小學(xué)體育游戲的選擇和教學(xué)組織方式探究

吳明明

【摘 要】新課改強(qiáng)調(diào)教師是促成學(xué)生全面發(fā)展的領(lǐng)路人，所以在各科的學(xué)習(xí)過程中，教師的引導(dǎo)直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和學(xué)習(xí)效果。其中，體育課的教學(xué)更應(yīng)開拓創(chuàng)新，摒棄原有教學(xué)模式的枯燥乏味，在課堂中適當(dāng)?shù)亟M織具有教育意義的體育游戲，讓學(xué)生在“玩中學(xué)”，充分體現(xiàn)新課改中“以人為本”的學(xué)生觀。本文將對小學(xué)體育游戲的選擇和教學(xué)組織方式進(jìn)行相關(guān)的論述。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)體育;游戲的選擇;教學(xué)組織方式

小學(xué)體育有利于促進(jìn)學(xué)生的身心健康，提高學(xué)生的綜合能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。隨著新課改的不斷更新，一些新的教學(xué)方法不斷涌現(xiàn)，其中游戲教學(xué)不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性還引起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓更多的學(xué)生愿意參與到教學(xué)過程中來，使小學(xué)體育教育教學(xué)工作達(dá)到了一個(gè)新的高度。

一、將游戲融入體育教學(xué)的必要性

（一）有利于促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展

小學(xué)階段是學(xué)生身心發(fā)展建設(shè)的初期階段，這個(gè)階段的學(xué)生對游戲有濃厚的興趣。小學(xué)體育利用游戲進(jìn)行教學(xué)，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和持久性。將游戲融入體育教學(xué)，不僅有利于學(xué)生的身心發(fā)展，還能讓學(xué)生熱愛體育，喜歡體育。

（二）有利于實(shí)現(xiàn)“以人為本”的學(xué)生觀

新課改中強(qiáng)調(diào)，在實(shí)施素質(zhì)教育時(shí)要貫徹落實(shí)“以人為本”的學(xué)生觀，強(qiáng)調(diào)學(xué)生是課堂的主體，教師不可以“喧賓奪主”。但是在很多教學(xué)過程中，教師仍然采用傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)，并沒有讓學(xué)生成為課堂的中心，導(dǎo)致很多學(xué)生不能在課堂上集中注意力學(xué)習(xí)和接受新的知識(shí)，學(xué)習(xí)效率低，教學(xué)質(zhì)量差。將游戲融入體育教學(xué)，可以增強(qiáng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生成為課堂的參與者，有利于順利進(jìn)行體育教學(xué)教育工作。

（三）有利于營造活躍的課堂氛圍

很多學(xué)生并沒有真正體會(huì)到體育課的價(jià)值，認(rèn)為體育課就是用來休息的，沒有將體育課與文化課同等對待。這種現(xiàn)象與教師的教學(xué)方式有直接關(guān)系，若老師一味地采用傳統(tǒng)教學(xué)，僅帶領(lǐng)學(xué)生做規(guī)定動(dòng)作，只會(huì)讓學(xué)生的參與感降低，導(dǎo)致教學(xué)無果。將游戲融入體育教學(xué)工作，可以有效帶動(dòng)課堂氛圍，轉(zhuǎn)變學(xué)生對體育課的認(rèn)知，重新重視體育課。

二、小學(xué)體育游戲的選擇

（一）準(zhǔn)備活動(dòng)中的游戲設(shè)定

準(zhǔn)備活動(dòng)是上體育課的首要環(huán)節(jié)，在準(zhǔn)備活動(dòng)中進(jìn)行體育游戲，能夠讓學(xué)生迅速進(jìn)入狀態(tài)，融入體育活動(dòng)。例如，在集合時(shí)進(jìn)行小組比較，充分利用學(xué)生的好勝心，不僅可以迅速將學(xué)生組織起來，還能增加課堂的趣味性。準(zhǔn)備活動(dòng)可以讓學(xué)生活動(dòng)筋骨，避免因突然的劇烈運(yùn)動(dòng)而受傷，所以老師在設(shè)定準(zhǔn)備活動(dòng)的游戲時(shí)，可以著重增加一些肢體小游戲，讓學(xué)生充分舒展自己的身軀。

（二）上課過程中的游戲設(shè)定

課堂是教學(xué)的載體，體育老師要讓學(xué)生回歸課堂，不能讓學(xué)生忽略體育鍛煉。體育老師要利用課堂游戲，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，增加學(xué)生的參與感。例如，在“擲實(shí)心球”教學(xué)中，可以讓學(xué)生回憶或者模仿電影中扔手榴彈的情形或其他自己喜歡的類似情形，也可以通過“擲沙包砸人”的小游戲讓學(xué)生感受到擲實(shí)心球的過程，并通過游戲培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)作的規(guī)范性，增加課堂的趣味性，讓學(xué)生更好地參與到課堂中。

（三）放松過程中的游戲設(shè)定

經(jīng)過一節(jié)課的活動(dòng)，學(xué)生可能會(huì)感到疲倦勞累，為避免影響下一節(jié)課的聽課效率，需適當(dāng)放松。教師可以將傳統(tǒng)教學(xué)過程中的放松動(dòng)作，編織成一個(gè)放松游戲，讓學(xué)生整節(jié)課都在游戲的引領(lǐng)中感受體育的趣味性。

三、小學(xué)體育游戲的教學(xué)組織方式

（一）利用游戲輔助教學(xué)

體育游戲是體育教學(xué)的一種輔助方式，教師不能因游戲教學(xué)模忽略教學(xué)目標(biāo)。例如，在跑步教學(xué)中，教師可以在講解完動(dòng)作要領(lǐng)之后，設(shè)定一些關(guān)于跑步的游戲，比如“搶占先機(jī)”“攻塔”“領(lǐng)導(dǎo)者風(fēng)范”“說不動(dòng)”等進(jìn)行輔助教學(xué)，在游戲中讓學(xué)生感受動(dòng)作要領(lǐng)，掌握動(dòng)作技巧。對于小學(xué)生來說，好奇是他們的天性，教師可以在同一課題的教學(xué)過程中，組織不同的游戲或同一游戲的不同難度來滿足學(xué)生的好勝心，而不至于使學(xué)生產(chǎn)生厭煩的心理。

（二）適當(dāng)?shù)闹v解和引導(dǎo)

教師在運(yùn)用游戲進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要從安全角度出發(fā)，合理設(shè)計(jì)體育游戲，避免因場地、方向等間接因素導(dǎo)致學(xué)生受傷。充分利用語言技巧、著重強(qiáng)調(diào)安全問題。教師在課前想好游戲細(xì)節(jié)，上課時(shí)就可以直接將游戲的方法、規(guī)則和要求通過示范或其他易于理解的方式教給學(xué)生。

（三）教學(xué)完成后對學(xué)生的表現(xiàn)做出評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)是對學(xué)生的一種肯定，尤其是小學(xué)生，會(huì)特別重視教師給予的評(píng)價(jià)。所以，教師在教學(xué)過程中不能只注重游戲的設(shè)定而忽視對學(xué)生課堂表現(xiàn)的評(píng)價(jià)。教師在對學(xué)生的行為或表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)也不能只注重評(píng)價(jià)的結(jié)果，要對學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)評(píng)價(jià)。明確指出學(xué)生在活動(dòng)過程中的優(yōu)缺點(diǎn)，對獲勝組進(jìn)行表揚(yáng)并提出更高的要求，對失敗的小組要幫助他們分析出失敗的原因并給予鼓勵(lì)，勉勵(lì)他們努力在其他活動(dòng)中取得勝利。通過游戲教學(xué)進(jìn)行互動(dòng)不僅能拉近師生之間的關(guān)系，還能增加班級(jí)的凝聚力。

總結(jié)

將游戲與體育教學(xué)工作融合在一起，不僅能增加趣味性，豐富課堂的內(nèi)容，還能提高學(xué)生運(yùn)動(dòng)的積極性，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的興趣，提高身體素質(zhì)。教師在選擇或設(shè)計(jì)游戲時(shí)，要明確該游戲是否對教學(xué)工作有幫助、能否激發(fā)學(xué)生鍛煉的主動(dòng)性、能否讓學(xué)生的天性得到釋放等問題，真正讓學(xué)生熱愛體育，融入體育課堂。

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