初中階段家校溝通的有效方式初探

胡全剛

◆摘 要：初中階段是學(xué)生成長(zhǎng)的重要階段。在此階段中，相當(dāng)一部分學(xué)生呈現(xiàn)出叛逆的特點(diǎn)。具體表現(xiàn)為，不愛(ài)學(xué)習(xí)、和家長(zhǎng)與教師對(duì)著干、不遵守校紀(jì)校規(guī)等。為了提高教育效果，貫徹落實(shí)“立德樹(shù)人”的根本任務(wù)，身為學(xué)校教育教學(xué)工作者，必須做好家校溝通，增強(qiáng)德育教育的連貫性。本文主要討論初中階段家校溝通的有效方式，以供諸位參考。

◆關(guān)鍵詞：初中；家校溝通；有效方式

一、引言

家庭與學(xué)校是學(xué)生接受教育的兩個(gè)主要場(chǎng)所，而有效的教育正是學(xué)校教育和家庭教育相互作用的結(jié)果，二者相輔相成，不可分割，更是缺一不可。蘇霍姆林斯基也說(shuō)，“兒童只有在這樣的條件下才能實(shí)現(xiàn)和諧的全面發(fā)展，那就是兩個(gè)教育者，即學(xué)校和家庭，不僅要有一致行動(dòng)，要向兒童提出同樣的要求，而且要志同道合，抱著一致的信念。”因此，學(xué)校與家庭之間必須實(shí)現(xiàn)有效溝通，形成教育合力，促使學(xué)生健康成長(zhǎng)。現(xiàn)從以下幾個(gè)方面對(duì)此進(jìn)行分析與論述。

二、營(yíng)造良好溝通氛圍

受傳統(tǒng)教育觀念的影響，不少家長(zhǎng)仍舊對(duì)教育存在錯(cuò)誤的認(rèn)知。他們認(rèn)為，只要把孩子送進(jìn)學(xué)校了，教育就是教師的事情。一旦孩子表現(xiàn)出不良行為，不是責(zé)怪教師，就是給學(xué)校找問(wèn)題。當(dāng)學(xué)校教師與家長(zhǎng)溝通時(shí)，他們要么避而不談，要么對(duì)孩子的行為置之不理。因此，作為學(xué)校教育教學(xué)工作者，要提高家校溝通的有效性，首先要營(yíng)造良好的溝通氛圍，以轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的錯(cuò)誤教育觀念。例如，邀請(qǐng)德育教育領(lǐng)域?qū)＜覍W(xué)者來(lái)校開(kāi)展德育教育演講活動(dòng)，同時(shí)邀請(qǐng)教師、學(xué)生及學(xué)生家長(zhǎng)共同參與，使家長(zhǎng)明確家庭教育的重要性，認(rèn)識(shí)到自身在孩子身心健康成長(zhǎng)中的作用。另外，組織學(xué)校各班主任召開(kāi)班級(jí)家長(zhǎng)會(huì)，要求班主任及科任教師將本學(xué)期的學(xué)校工作計(jì)劃、班級(jí)活動(dòng)開(kāi)展、近期學(xué)生在校的學(xué)習(xí)表現(xiàn)等情況向?qū)W生家長(zhǎng)做詳細(xì)的匯報(bào)，并就如何正確培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣，以及如何注意孩子的安全及心理健康輔導(dǎo)等進(jìn)行溝通與交流，從而營(yíng)造良好的家校溝通氛圍。

三、關(guān)注家長(zhǎng)需求

現(xiàn)階段，家校溝通的方式多種多樣，如電話溝通、家庭聯(lián)系本溝通、家訪溝通、家長(zhǎng)會(huì)溝通及邀請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)校溝通等。就電話溝通而言，有些家長(zhǎng)迫切想了解自己孩子在學(xué)校的表現(xiàn)及近期的學(xué)習(xí)情況，所以經(jīng)常性給教師打電話。但是，說(shuō)的問(wèn)題又沒(méi)有說(shuō)到點(diǎn)上，反映的孩子在家表現(xiàn)及學(xué)習(xí)情況也有較強(qiáng)的重復(fù)性，不但干擾了教師的日常工作，也對(duì)學(xué)校開(kāi)展針對(duì)性教育并無(wú)多大幫助。而有些家長(zhǎng)只有在晚上才有和教師打電話的時(shí)間，但又害怕打擾教師休息，往往不了了之。就家庭聯(lián)系本溝通而言，教師的教學(xué)任務(wù)繁重，完成教學(xué)及作業(yè)批改任務(wù)本就不易，更不必說(shuō)填寫(xiě)每個(gè)學(xué)生的家庭聯(lián)系本了。而有的家長(zhǎng)并不關(guān)注家校聯(lián)系本，往往敷衍了事，這就使得家校聯(lián)系本失去了它應(yīng)有的作用。其他溝通方式就不再多做論述。由上述論述我們可以看出，不同的家長(zhǎng)對(duì)家校溝通的需求是不同的。筆者認(rèn)為，作為學(xué)校教育教學(xué)工作者，應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)關(guān)注家長(zhǎng)對(duì)家校溝通的需求，基于此，制作針對(duì)性的家校合作計(jì)劃，促進(jìn)家長(zhǎng)配合學(xué)校工作并調(diào)整個(gè)人時(shí)間，并保證工作的系統(tǒng)性與連續(xù)性。同時(shí)，為避免家長(zhǎng)只聽(tīng)不說(shuō)，還要從學(xué)生的閃光點(diǎn)入手激發(fā)家長(zhǎng)的談話欲，以循序漸進(jìn)的方式提高家長(zhǎng)參與家校溝通的熱情，并在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)將家長(zhǎng)引入到孩子教育問(wèn)題上，必要時(shí)，給家長(zhǎng)提供教育理念與方法上的指導(dǎo)。

四、加強(qiáng)家校聯(lián)動(dòng)組織建設(shè)

家校聯(lián)動(dòng)組織是家長(zhǎng)參與學(xué)校教育的主要平臺(tái)，也是家校溝通工作的重要保障。因此，作為學(xué)校教育教學(xué)工作者，要提高家校溝通有效性，還應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)家校聯(lián)動(dòng)組織的建設(shè)。比如說(shuō)加強(qiáng)家委會(huì)建設(shè)，按照平等、自愿的原則從家長(zhǎng)中選擇家委會(huì)成員，明確家委會(huì)宗旨、功能，合理劃分權(quán)責(zé)。通過(guò)家委會(huì)向家長(zhǎng)宣傳科學(xué)的教育理念與方法，端正家長(zhǎng)的心態(tài)，建立家長(zhǎng)對(duì)教育的正確認(rèn)識(shí)，并反映家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作的意見(jiàn)、建議及需求。同時(shí)，建立家長(zhǎng)督導(dǎo)制，由家長(zhǎng)督導(dǎo)員了解學(xué)校近期的工作情況及學(xué)生在校表現(xiàn)情況。

五、開(kāi)通多元化溝通渠道

當(dāng)前家校溝通的主要問(wèn)題是溝通具有延時(shí)性，家庭與學(xué)校之間難以實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)教育信息交流。比如說(shuō)一些教師只有在學(xué)生表現(xiàn)出不良行為或者是犯錯(cuò)誤的時(shí)候才與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行電話溝通，而家長(zhǎng)也只有在想了解自己孩子在學(xué)校的表現(xiàn)及學(xué)習(xí)情況時(shí)才和教師進(jìn)行溝通。因此，作為學(xué)校教育教學(xué)工作者，應(yīng)當(dāng)通過(guò)開(kāi)通多元化溝通渠道，以解決家校溝通延時(shí)性問(wèn)題。比如說(shuō)，聯(lián)合課任教師建立班級(jí)微信公眾號(hào)，要求教師通過(guò)微信公眾號(hào)展示班級(jí)榮譽(yù)、班級(jí)日常活動(dòng)、班級(jí)衛(wèi)生、班級(jí)小組評(píng)比、學(xué)習(xí)標(biāo)兵、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)分享、班風(fēng)學(xué)風(fēng)等班級(jí)管理內(nèi)容，同時(shí)，設(shè)置值周班長(zhǎng)與值周小組，將公眾號(hào)內(nèi)容更新的內(nèi)容編排權(quán)利交于他們。另外，通過(guò)學(xué)生將微信公眾號(hào)的信息傳達(dá)給學(xué)生家長(zhǎng)，引起學(xué)生家長(zhǎng)的普遍關(guān)注，邀請(qǐng)家長(zhǎng)在公眾號(hào)上留下自己的意見(jiàn)或建議，并要求教師及時(shí)回復(fù)家長(zhǎng)信息，從而實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)溝通。再如，建立學(xué)月家長(zhǎng)信制度，要求教師利用學(xué)月發(fā)成績(jī)單的契機(jī)，給家長(zhǎng)寫(xiě)信，信上明確指出班上學(xué)生的近期活動(dòng)表現(xiàn)，表?yè)P(yáng)班級(jí)好人好事，羅列學(xué)生的不良行為及學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，提出下一階段工作要求與工作安排，并設(shè)有家長(zhǎng)留言模塊。教師通過(guò)家長(zhǎng)信反饋信息，對(duì)自己的工作做出改良，并將家長(zhǎng)好的獨(dú)到的教育見(jiàn)解融入到班級(jí)管理中。

六、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，初中階段要實(shí)現(xiàn)家庭與學(xué)校的有效溝通，學(xué)校教育教學(xué)工作者應(yīng)當(dāng)營(yíng)造良好的溝通氛圍，關(guān)注家長(zhǎng)對(duì)家校溝通的實(shí)際需求，同時(shí)加強(qiáng)家校聯(lián)動(dòng)組織建設(shè)，并開(kāi)通多元化溝通渠道，改變家長(zhǎng)的錯(cuò)誤教育觀念，使家長(zhǎng)充分參與到學(xué)校教育當(dāng)中，為學(xué)生全面發(fā)展創(chuàng)造良好條件。

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