試析以學(xué)生為本的高職院校實驗員素質(zhì)要求

孫志濱

◆摘 要：隨著社會不斷完善發(fā)展，人們的教育意識不斷提升，高職院校作為我國重要的人才培養(yǎng)基地，對學(xué)生的綜合能力、核心素養(yǎng)、思維意識等注重能力的養(yǎng)成有著不可忽視的作用效果。在現(xiàn)代化教育理念的影響下，以學(xué)生為本的教育理念被廣泛的應(yīng)該到各個層次的教育中，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)觀念的不足，同時有利于發(fā)揮學(xué)生的主觀能力性，為學(xué)生的未來發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。在以學(xué)生為本教育理念大力倡導(dǎo)下，對于高職院校實驗員的綜合素質(zhì)提出了更高的要求與標(biāo)準(zhǔn)，需要高職院校實驗員立足于學(xué)生為本的工作理念下，不斷提升實驗員自身綜合素質(zhì)、秉承為學(xué)生服務(wù)的宗旨理念，培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)新意識，才能促進(jìn)學(xué)生實踐操作水平不斷提升，完善學(xué)生的思維方式，夯實學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

◆關(guān)鍵詞：以學(xué)生為本；高職院校；實驗員；素質(zhì)

實驗教學(xué)作為鞏固學(xué)生的理論知識基礎(chǔ)與強(qiáng)化學(xué)生實踐操作能力的重要路徑，也是高職院校實踐研究的重要場所，實驗員的綜合素質(zhì)水平直接決定高職院校實驗教學(xué)的整體效果與實踐研究水準(zhǔn)。由于高職院校與普通高校存在一定的差異性，更加傾向于培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力，豐富學(xué)生的知識視野，提高學(xué)生的實踐操作能力，深化學(xué)生綜合素養(yǎng)能力，才能使高職院校學(xué)生更加契合綜合性人才標(biāo)準(zhǔn)。在以學(xué)生為本教育理念的影響下，加快了高職院校教學(xué)改革的進(jìn)程，應(yīng)該將以學(xué)生為本、學(xué)生切實利益放在教學(xué)與管理工作的首位。而高職院校實驗員作為實驗教學(xué)、科研管理的重要成員，需要將以學(xué)生為本貫穿于工作之中，呵護(hù)關(guān)心每一位學(xué)生，才能提高學(xué)生的實踐操作水平?；诖朔N背景下，探究以學(xué)生為本的高職院校實驗員素質(zhì)要求就顯得尤為重要。本文主要以學(xué)生為本的高職院校實驗員素質(zhì)要求。進(jìn)行以下幾點分析。

一、促進(jìn)實驗員綜合能力的提升

現(xiàn)階段，大多數(shù)高職院校實驗員普遍存在學(xué)歷水平參差不齊，以至于高職院校實驗員建設(shè)發(fā)展流于表面形式，同時實驗員外出學(xué)習(xí)進(jìn)修的機(jī)會少之又少，這也進(jìn)一步反映出高職院校實驗員在綜合能力方面表現(xiàn)較弱。因此，這就需要高職院校實驗員應(yīng)該立足于以學(xué)生為本的教育理念基礎(chǔ)上，掌握更多的實驗理論知識，通過不斷的學(xué)習(xí)與更新自身的教學(xué)觀念，提升自身的綜合能力水平。同時高職院校應(yīng)該定期組織實驗員參加實驗理論知識與實踐操作技能教育培訓(xùn)，從理論知識與實踐技能兩個方面入手，便于夯實實驗員的綜合能力基礎(chǔ)，才能為高校實驗教學(xué)提供必要的保障。例如，實驗員應(yīng)該從化學(xué)基本反應(yīng)原理入手，進(jìn)而加強(qiáng)理解與掌握，靈活的運用各個化學(xué)試劑，當(dāng)化學(xué)試劑反應(yīng)現(xiàn)象不足時，需要及時的思考是否化學(xué)試劑發(fā)生變質(zhì)問題，進(jìn)而快速思考代替型試劑，確保配液效率的提升，同時還要對實驗中所反應(yīng)出的各個現(xiàn)象說出合理的解釋說明，提高自身對實驗儀器掌握的熟練度，才能在此基礎(chǔ)上，促進(jìn)實驗員綜合能力的提升，為學(xué)生提供更多行之有效的解決辦法。

二、以為學(xué)生服務(wù)為工作宗旨

在堅持以學(xué)生為本的工作理念下，其必然要求高職院校實驗員以為學(xué)生服務(wù)為工作宗旨。因此，實驗員工作主要以輔導(dǎo)教學(xué)與科研工作為基礎(chǔ)，其主要目的就是發(fā)揮幫助的職能作用，便于學(xué)生更加全面的了解實踐操作過程，掌握實踐操作技術(shù)，協(xié)助教師共同完成實驗教學(xué)。為此，以學(xué)生為本的服務(wù)工作宗旨對于實驗員而言是十分必要的。這種為學(xué)生服務(wù)的意識需要實驗員充分的了解學(xué)生在實驗學(xué)習(xí)中的實際需求、問題難題，才能在第一時間給予學(xué)生有效地幫助與引導(dǎo)；實驗員在實際的實驗教學(xué)中，應(yīng)該明確自身的工作職責(zé)，及時為學(xué)生解決實驗中出現(xiàn)的各種問題，才能促進(jìn)實驗教學(xué)的安全性與可靠性的提升，例如，為學(xué)生備好醫(yī)藥救治箱，以防學(xué)生在實驗操作中發(fā)生意外情況，可以立即采取有效地救治；由于實驗過程中消耗試劑量較大，這時需要實驗員及時的進(jìn)行補(bǔ)充，才便于學(xué)生與教師實驗操作的有序進(jìn)行；認(rèn)真觀察學(xué)生在實驗操作時存在的錯誤問題，需要及時的對學(xué)生進(jìn)行糾正與指導(dǎo)，以免事故問題的發(fā)生。受高職學(xué)生實踐操作能力差異性的影響，學(xué)生在試驗器具的應(yīng)用環(huán)節(jié)、試劑配制環(huán)節(jié)都存在著不同程度的問題。為此高職院校實驗員應(yīng)該秉承為學(xué)生服務(wù)的工作宗旨，發(fā)揮以學(xué)生為本的教育作用，對于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生予以課外輔導(dǎo)，當(dāng)學(xué)生提出關(guān)于實驗問題時，要有耐心的為學(xué)生解答，提高學(xué)生的實驗操作能力，同時還有利于提升實驗員的教學(xué)水平。

三、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識

高職院校實驗員的素質(zhì)水平不僅對科研能力有著重要的影響，同時還對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識起到引導(dǎo)性作用?，F(xiàn)如今高職教育已經(jīng)廣泛普及，這也使高職學(xué)生承受著更大的競爭就業(yè)壓力，盡管高職學(xué)生掌握的實踐專業(yè)技能，但是如何讓學(xué)生在積累的人才競爭中脫穎而出，提高自身的核心競爭力就顯得尤為重要?，F(xiàn)如今社會各個企業(yè)愈發(fā)看重人才的創(chuàng)新意識，為此高職院校實驗員應(yīng)該秉持著促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的最終目的，發(fā)揮以學(xué)生為本的理念作用，在實際的實驗教學(xué)中應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識，優(yōu)化學(xué)生的發(fā)散思維意識，進(jìn)而深入啟迪學(xué)生的潛能性與積極性，激勵學(xué)生的個性化發(fā)展以及創(chuàng)新意識的提升，將學(xué)生的主觀意識轉(zhuǎn)化為實踐動力，在實驗過程中不斷的探索前進(jìn)，促進(jìn)創(chuàng)新能力的提升。為此，高職院校實驗員應(yīng)該提高工作的有效性與實效性，熟練的把握實驗技能手段的同時，還要強(qiáng)化自身的創(chuàng)新意識，帶動自身創(chuàng)新能力的提升，才能為學(xué)生提供更有效的幫助，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識水平。不斷的學(xué)習(xí)最為先進(jìn)的實驗方法，改變過去單一性教學(xué)模式，為實驗教學(xué)注入新的元素，實現(xiàn)實驗教育與社會發(fā)展的相互契合，與時俱進(jìn)。

四、具備協(xié)調(diào)能力和協(xié)作能力

在“以生為本”的思想指導(dǎo)下，高職院校不僅需要促進(jìn)實驗員綜合能力的提升，堅持以為學(xué)生服務(wù)為工作宗旨，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，還需要具備良好的協(xié)調(diào)能力。作為一名實驗員，不僅要通過有效的溝通保證實驗設(shè)備充足，配合實驗教師開展實驗教學(xué)活動，還要培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)調(diào)能力，指導(dǎo)學(xué)生如何通過分工開展實驗，保證實驗的順利完成。高職實驗教學(xué)和理論教學(xué)關(guān)系十分密切，需要和理論課教師保持密切的溝通。此外，很多高職院校與企業(yè)分享資源，開展合作教學(xué)，所以實驗教師還需要和企業(yè)進(jìn)行一定的溝通。因此高職實驗教師不僅需要準(zhǔn)備好實驗課程，還要和工作中很多人進(jìn)行溝通，進(jìn)而處理好工作上的關(guān)系，讓學(xué)生的實驗有所保證。作為一名高職的實驗教師，自身還需要具有團(tuán)結(jié)合作的意識與同事共同打掃實驗室，營造舒適的實驗室環(huán)境。當(dāng)學(xué)生來到實驗室后，要告知實驗的注意事項，保證實驗安全，這樣才能給予學(xué)生幫助，與同事構(gòu)建和諧的關(guān)系，共同解決工作中遇到的種種問題。實驗教師的日常工作不僅有教學(xué)內(nèi)容，還包括衛(wèi)生打掃、實驗品處理，甚至一些繁重的體力工作，是實驗室正常運行不可或缺的工種。在教學(xué)中，實驗教師付出很多，需要通過自身的協(xié)調(diào)能力和協(xié)作能力使得教學(xué)活動順利的進(jìn)行。

五、結(jié)束語

綜上所述，高職院校實驗員應(yīng)該在以學(xué)生為本教育理念的基礎(chǔ)上，提高自身的綜合能力水平，以一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切為目標(biāo)，進(jìn)而在實際的實驗教學(xué)工作中，更新自身的工作觀念，運用多元化的方式，幫助學(xué)生解決實驗學(xué)習(xí)中遇到的困境問題，才能強(qiáng)化與提升學(xué)生的實踐操作能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，為學(xué)生的未來發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)，發(fā)揮高職院校實驗員的教育作用。

參考文獻(xiàn)

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