淺析初中數(shù)學(xué)教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的參與意識

梁紅姐

一、初中數(shù)學(xué)教育中學(xué)生參與意識培育的重要性

在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，孩子的主體作用和教員的主導(dǎo)作用具有互動關(guān)系.因此課堂教學(xué)應(yīng)該實行有效的措施調(diào)派學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，進而確保教學(xué)質(zhì)量。教師對學(xué)生參與意識的培養(yǎng)，再次引起當(dāng)代教學(xué)的焦點和關(guān)注。參與意識的提升讓學(xué)生主體意識愈來愈強，進一步提高了課堂參與的自覺性和積極性。

學(xué)生的整體素質(zhì)，絕不應(yīng)該僅用學(xué)習(xí)成績來量度，也應(yīng)當(dāng)包含學(xué)生的基本素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。建議教師教授初中數(shù)學(xué)知識的時候，不要只是看重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，也應(yīng)當(dāng)著重于教學(xué)過程之中教會了學(xué)生什么。眾所周知，教員于教學(xué)步驟中當(dāng)作孩子學(xué)習(xí)的合作者、參與者和領(lǐng)導(dǎo)者，但學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人。學(xué)習(xí)過程也許在通常學(xué)生眼中是一項枯燥乏味的事情，教師有責(zé)任予以學(xué)生展現(xiàn)一種細(xì)膩形象的學(xué)習(xí)氛圍，提升學(xué)生的參與感。沒學(xué)生的課堂參與，學(xué)習(xí)活動便不能夠把主動個性、形象的過程展現(xiàn)出來。所以教學(xué)的好壞與課堂的教學(xué)效果是分不開的，主要的原因是和孩子的教學(xué)參加情形相關(guān)。

二、如何培養(yǎng)學(xué)生于初中數(shù)學(xué)課堂之上的參與意識

1.著重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性 學(xué)習(xí)積極性是學(xué)生學(xué)好初中數(shù)學(xué)的催化劑，是研習(xí)初中數(shù)學(xué)知識的推動力，是引領(lǐng)學(xué)生找到研習(xí)的樂趣所在。于平時的教學(xué)其中，教師應(yīng)當(dāng)十分重視對于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的培養(yǎng)，使用各種各樣的方法，例如，小組探究、數(shù)學(xué)實驗、分組提問的方式提升學(xué)生對于初中數(shù)學(xué)研習(xí)的濃厚興趣。在這些方式中，最為有效的方式便是小組探究，教師可予學(xué)生設(shè)立適當(dāng)?shù)那榫盎蚴菃栴}，讓學(xué)生開展小組間的交流活動，引領(lǐng)學(xué)生思考和參與初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動。教師從課程講起，可使用有意思的東西引入教學(xué)，吸納學(xué)生的注意力。良好的開始便成功了一半，擅長捕捉學(xué)生的關(guān)注點，吸納學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識，教師所設(shè)立的問題便非常容易克服。教師于具體的教學(xué)過程之中，所教授的學(xué)生有所不同、教學(xué)內(nèi)容有所不同，因此要看到適宜自己的教學(xué)方式，這便需備課的時候多預(yù)備幾套方案，以備不時之需。使用最為適當(dāng)、對于學(xué)生最有利的方式來教授初中數(shù)學(xué)知識，爭取在整堂課的教學(xué)過程之中，能抽調(diào)孩子的研習(xí)自主性，從而引導(dǎo)學(xué)生立即主動的參加到學(xué)科教育中來。于具體課程之中，比如教授勾股定理，便可先行講解

“劉徽定理”的起源故事，讓學(xué)生對于此產(chǎn)生好奇心理。接著，再列舉幾個“劉徽”不等式解決實際生活問題的例子，加劇學(xué)生對于知識的深刻印象。最終，讓學(xué)生自己討論想象生活之中用到“劉徽定理”的例子。這樣不但能提高學(xué)生的研習(xí)愛好，也能讓學(xué)生的參加度獲得提升。如下圖在三角形ABC之中，AB＝AC＝5，D是AD之上的_，DE∥AB交AC在點E，DF∥AC交AB在點F，那麼四邊形AFDE的周長是多少？

A.15 B 10 C 5 D 20

如圖四邊形ABCD是菱形，對角線AC＝10cm，BD＝8cm，DH⊥AB于H，求DH的長度

2.展現(xiàn)民主、平等、共存的課堂教學(xué)氛圍 很多初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂之上，教師展現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容死板，課堂氛圍無聊，學(xué)生很不情愿將自己帶入到教師的講解之中。教師與學(xué)生的關(guān)系也不是“新課標(biāo)”之中說到的民主、公平、互相尊重的關(guān)系，學(xué)生自然不愿與教師交流。因此，予以學(xué)生表達一種良好的、民主、共存的教學(xué)氛圍至關(guān)重要。讓學(xué)生能在研習(xí)知識的過程之中充分發(fā)揮自身的主觀能動性，充分激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。教師于教學(xué)時要有以學(xué)生為主體的意識，有耐心的教育學(xué)生。教學(xué)任務(wù)不僅是要教師自己克服困難，也越來越需教師與學(xué)生合作協(xié)作完成。如果在課堂上碰到不愿意參與課堂教學(xué)活動的學(xué)生，教師應(yīng)該使用提問或是其他方式激勵學(xué)生直觀認(rèn)識自己的看法。教師要試著站在學(xué)生的角度理解學(xué)生的想法，絕不能盲目的駁斥學(xué)生的想法，如果他們反問得新穎、有創(chuàng)新點的時候，要表揚與激勵，樹立他們的自信心。這樣能激勵學(xué)生對于初中數(shù)學(xué)知識的思考，讓學(xué)生實現(xiàn)獨立學(xué)習(xí)，自主探討，合作交流。從而培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升了學(xué)生的參與意識。如下圖四邊形ABDC的邊長為8cm，則圖中陰影部分的面積為多少？

若a＞b，則下列不等式成立的是（ ）

A a-3＜b-3 B-2a＜-2b C a／4＜b／4 D a＞b-1

3.鼓勵學(xué)生動手展開實驗 數(shù)學(xué)與物理、化學(xué)學(xué)科不一樣，是一門需要試驗的學(xué)科，只有透過自己動手做，才能找到真知、解決問題。課堂教學(xué)之中，透過一些直觀的動手實驗，不僅能增加學(xué)生參與課堂教學(xué)的機會，亦能讓學(xué)生緊緊地掌控知識，亦予以學(xué)生獲取了一個探討數(shù)學(xué)真理的機會。比如說，探討“圓和圓間的位置關(guān)系”的時候，教師可讓學(xué)生做兩個圓紙片，透過變換位置的方式找尋其中的規(guī)律。當(dāng)提交建議的時候，教師給出某些限定條件，讓學(xué)生將自己的想法暴露在數(shù)學(xué)課堂之上。透過試驗，學(xué)生能非常簡單地概括闡述出兩個圓的位置關(guān)系和認(rèn)定，除此之外對于、知識鏈的形成過程亦有比較深刻的了解。所以，學(xué)生透過數(shù)學(xué)實驗手腦并用取得了間接的感性了解，能最大限度地展現(xiàn)其主觀能動性，使所學(xué)的知識轉(zhuǎn)變?yōu)樽陨淼闹R結(jié)構(gòu)體系，有利于鍛煉與提高學(xué)生研究難題和克服難題的技能。

三、結(jié)束語

總而言之，初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高需教員改變傳統(tǒng)的教育思想，更改教學(xué)模式。變更教學(xué)模式。實施多元化教學(xué)。透過多媒體、微課、主題教學(xué)等“新課標(biāo)”提倡的實踐形式激勵學(xué)生數(shù)學(xué)研習(xí)的興趣。把教誨轉(zhuǎn)為引領(lǐng)，給學(xué)生設(shè)立一些適當(dāng)?shù)纳钪谐Ｒ姷臄?shù)學(xué)問題，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培育其理性、自主性與教學(xué)之上學(xué)生的參與感。