淺談小學生英語語音現(xiàn)狀及教學措施

汪春霞

【摘要】英語從教學的目標分析，它主要包括語音、語法和詞匯，這三者是學習英語的三大要素，這三者缺一不可，由此可見語音的地位。在小學的英語教學之中，語音教學尤為重要，尤其是在《英語課程標準》中明顯的指出：基礎性的教育階段是英語課堂的一個任務，讓學生能夠去掌握一定量的基礎知識，比如說在聽說讀寫方面，慢慢地形成有綜合能力的語言。我們要想提高小學英語語音教學，就需要了解現(xiàn)階段下小學英語語音教學現(xiàn)狀，本文就小學英語語音教學的現(xiàn)狀和提高英語的策略進行討論和分析。

【關鍵詞】小學英語 英語 教學

【中圖分類號】G623.31 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）31-0103-01

英語現(xiàn)今在語言中的地位越來越重要，它作為一門語言，在學科中所占的比重較大，它最重要的本質就是語音，它是學習英語的基礎，語音的準確發(fā)音會影響到學生整個學習階段的英語水平，因此，英語在小學階段也是非常的重要，從小在語音上面打下基礎是一個很重要的內(nèi)容，它會貫穿于整個學習英語的時代。

一、英語語音所面臨的現(xiàn)狀問題

在小學階段，發(fā)音的準確性來自老師的教說，首先，錯誤的發(fā)音影響到學生以后學英語的發(fā)音。在學習英語的過程之中，基礎是要先知道字母的讀音，再進行了解拼讀的規(guī)律性，了解單詞的重音，語調(diào)是否自然和清楚，在這幾個方面做好語音的基礎知識。然而，在教學中，我發(fā)現(xiàn)一個問題，學生在語音上的現(xiàn)狀并不樂觀，而且經(jīng)常出現(xiàn)以下幾個問題：

1.用漢字或者是拼音來讀單詞

對于英語單詞的讀和拼都是有一定規(guī)律，這個規(guī)律很容易尋找，對于剛接觸英語的學生來說他們不知道音標，由此會用漢字和拼音來幫助讀拼。比如說；在三年級的英語書籍上回看到one用漢字寫成“萬”，ten寫成漢字“疼”等，因此在學生拼讀的過程之中就很容易出現(xiàn)在語音上的偏差，在進行對話時，語調(diào)的不流暢和生硬、不準確性，在記憶上也沒有得到牢固。

2.想要牢固記憶記單詞

因為很多學生在剛接觸英語時不懂得去按照字母的語音規(guī)律來進行記憶，而是另外一種方式就是機械性的去記憶，甚至到了死記硬背，這不僅用的時間長，效率也低，最后的結果是記得快忘得也快。

3.在單詞的發(fā)音上不準

由于不了解字母組合發(fā)音的規(guī)律性，主要是體現(xiàn)在元音的分辨上，經(jīng)常因為在音調(diào)上掌握不準，因此在英語的讀上顯得吃力，聽起來也別扭，因此在學英語，說英語上的興趣逐漸的降低。

4.朗讀英語文章的不流暢

對于英語的句型，尤其是疑問句，不能夠很好的去掌握語音在停頓上的節(jié)奏，由此在朗讀文章的時候會出現(xiàn)哽咽的情況，并且沒有感情的朗讀，這些問題都會影響到學生的聽力和閱讀的能力，這些情況在小學中所占的比例高達60%，有很多的學生在做語音題時都缺乏十足的把握。那么，如何有效的去進行小學的語音教學，才能讓學生對英語語音學習感到容易，這成為廣大教師所面臨的問題，在這我結合自己的一些經(jīng)驗來談一談想法和方法。

二、對于英語語音的教學措施

1.提高學生的認知策略

由于小學生具有很強的模仿能力和學習能力，對于老師的一舉一動，看起來沒什么，但是經(jīng)過長時間的相處，這些細小之處都會在孩子的眼中進行放大。因為老師對學科的重視，那么學生也會重視這一學科，教師對于簡單的地方老是以一種粗略的講解態(tài)度，那么也會影響到學生的學習態(tài)度。因此，要讓學生真正的學好英語，那么老師就要重視這門學科，以嚴謹?shù)膽B(tài)度進行教學。同時，英語教師要認真地去學習教材中的內(nèi)容，明確目標，對于小學生而言，要確保他們能夠系統(tǒng)地學習英語語音知識。

2.多進行示范作用

老師提升自身在英語上的素質，做一個正確示范的引導者，老師在平常的教學之中要補充知識進行講解，為以后的學習打下堅實的基礎，在備課的時候反復地去聽錄音，老師所說與錄音所說無差，否則老師在教學生時會出現(xiàn)語音偏差。教師在發(fā)音時盡量地把語速放慢，有重點性，對于重要的難點可以進行多加練習，不需要去過多地講解發(fā)音的規(guī)則性，而是要注意在方法上的指導。

3.英語課堂多使用英語

在學習英語上，環(huán)境也是一個很重要的原因，對于學生是否能夠準確發(fā)音，這對于學生所形成的發(fā)音有著重大的作用，針對學生的年齡，教師應該多使用簡單有效的內(nèi)容，這樣能夠讓學生更好的吸收內(nèi)容，營造一個良好的英語課堂，培養(yǎng)學生的好習慣，有一個好的語感。

三、在教學策略上進行改進

1.在發(fā)音上的更正，以此強化訓練

由于小學生的模仿能力強，因此可以讓那個學生進行大量的模仿和讀，這種做法在語音的教學之中起到了很大的作用，但是，遠遠的模仿是不足的，教師還要正確的、規(guī)范的去教導學生，運用技巧讓學生能夠更喜歡學習英語，多放英語類的語音來進行語音訓練，這對于小學生來說也具有發(fā)聲訓練的意義。根據(jù)教學的內(nèi)容進行教學，對于兒童的認知能力而言，可以從簡單到難點，從淺處到難處的進行語音教學。

2.在語音教學中穿入單詞、詞匯、語法

單獨地講語音的知識和拼讀的方法是沒有靈魂的，這就要求學生要不斷地去實踐中體會，去總結，只有進行運用和鞏固，才能把學到的知識進行發(fā)揮，在每堂課中所學到的內(nèi)容都堅持這樣的一個原則，先語音再進行詞的方法，然后再進行分析了解意義所在，那么這對于小學生學習英語是沒有多大難處還可以成為學生學習的好工具，這不僅讓學生的自信心激增，還可以培養(yǎng)他們自主的學習，主動性更強。

以上英語所面臨的現(xiàn)狀問題和解決措施，就是我所要闡述的內(nèi)容，對于培養(yǎng)學生有自覺性的內(nèi)容是很重要的一點，這樣可以讓學生不僅在課堂中接觸英語語音，在私下的時間里也能夠學習。在英語的語音教學上所表現(xiàn)的好壞是直接關系到學習英語的成敗。作為英語老師，始終要明白一個問題，就是要不斷地提高自己的修養(yǎng)，充足自己的知識，積極的進行教學，努力地去培養(yǎng)學生的積極性，為學生學英語語音打下厚實的基礎。

參考文獻：

[1]張素云.小學英語語音教學的問題及思考[J]. 山東師范大學外國語學院學報（基礎英語教育），2009，（4）：65-69.