農(nóng)林業(yè)類高校提升生源質(zhì)量的工作思考

穆琳 郭乙言

摘? 要：本科生生源是高等學(xué)校人才培養(yǎng)的起始點(diǎn)，是高校高質(zhì)量發(fā)展的原動(dòng)力，更是高校內(nèi)涵式發(fā)展的強(qiáng)引擎。提升生源質(zhì)量對(duì)農(nóng)林高校來(lái)說既關(guān)乎生存危機(jī)、又帶來(lái)發(fā)展機(jī)遇，做好生源質(zhì)量提升工作已經(jīng)成為推動(dòng)農(nóng)林高校發(fā)展建設(shè)的關(guān)鍵舉措和當(dāng)務(wù)之急。

關(guān)鍵詞：農(nóng)林類高校? 生源質(zhì)量? 主要問題? 對(duì)策建議

中圖分類號(hào)：G645? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1672-1578（2019）08-0033-01

1? ?提升農(nóng)林類高校提升生源質(zhì)量的重要意義

提升生源質(zhì)量是高校落實(shí)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的重要舉措，是高校落實(shí)黨的教育方針的應(yīng)然之選，生源質(zhì)量是促進(jìn)教育優(yōu)先發(fā)展的動(dòng)力泵，相比其他綜合類高校，受行業(yè)限制，農(nóng)林高校發(fā)展建設(shè)阻礙更大，更應(yīng)通過優(yōu)化生源質(zhì)量和教育結(jié)構(gòu)，走上行業(yè)類高校優(yōu)先發(fā)展的快車道。

提升生源質(zhì)量是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的重要途徑。要答好“培養(yǎng)什么人、為誰(shuí)培養(yǎng)人”的高等教育時(shí)代答卷，引導(dǎo)學(xué)生到黨和國(guó)家需要的行業(yè)領(lǐng)域是關(guān)鍵一招。對(duì)于農(nóng)林高校，提升特色專業(yè)生源質(zhì)量，才能更好的為鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略和國(guó)家生態(tài)文明建設(shè)打造一流學(xué)科、培養(yǎng)一流人才，更好的發(fā)揮高校的“四個(gè)服務(wù)”功能。

提升生源質(zhì)量是農(nóng)林高校提高學(xué)校競(jìng)爭(zhēng)力、適應(yīng)考試招生制度改革的必然選擇。生源是支撐學(xué)校發(fā)展的第一資源，是促進(jìn)學(xué)校發(fā)展建設(shè)的硬指標(biāo)，學(xué)科建設(shè)一流、人才培養(yǎng)一流都離不開優(yōu)質(zhì)學(xué)苗。農(nóng)林類高校面對(duì)行業(yè)發(fā)展掣肘、考試招生改革的沖擊，復(fù)雜多變的社會(huì)環(huán)境，開展生源質(zhì)量提升工作刻不容緩。

2? ?農(nóng)林類高校生源質(zhì)量建設(shè)存在的主要問題

當(dāng)前，農(nóng)林類高校生源建設(shè)存在著一些普遍性問題。主要表現(xiàn)為部分冷門專業(yè)在優(yōu)質(zhì)生源占比低、第一專業(yè)志愿滿足率低、專業(yè)調(diào)劑率高等情況。特別是部分傳統(tǒng)特色專業(yè)的第一專業(yè)志愿滿足率及第一專業(yè)報(bào)考取向明顯偏低。其主要原因，從國(guó)家、社會(huì)層面來(lái)看上，是由于我國(guó)經(jīng)濟(jì)下行壓力增大、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整、動(dòng)能轉(zhuǎn)換、社會(huì)輿論影響等原因造成農(nóng)林行業(yè)發(fā)展緩慢、人才吸引力下降，進(jìn)而影響相關(guān)專業(yè)生源流入;從高校層面來(lái)看，主要是由于高校層面對(duì)生源質(zhì)量建設(shè)的認(rèn)識(shí)不到位、招生宣傳與學(xué)校發(fā)展建設(shè)的錯(cuò)位、學(xué)科建設(shè)和人才培養(yǎng)工作在招生就業(yè)聯(lián)動(dòng)工作中的缺位等原因，導(dǎo)致相關(guān)專業(yè)生源質(zhì)量下降趨勢(shì)明顯。從考生報(bào)考層面看，由于招生宣傳的信息傳達(dá)不對(duì)稱，導(dǎo)致考生對(duì)農(nóng)林行業(yè)特色專業(yè)存在偏見，農(nóng)林行業(yè)屬于艱苦專業(yè)，考生也存在明顯的專業(yè)畏難情緒;此外農(nóng)林行業(yè)存在著行業(yè)依托單薄、短期發(fā)展前景不明朗、專業(yè)人才培養(yǎng)周期較長(zhǎng)等客觀問題，也影響了優(yōu)質(zhì)生源的流入。

3? ?提升農(nóng)林類高校生源質(zhì)量的對(duì)策建議

3.1 以工作目標(biāo)為導(dǎo)向，打造生源質(zhì)量提升的工作鏈

生源質(zhì)量提升是一項(xiàng)系統(tǒng)工作，必須在前瞻性、整體性、系統(tǒng)性上下功夫。生源質(zhì)量提升工作是學(xué)校的一項(xiàng)根本性、戰(zhàn)略性、緊迫性工作，高校管理層要組織各部門的聯(lián)合、聯(lián)動(dòng)，各學(xué)院的協(xié)同、落實(shí)。要健全組織機(jī)構(gòu)，做好頂層設(shè)計(jì)，成立由校領(lǐng)導(dǎo)牽頭的工作專班，研究生源質(zhì)量提升的工作方向、決策重大事項(xiàng)、督促工作落實(shí)。出臺(tái)相關(guān)專業(yè)生源質(zhì)量提升的具體實(shí)施辦法，強(qiáng)化質(zhì)量提升管理、細(xì)化責(zé)任分工，把握招生時(shí)間節(jié)點(diǎn)，明確提升工作目標(biāo)、統(tǒng)籌專業(yè)規(guī)劃、理順協(xié)調(diào)機(jī)制、強(qiáng)化生源質(zhì)量提升的推進(jìn)落實(shí)。

3.2 要以問題為導(dǎo)向，補(bǔ)齊生源質(zhì)量提升的要素鏈

開展生源質(zhì)量提升要以解決問題為出發(fā)點(diǎn)，既要補(bǔ)齊短板，解決“有”的問題，又要固好底板，解決“強(qiáng)”的問題，要運(yùn)用“數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)生源可持續(xù)增長(zhǎng)”的理念，優(yōu)化、強(qiáng)化工作的薄弱環(huán)節(jié)。

3.2.1 要以立德樹人為根本任務(wù)，促進(jìn)人才培養(yǎng)模式建設(shè)

提高生源質(zhì)量核心競(jìng)爭(zhēng)力關(guān)鍵是優(yōu)化人才培養(yǎng)體系建設(shè)。農(nóng)林高校要把人才培養(yǎng)要求與特色學(xué)科、專業(yè)有機(jī)結(jié)合，主動(dòng)適應(yīng)新技術(shù)、新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)、新模式，以培養(yǎng)社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人為目標(biāo)，積極有序推進(jìn)農(nóng)林學(xué)科布局結(jié)構(gòu)調(diào)整，使專業(yè)建設(shè)更好的滿足生態(tài)文明建設(shè)、鄉(xiāng)村振興實(shí)際需要，使人才培養(yǎng)獲得社會(huì)高度認(rèn)可、促進(jìn)學(xué)生全面成長(zhǎng)，形成良性專業(yè)生態(tài)，實(shí)現(xiàn)生源質(zhì)量與人才培養(yǎng)質(zhì)量的雙提升。

3.2.2 要以質(zhì)量提升為主要目標(biāo)，促進(jìn)招生工作內(nèi)涵提升

實(shí)施生源質(zhì)量提升工程要充分發(fā)揮農(nóng)林高校的人才培養(yǎng)能力、科技創(chuàng)新能力、社會(huì)服務(wù)能力和國(guó)際影響力，打好學(xué)校特色學(xué)科建設(shè)牌。加快推進(jìn)招生、培養(yǎng)、就業(yè)聯(lián)動(dòng)建設(shè)，利用科學(xué)動(dòng)態(tài)的評(píng)價(jià)指標(biāo)，制定科學(xué)合理的招生計(jì)劃。科學(xué)開展招生錄取工作，完善特殊類型招考政策、優(yōu)化考評(píng)過程管理。要優(yōu)化工作薄弱環(huán)節(jié)，利用數(shù)據(jù)調(diào)研，有針對(duì)性的完善相應(yīng)工作，提高其有效性。

3.2.3 以創(chuàng)新方法為重要抓手，促進(jìn)招生工作外延拓展

在招生宣傳手段方面，要充分發(fā)揮信息化的便捷性、平等性、開放性、互動(dòng)性等特點(diǎn)，與時(shí)俱進(jìn)、推陳出新，主動(dòng)占據(jù)學(xué)科、專業(yè)宣傳工作的時(shí)間和空間生態(tài)位;在渠道建設(shè)方面，要形成有效合力，以招生工作為名片，更好的挖掘社會(huì)資源、校友資源、媒體資源，創(chuàng)新學(xué)校對(duì)外宣傳合作模式;在形象建設(shè)方面，要運(yùn)用“品牌策略”驅(qū)動(dòng)生源增長(zhǎng)的理念，學(xué)校層面要以品牌鍛造為核心;專業(yè)層面要重視對(duì)各個(gè)招生專業(yè)尤其是弱勢(shì)特色專業(yè)的內(nèi)涵解讀，用新穎的宣傳形式、深刻的專業(yè)故事吸引社會(huì)更多關(guān)注。

3.3 要以責(zé)任為導(dǎo)向，壓實(shí)生源質(zhì)量提升的責(zé)任鏈

3.3.1 建強(qiáng)生源質(zhì)量提升工程人員保障機(jī)制

著力打造知校情、懂專業(yè)、善宣傳、能推廣的招生宣傳網(wǎng)狀隊(duì)伍體系，明確人員職責(zé)范圍、紀(jì)律要求、工作標(biāo)準(zhǔn)等內(nèi)容。構(gòu)建各團(tuán)隊(duì)與其他教職員全員參與的生源質(zhì)量提升工作隊(duì)伍。

3.3.2 建強(qiáng)生源質(zhì)量提升工程監(jiān)督考評(píng)機(jī)制

把生源質(zhì)量提升工作納入到高校對(duì)院系工作的考核項(xiàng)目當(dāng)中。配套出臺(tái)全校生源質(zhì)量提升工作實(shí)施方案及考評(píng)辦法，對(duì)工作開展情況進(jìn)行定時(shí)、定點(diǎn)、定量考核，并把考核結(jié)果作為學(xué)校各院系評(píng)優(yōu)和相關(guān)獎(jiǎng)懲措施評(píng)定的主要依據(jù)。

3.3.3 建強(qiáng)生源質(zhì)量提升工程協(xié)同推動(dòng)機(jī)制

積極整合高校各部門有效資源，加強(qiáng)校內(nèi)各部門間溝通互動(dòng)，促進(jìn)信息融合共享，形成生源質(zhì)量提升的全鏈條聯(lián)動(dòng)。教職員工也要結(jié)合個(gè)人專業(yè)、發(fā)揮單位優(yōu)勢(shì)，積極參與生源質(zhì)量提升工作。