藝術(shù)類學(xué)生專業(yè)課課堂座位選擇與學(xué)習(xí)行為關(guān)系的調(diào)查

盧麗

摘? 要：班級(jí)授課制是目前高校普遍采用的教學(xué)組織形式，使得課堂成為重要教學(xué)場(chǎng)所，而課堂座位的選擇就成了影響教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要因素。大學(xué)課堂座位的選擇呈現(xiàn)出多樣性、自由性、隨意性。了解藝術(shù)類學(xué)生在專業(yè)課上的座位選擇，有助于分析藝術(shù)學(xué)生對(duì)專業(yè)授課老師的滿意度，對(duì)課程的滿意度，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。本文主要采用調(diào)查問卷形式，從聽課態(tài)度、課堂互動(dòng)、學(xué)習(xí)策略、師生溝通方式四個(gè)方面了解藝術(shù)類學(xué)生專業(yè)課課堂座位選擇與其學(xué)習(xí)行為之間的關(guān)系。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)類? 專業(yè)課? 課堂座位選擇? 學(xué)習(xí)行為

中圖分類號(hào)：G642? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1672-1578（2019）08-0031-02

1? ?引言

課堂，是教師傳道授業(yè)解惑的重要場(chǎng)所，也是學(xué)生求學(xué)求知識(shí)的主要陣地。課堂座位的選擇與學(xué)生學(xué)習(xí)行為之間有著密切的聯(lián)系，深深影響著課堂教學(xué)質(zhì)量。通過了解和分析學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)行為，能有效提高教學(xué)質(zhì)量。泰勒認(rèn)為學(xué)習(xí)行為應(yīng)該包含兩個(gè)方面，一類是外顯行為，是能夠被人們觀察到的;一類是內(nèi)隱行為，是不能被觀察到的，例如思維、態(tài)度等。本文中所涉及的學(xué)習(xí)行為是指：大學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中所表現(xiàn)出來的行為總和，包括學(xué)生聽課狀態(tài)、課堂互動(dòng)、學(xué)習(xí)策略、師生溝通方式四個(gè)方面。通過對(duì)藝術(shù)類學(xué)生發(fā)放專業(yè)課課堂座位選擇與學(xué)習(xí)行為關(guān)系問卷，了解大學(xué)專業(yè)課堂學(xué)生座位選擇狀況、學(xué)生學(xué)習(xí)行為及其兩者之間的關(guān)系，進(jìn)一步幫助專業(yè)課老師分析教學(xué)環(huán)境，改進(jìn)教學(xué)方法。

2? ?問卷核心設(shè)計(jì)

（1）上專業(yè)課，你通常會(huì)選擇___________座位。

A.前排（1.2）? ? B.中排（3.4）? ? ?C.后排（6.7.8）

（2）上專業(yè)課，你___________專心聽課。

A.總是? ? B.經(jīng)常? ? C.偶爾? ? D.從不

（3）上專業(yè)課，你___________使用學(xué)習(xí)策略。

A.總是? ? B.經(jīng)常? ? C.偶爾? ? D.從不

（4）上專業(yè)課，你主要采用___________學(xué)習(xí)方式。

A.自主學(xué)習(xí)? ? ?B.合作探究? ? ?C.他人幫助

（5）專業(yè)課，你___________和同學(xué)交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

A.總是? ? B.經(jīng)常? ? C.偶爾? ? D.從不

（6）專業(yè)課，你與老師相處___________融洽。

A.非常? ? B.比較? ? C.很不

3? ?問卷調(diào)查與結(jié)果

本次問卷主要以四川大學(xué)錦城學(xué)院藝術(shù)學(xué)院的學(xué)生為研究對(duì)象，共發(fā)放問卷420份，每個(gè)專業(yè)隨機(jī)抽取60位同學(xué)作答，其中大一年級(jí)30個(gè)，大二、大三各15個(gè)。最后問卷回收412份，回收率98.1%，剔除回答不完全的問卷和不合格問卷，得到有效問卷395，有效問卷回收率94%。

3.1 藝術(shù)類學(xué)生專業(yè)課課堂座位選擇狀況調(diào)查

調(diào)查結(jié)果顯示，有18.02%的同學(xué)選擇前排座位，有79.28%的同學(xué)選擇中排座位，僅有2.7%的同學(xué)選擇后排座位。結(jié)合訪談所得，影響學(xué)生專業(yè)課選擇前排入座的原因主要有以下四個(gè)方面：（1）習(xí)慣。（2）老師的發(fā)音技巧和聲音量大小。（3）觀看課件的視覺效果。（4）方便與老師溝通。大多數(shù)同學(xué)都集中在中排座位入座，不同座位學(xué)生積極學(xué)習(xí)態(tài)度的總體排列順序是中排、前排、后排。

3.2 專業(yè)課課堂座位選擇與學(xué)習(xí)行為的關(guān)系調(diào)查結(jié)果

通過對(duì)回收的有效問卷進(jìn)行整理分析，得出以下結(jié)果：

（1）廣播電視編導(dǎo)專業(yè)：不同年級(jí)學(xué)生聽課狀態(tài)、課堂互動(dòng)、學(xué)習(xí)策略和師生關(guān)系總體呈現(xiàn)出的趨勢(shì)：中排>前排>后排，專業(yè)課選擇中排座位的同學(xué)在課堂上能與老師很好地互動(dòng)，保持著良好的師生關(guān)系。同一年級(jí)學(xué)生座位選擇突出了“中排優(yōu)勢(shì)效應(yīng)”。

（2）播音主持專業(yè)：上課聽課狀態(tài)較好的是前排和中排的同學(xué)，他們思維活躍，善于與老師溝通。關(guān)于學(xué)習(xí)策略，坐在后排的同學(xué)會(huì)更多地注重采用自學(xué)的方式，但這有可能會(huì)減少課堂上和老師的互動(dòng)。

（3）表演專業(yè)：表演開設(shè)的課程更多傾向于形體、動(dòng)作、情緒表達(dá)等，需要學(xué)生更多地參與其中。學(xué)生越靠近前排的位置，與老師互動(dòng)越好。無論年級(jí)，前排同學(xué)課堂互動(dòng)率都在60%以上，并且能與老師保持良好的師生關(guān)系（>50%），經(jīng)常參與到老師的工作室中，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。

（4）環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)：該專業(yè)同學(xué)更偏向于坐前中排，這與專業(yè)老師的授課方式有很大關(guān)系。在學(xué)習(xí)策略上更愿意采用他主、合作探究學(xué)習(xí)方式，在大三的時(shí)候師生關(guān)系趨于穩(wěn)定，與座位選擇沒有太大關(guān)系。

（5）視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)：同學(xué)與老師課堂互動(dòng)與座次沒有直接關(guān)系，而是與師生關(guān)系有關(guān)。視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)的專業(yè)課老師較嚴(yán)厲，親和力不強(qiáng)，造成學(xué)生與老師之間有一定的距離感，課堂互動(dòng)隨之減少。

（6）產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)：本專業(yè)同學(xué)動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力較強(qiáng)，座位選擇與課堂互動(dòng)的頻率沒有直接關(guān)系，那是因?yàn)槔蠋煵捎靡浴白髌贰睘閷?dǎo)向進(jìn)行分組教學(xué)。