初中班主任班級管理教育探索

申穎

摘 要 班主任要想做好班級管理工作，不僅要有耐心、有信心，還需要運用科學的管理方法，融入對學生的愛的教育。這樣班主任工作的效率才會得以提升，進而提高整個班級的凝聚力。對于初中班主任來說，除了要上好課，還要擔負起班級管理和學生情感疏導工作。班級管理工作對于學生的身心發(fā)展意義重大，而且有很多不確定性，需要科學的方式方法。

關鍵詞 班主任;班級管理;教育

中圖分類號：G635.1，7??????????????????????????????????????????????? 文獻標識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2019）12-0060-01

一、初中班主任班級管理工作中的常見問題

（一）學生情緒多變，心理問題突出

初中生情緒不穩(wěn)定是青春期發(fā)展中比較明顯的特點。情緒不穩(wěn)定的初中生更需要成年人的指導，否則很容易誤入歧途。例如，有些學生會模仿一些社會人士的不良行為，如吸煙、酗酒等等，如果教師不及時制止，必然會使學生養(yǎng)成不良習慣。還有些學生聽到社會上的一些黑暗面之后，會對社會產(chǎn)生恐懼感，形成負能量，甚至對生活和學習產(chǎn)生懈怠，喪失對生活的積極性。此時也需要教師來及時開導，消除學生的不良心理。另外還有些學生對自己能力的期望值較高，一旦考試成績不理想，就會情緒失落低沉，甚至產(chǎn)生輕生的念頭。這些問題的出現(xiàn)給班主任工作帶來很大的難度，需要教師科學對待，做好情緒疏導工作。

（二）學生不配合工作，管理難度加大

初中階段的學生往往對自身的特點和能力存在一定的錯覺，認為自己己經(jīng)足夠成熟，完全可以對任何事情做主。于是，他們在很多事情上不再依賴父母和教師，甚至有時還不認同教師的觀點。心理上出現(xiàn)叛逆性，在行為上表現(xiàn)得更為孤立、自我。這些問題成為班主任班級管理工作的重點和難點。很多學生在遇到問題時，更愿意用自己的方式去解決，很少會像小學生一樣第一時間報告給老師。他們解決問題的方法往往是不成熟的，因此，會使得問題越來越嚴重。例如，同學之間出現(xiàn)了矛盾，由于每個人的性格都比較自我，任何一方都不愿意先承認錯誤，于是就出現(xiàn)了冷戰(zhàn)狀態(tài)，最終同學之間的感情走向淡漠，直接影響班主任的班級管理工作。還有一些學生本身犯了錯誤，教師找時間與其溝通，但是學生卻不愿意說出自己真實的想法，對于教師的教育工作十分不配合，不理解老師對自己的關愛。因此，教師對于學生不配合自己工作的問題要深入思考，找到科學的方法來解決。

（三）學生不良行為嚴重，存在教育難題

從大量校園暴力事件的報道中可以看出，校園中經(jīng)常會出現(xiàn)打架斗毆的問題。這些問題往往更容易存在于初中校園當中。因為這一階段的學生在處理問題時，往往思維還不夠成熟，行為也比較沖動，很多學生會出現(xiàn)以大欺小的行為，或者是特別“講義氣”，用暴力的行為來拉近與“朋友”的關系。學生的很多不良行為導致校園氛圍的不和諧，雖然學校和教師一直在教育，但由于學生處在成長的特殊時期，很多問題只是表面上得以解決。另外，青春期的學生在情感上發(fā)展迅速，很多學生對于異性會產(chǎn)生特殊的感覺，因此出現(xiàn)了早戀的現(xiàn)象?，F(xiàn)如今，網(wǎng)絡技術(shù)十分發(fā)達，學生的網(wǎng)戀行為也時有發(fā)生。初中階段的學生戀愛觀不成熟，無法科學地進行判斷和選擇，最終對于學生的身心會造成傷害。打架、斗毆、早戀等不良行為一直以來都是班主任班級管理工作的難點。班主任只有教會學生如何控制和管理好自己的情睹，才能讓孩子更加理智和成熟，更加積極樂觀的面對學習和生活。

二、在班級管理中運用愛的教育

（一）對學生心理進行調(diào)節(jié)和輔導

班主任要根據(jù)學生的實際情況來分析和解決問題，全面客觀地看待學生的心理問題。例如，班級上有的學生由于學習吃力造成成績上升困難，學生的情緒會低迷壓抑，甚至對學習和生活失去信心。此時，班主任要運用愛的教育來幫助學生找到學習困難的原因，包括學習方法、學習習慣以及主觀能動性的發(fā)揮等方面。給學生足夠的關心和愛，并且相信學生有能力達到預期的學習效果。還有一些學生的情緒波動較大，時而情緒高亢，時而情緒低落，班主任應站在學生的角度，教給學生管理情緒的方法，使得學生能夠科學地管理情緒，心智變得更加成熟。

（二）對學生生活環(huán)境加強了解

每個學生都是獨立存在的個體，他們的家庭教育、生活環(huán)境、性格特點千差萬別，班主任只有積極地關注每一個學生，了解每一個學生，才能使得班級朝著一個共同的目標發(fā)展。因此，班主任了解學生的家庭生活環(huán)境十分重要。很多學生由于家庭關系緊張、父母教育方式不科學產(chǎn)生了學習中的問題，甚至造成學生性格內(nèi)向、不喜言談。對于這樣的學生，班主任要及時給予愛的教育。長期缺少父母關愛的學生，性格會變得更加孤僻。只有在關愛中成長，學生的價值觀才足夠健全。所以，班主任要定期進行家訪，了解孩子的成長環(huán)境。同時，班主任還需要加強與學生的溝通，敞開心扉與學生交流，給與學生生活和學習上的幫助，實現(xiàn)師生平等，讓學生將班主任當成是可以無話不談的知己朋友。教會學生客觀地看待生活，做生活的管理者，內(nèi)心要足夠強大來戰(zhàn)勝生活中的困難。這樣的班級管理工作效率會更高，有助于學生的健康成長。

（三）實現(xiàn)家校合作促進學生成長

家校合作己經(jīng)成為現(xiàn)如今中小學教育的重要方式，對于學生的成長意義重大。很多初中生出現(xiàn)了心理問題，情緒不穩(wěn)定，不良行為等現(xiàn)象都與家庭教育有直接關系。班主任和學生家長應該共同關注學生的情緒變化以及身心健康。愛的教育不僅僅局限在學校，更應該普及到家庭當中。家長和教師要通力合作，給予學生更多關愛和理解，培養(yǎng)學生科學的價值觀和人生觀。

三、結(jié)束語

初中班主任班級管理工作難度較大，而且很容易出現(xiàn)問題。很多初中生心理問題突出，學習情緒不穩(wěn)定，往往存在一些如打架、說謊等不良行為，而且不配合班主任的班級管理工作。因此，只有將班主任管理工作與愛的教育相融合，才能促進學生的健康發(fā)展。

參考文獻：

[1]明銳.試分析初中班級管理工作中的教育藝術(shù)[J].中國校外教育，2019（01）：57.

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