應(yīng)用型本科高校思想政治教育全程育人全方位育人概念厘清

李勇　周駿　李梅

【摘 要】本文通過(guò)對(duì)應(yīng)用型本科高校思政政治教育趨勢(shì)的預(yù)估，分析全程全方位育人的背景及其概念厘清，并指出其存在的特點(diǎn)。

【關(guān)鍵詞】思想政治教育;全程;全方位;概念

中圖分類號(hào)： G641 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)： 2095-2457（2019）20-0267-002

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2019.20.127

隨著我國(guó)高等教育由精英化向大眾化普及，應(yīng)用型本科高校如雨后春筍般茁壯成長(zhǎng)。思想政治教育面臨著新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，它的內(nèi)涵和外延得到進(jìn)一步延伸和拓展，從而對(duì)其提出了更具體的要求，即要求在高校思想政治教育過(guò)程中更加注重全程育人和全方位育人。因此，界定好高校思想政治教育的全程育人和全方位育人的概念意義重大。

1 應(yīng)用型本科高校思想政治教育全程育人全方位育人的背景

高校思想政治教育全程全方位育人的提出不是偶然的，它是隨著政治環(huán)境因素和實(shí)踐需求等條件成熟應(yīng)運(yùn)而生的。

1.1 政治背景

習(xí)近平在全國(guó)教育大會(huì)上的講話指出要堅(jiān)持黨對(duì)教育事業(yè)的全面管理，堅(jiān)持把立德樹人作為根本任務(wù)。這是習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的重要體現(xiàn)，它對(duì)高校思想政治教育工作提出了更高的要求?！蛾P(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校思想政治工作的意見》明確提出要堅(jiān)持全員全過(guò)程全方位育人的原則，把思想價(jià)值引領(lǐng)貫穿教育教學(xué)全過(guò)程和各環(huán)節(jié)，形成教書育人、科研育人、實(shí)踐育人、管理育人、服務(wù)育人、文化育人、組織育人長(zhǎng)效機(jī)制。作為新形勢(shì)下高校思想政治教育工作的五大原則之一，可見對(duì)于全程全方位育人的現(xiàn)實(shí)需要。

1.2 實(shí)踐背景

（1）育人情況不均衡。應(yīng)用型本科高校各年級(jí)段學(xué)生特點(diǎn)不同，決定了低年級(jí)注重課堂育人，高年級(jí)更加注重活動(dòng)育人。經(jīng)過(guò)1000份問(wèn)卷調(diào)研發(fā)現(xiàn)，各年級(jí)學(xué)生參加思想政治教育活動(dòng)情況有所差異。低年級(jí)學(xué)生接受的思想政治教育主要為思想政治課堂教育及班級(jí)活動(dòng)，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、就業(yè)指導(dǎo)教育方面少有涉及;而高年級(jí)學(xué)生在課堂教育及班級(jí)活動(dòng)形式的思想政治教育相對(duì)較少，他們對(duì)學(xué)業(yè)、創(chuàng)業(yè)和就業(yè)的關(guān)注度更高，學(xué)業(yè)指導(dǎo)教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和就業(yè)指導(dǎo)教育受眾更廣，但效果不理想，仍然有四成左右學(xué)生反映未能接受過(guò)學(xué)校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，三成學(xué)生反映未能接受過(guò)學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)教育?？梢钥闯觯壳案咝Ｋ枷胝谓逃茨苡行У呢灤┐髮W(xué)生學(xué)習(xí)的全過(guò)程，持續(xù)性和針對(duì)性有待加強(qiáng)。

（2）育人工作缺乏全過(guò)程控制機(jī)制，全過(guò)程控制包括確定目標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)、檢查實(shí)施狀態(tài)和糾正偏差，分為事前控制、事中控制和事后控制。對(duì)于事前的準(zhǔn)備，如入學(xué)教育、基礎(chǔ)教育、專業(yè)教育和就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育等，除思政課外很少包含思政育人功能。事中控制無(wú)力，有些課程的監(jiān)管不到位，即使全程未進(jìn)行思想政治教育也無(wú)從知曉。事后控制不到位，最終考核評(píng)價(jià)時(shí)，如后勤保障等單位考核時(shí)根本沒(méi)有思想政治教育的指標(biāo)，更沒(méi)有事后的改進(jìn)措施。因此，應(yīng)用型本科高校思想政治教育育人工作有其特殊性，全過(guò)程和不間斷的特點(diǎn)迫使它應(yīng)用全過(guò)程控制機(jī)制，提高育人力度。

（3）育人的合力未有效凝聚。應(yīng)用型本科高校有教書育人、管理育人、服務(wù)育人，還包括科研育人，實(shí)踐育人，組織育人，文化育人等，它們?cè)诟髯缘陌l(fā)揮功能，沒(méi)有形成合力，就如同一盤散沙，需要用水將其攪拌在一起形成合力。根據(jù)調(diào)查結(jié)果，教書育人，管理育人，服務(wù)育人承擔(dān)著育人的主要工作，面向?qū)ο笞顝V，學(xué)生感受最直接;其他育人也發(fā)揮著重要的作用，但受眾學(xué)生更具體，在應(yīng)用型本科高校中不具有普遍性。因此，要培養(yǎng)全面的高素質(zhì)學(xué)生，必須注重育人的持續(xù)性和全面性，在全過(guò)程和全方位上下功夫。

2 應(yīng)用型本科高校思想政治教育全程育人全方位育人的概念厘清

全程和全方位育人是高校思想政治教育發(fā)展的要求，它是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的必然選擇。將全程育人和全方位育人的概念以及它們之間的關(guān)系厘清，有助于應(yīng)用型本科高校實(shí)施全程全方位育人。

2.1 全程育人概念

全程育人是指高校在育人時(shí)間段內(nèi)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，用恰當(dāng)?shù)姆绞椒椒ú婚g斷的開展育人工作。狹義上指大學(xué)生入學(xué)至畢業(yè)這段時(shí)間的育人工作，包括入學(xué)教育、基礎(chǔ)教育、專業(yè)基礎(chǔ)教育、專業(yè)教育、擇業(yè)就業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)教育等。全程育人要求結(jié)合應(yīng)用型本科高校的特點(diǎn)，針對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生實(shí)際情況開展育人工作，注重時(shí)間的連續(xù)性和育人工作的不間斷性，環(huán)環(huán)相扣，保證育人效果。

2.2 全方位育人概念

全方位育人是指育人的全面性和空間的完整性，要求育人方式多樣和形成合力。從途徑來(lái)看，要形成教書育人、管理育人、服務(wù)育人、組織育人、活動(dòng)育人和校園文化育人長(zhǎng)效機(jī)制。從主次矛盾來(lái)看，要始終堅(jiān)持“思政課程”的主渠道作用，加大力度建設(shè)好“課程思政”的影響作用，用好思政教育的各種輔助措施，包括哲學(xué)社會(huì)科學(xué)，其他課程，家庭教育，社會(huì)環(huán)境以及政府在育人中的作用，形成合力。

2.3 全程育人與全方位育人關(guān)系

全程育人和全方位育人是辨證統(tǒng)一的關(guān)系。思想政治教育要滿足如今應(yīng)用型本科高校育人的新常態(tài)，必須要發(fā)揮全程育人和全方位育人的正面作用。時(shí)間上的連續(xù)性和空間上的全面性并不矛盾，相反如果配合得當(dāng)，反而會(huì)出現(xiàn)倍增效應(yīng)。

全程育人意在要求育人的過(guò)程要持續(xù)，它尋求在高校學(xué)生的不同年級(jí)，不同階段，針對(duì)當(dāng)時(shí)的客觀實(shí)際，實(shí)施符合實(shí)際的育人策略;全方位育人意在要求育人的空間要全面，要在不同的方位，不同維度，實(shí)施育人策略，同時(shí)它還強(qiáng)調(diào)育人合力，不要單邊育人，要多種育人方式齊頭并進(jìn)，達(dá)到育人“多元合一”的效果。

全程育人和全方位育人都離不開育人主體的“全員性”，它不僅僅是“兩課”教師、輔導(dǎo)員、班主任、教育管理人員等等老師的事情，它應(yīng)該是全校教職工的基本要求，它迫切需要高校思想政治領(lǐng)導(dǎo)小組制定出詳細(xì)的細(xì)則，將思想政治教育納入每一位教職工的考核之中，形成量化指標(biāo)，注重檢查，引起大家的重視。

3 應(yīng)用型本科高校思想政治教育全程育人全方位育人的特點(diǎn)

伴隨云計(jì)算、大數(shù)據(jù)和人工智能的成長(zhǎng)，新一輪的技術(shù)革命已經(jīng)到來(lái)。應(yīng)用型本科高校思想政治教育已經(jīng)出現(xiàn)了滯后，利用新媒體技術(shù)不足，育人路徑模式固化困境，要想適應(yīng)新時(shí)代的特點(diǎn)，彌補(bǔ)不足，思想政治教育全程和全方位育人應(yīng)該要具備以下特點(diǎn)。

3.1 時(shí)代性

新的信息時(shí)代對(duì)思想政治教育全程育人和全方位育人提出了新的要求，它的傳播性快、影響力大的特點(diǎn)要求思想政治教育必須牢牢占領(lǐng)育人的制高點(diǎn)，特別是在網(wǎng)絡(luò)思想政治教育中擁有絕對(duì)的話語(yǔ)權(quán)。在新時(shí)代，為了解決原先育人模式固化的問(wèn)題，要求增加新的育人途徑，在各階段高校學(xué)生身上，探索育人“邊緣科學(xué)”“交叉科學(xué)”，撞出育人模式新的火花，產(chǎn)生育人合力。積極運(yùn)用新媒體、新技術(shù)使思想政治教育活起來(lái)，通過(guò)“視頻思政”、“動(dòng)畫思政”等大學(xué)生喜聞樂(lè)見的方式，傳播正能量，幫助大學(xué)生樹立正確的世界觀，價(jià)值觀，打撈學(xué)生成長(zhǎng)的科學(xué)思想基礎(chǔ)。

3.2 可操作性

全程育人和全方位育人符合當(dāng)前應(yīng)用型本科高校思想政治教育實(shí)際，具有可操作性。時(shí)間的連續(xù)性和空間的全面性，要求強(qiáng)有力的思想政治教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，有專門的執(zhí)行機(jī)構(gòu)制定相關(guān)規(guī)章制度，在此過(guò)程中，有中期檢查和終期考核，并納入各二級(jí)單位和個(gè)人的考評(píng)指標(biāo)中去。將排在末位的單位和個(gè)人進(jìn)行公示，督促其不斷提高。

3.3 可持續(xù)發(fā)展性

可持續(xù)發(fā)展是指既不影響當(dāng)代人發(fā)展的需求，又不損害后代人滿足持續(xù)需求的發(fā)展。強(qiáng)調(diào)多維發(fā)展、公平和效率。全程育人和全方位育人是分階段、分層次，多維度的育人模式，它包括大一至大四各個(gè)年級(jí)段，包括教書育人、管理育人、服務(wù)育人、活動(dòng)育人、校園文化育人和組織育人等等維度，但最終目標(biāo)是“多維合一”，達(dá)到育人的最大效果。它注重育人時(shí)的公平，也注重育人效率。

3.4 全面性

全面是指所有方面、全方位，全程育人和全方位育人之所以提出，是因?yàn)閼?yīng)用型本科高校思想政治教育跟不上新技術(shù)革命時(shí)代發(fā)展的步伐，它迫切需要打破現(xiàn)有的固化育人模式，所以在育人過(guò)程中，要充分考慮到全年級(jí)階段，現(xiàn)有情況是大一大二思政教育較多，效果相對(duì)好，大三大四思政教育少，效果弱。很多工作措施未能體現(xiàn)思想政治教育功能。在育人路徑上要求根據(jù)新時(shí)代的要求，增加新的路徑，做到全面性。

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