良好的行為習慣，那么孩子“有樣學樣”，自然會形成良好的行為習慣;舉個例子，很多孩子在睡覺前都有聽故事的習慣，家長經(jīng)常會拿著各式各樣的繪本給孩子們講故事，這樣的行為會被孩子們學到，在某天家長們會發(fā)現(xiàn)，孩子們不需要再讓父母讀繪本了，而是自己捧著書本自己看。而那些經(jīng)常抱著手機的家長，這樣家長的孩子一般不太愛看書，他們更喜歡玩電子設備，注意力也不是太集中。其實，這個時期父母在孩子們的眼中就是“偶像”，父母的一言一行都是孩子們的范本。蒙臺梭利說：“在孩子的周圍，成人盡量以優(yōu)美的語言，用豐富的表情去跟孩子說話。”所以，作為父母更應以良好的示范作用來影響孩子，帶領著孩子一起形成良好的習慣。比如，到大街上，隨身的坐公交車不大聲喧嘩，主動給老人讓座，請人幫忙時候用禮貌用語，這些都還被孩子的眼睛“拍攝”并在心里“記錄”下來，成為他們習慣的模板。

四、擺明清晰的規(guī)則

這里我們主要說的是生活習慣，良好的生活習慣完全依賴于日常的一點一滴在孩子心中形成固定的程序感。比如說，吃飯要在飯桌吃，吃飯之前要洗手，飯后要收拾干凈等等。如果孩子在幼兒園吃飯之前洗手，放學后，家長并不要求孩子吃飯前要洗手，那么孩子對于吃飯前要洗手的重要性的感知度就會比較一般，如果在幼兒園和在家里都同時強調(diào)飯前要洗手的規(guī)矩，那么孩子就會在成人之后固化這種行為習慣，就像大家都知道飯前洗手可以避免細菌，但是真正可以把這個行為自然而然做到的并不是全部人。還有，如果在孩子面前說，吃飯的時候不允許看電視，但是家長自己吃飯的時候卻在看電視，就會讓孩子覺得，到底吃飯的時候可以看電視還是不可以看電視，那么，孩子就會在吃飯習慣養(yǎng)成上打折扣。所以，在孩子面前，作為父母、老師，我們都要說到做到，保持言行一致，這樣才能幫助孩子形成正確的認知，養(yǎng)成良好的生活習慣。

五、確保教育觀念一致性

現(xiàn)在，有很多家庭里除了有爸爸媽媽，還有爺爺奶奶或者是外公外婆，其實這個時候對孩子的教育和習慣的養(yǎng)成是最大的挑戰(zhàn)。因為，習慣的養(yǎng)成是需要“刻意”和“固化”來完成的，但是很多時候家庭的其他成員會成為“拆臺”隊友，我們經(jīng)常可以聽到，媽媽前面說這件事情你做的不對，必須改正。后面就有老人護著孩子“好好好，我們改”，邊說就邊把孩子拉到一邊去玩了。遠離了批評的孩子呢，則在一邊偷著樂呢。這就是教育觀念不能一致性得以實施的最大的問題。在這里，我建議的是，在家庭教育中，一定要以孩子的主要教養(yǎng)者達成一致，不可隨意更改執(zhí)行情況，如果不能達成一致，傷害的最后只能是孩子。因為孩子不良習慣的形成只會影響到他們以后的人生。而作為孩子的主要教養(yǎng)者，一定要多與其他家庭成員進行溝通，獲取幫助和理解，不可一味妥協(xié)或者不講方式方法，這樣傷害孩子也損傷家庭和睦。說完家庭教育的一致性，要最后提一下家庭教育和學校教育要保持一致性了。家長一定要重視與老師的溝通交流，及時獲取孩子的成長情況，及時調(diào)整自己的教育方式或者觀念。而老師也應把孩子的真實情況反饋給家長，在孩子成長關鍵時期產(chǎn)生的問題告知家長，使家長能配合老師一起完成對孩子的培養(yǎng)。

六、結語

在學前教育中，好習慣的培養(yǎng)一定是擺在首位的。孩子們的良好習慣是從家庭、幼兒園、社會上的一點一滴中感知、模仿得來的的，同樣，話習慣也是來源于此。那么作為教育工作者、家長必須要發(fā)揮好“偶像”的作用，用“偶像”效應來影響孩子，在教育觀念中，要保持好有效的溝通與執(zhí)行力度，相信，在幼兒園培養(yǎng)形成的良好習慣一定是孩子們一生中最寶貴的財富。自己的訴求，大部分的時候是合理的，但后來他們發(fā)現(xiàn)哭聲可以讓他們額外得到更多的好處，于是哭聲后來更多的演變成一種“要挾”，所以幼兒就是通過一步步的試探來獲取了家長們底線在哪里。聽起來有點不友好，但是，其實人性卻是如此，所以家長一定要明白，堅持良好的家庭教育，擺清底線，讓幼兒遵守規(guī)則，養(yǎng)成良好習慣是這個時期必須要做的事情。

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